天上繁星点点，照耀着辽阔的大地，宽广的大海，美丽的小花、小草……繁星如诗，生命如歌，让我们走进冰心的《繁星》，一起感受诗歌中景色的美好和挚
爱的力量吧！语文四年级下册9短诗三首第一课时第二课时第一课时冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，诗人，儿童文学作家、翻译
家。笔名取自“一片冰心在玉壶”。代表作：散文集《寄小读者》，诗集《春水》《繁星》在文学史上享有盛名，哺育了几代青少年。《繁星
》是冰心的第一部诗集，是受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，歌颂了母爱、童心和自然。朗读课文扫清障碍我会认màntāo漫过
波涛mànfánmièténg我会写繁漫藤灭duǒluóxītāo膝萝躲涛漫灭藤膝涛躲繁萝上下结构左右结构重难点字书写指导
下半部分“小”上边是“幺”fán繁组词：繁星繁重造句：爸爸每天的工作都很繁重。miè火上有一横灭组词：灭火消灭造句：
消防员叔叔正在灭火。识字游戏漫灭看星星繁星消灭波涛躲过藤萝膝上词语解释漫灭：磨灭，模糊不清。在本课中永不漫灭是指记忆清晰，不会忘记
。近义词：磨灭造句：我们对自己的童年永远都有不可漫灭的记忆。思潮：1.指脑海里涌现的念头。
2.指起伏不平的思想、情绪。在本课指诗人心中激动的情绪。近义词：思绪造句：火车轰鸣声，打断
我的思潮。整体感知朗读课文，体会诗歌的韵味。（课后第1题）朗读要求：1.放声朗读，读准字音,体会现代诗与古诗的不同。2.找到
韵脚，注意节奏，体会诗歌的韵味。格式不一繁星（七一）这些事——是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。
没有韵脚读出反问语气。繁星（一三一）大海呵!哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响？格式不一韵
脚：ang繁星（一五九）母亲呵!天上的/风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。格式不一同字成韵
一起说一说：通过读这三首短诗，我发现了现代诗的特点：不拘格式韵律相对自由冰心的作品充满了爱，下节课我们一起去感受诗中表达的爱。
课堂演练一、比一比，再组词。藤()膝()涛()腾()漆()寿()瓜
藤膝盖波涛欢腾漆黑寿命二、加部首构成新字，再组词。曼—（）（）漫漫过漫天滕—（）（
）藤萝瓜藤藤朵—（）（）躲雨躲过躲萝卜藤萝罗—（）（）萝波涛
海涛寿—（）（）涛火—（）（）灭消灭灭火字词听写第二课时上节课，我们有感情地朗
读了冰心奶奶的三首短诗，也初步体会了这三首现代诗的特点，这节课让我们一起来深入感受这三首短诗的魅力吧！互动课堂繁星（七一）听老师
来读这首短诗，你来想象：月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么？繁星（七一）这些事——是/永不漫灭的/回忆：月明的/园
中，链接1：藤萝.ppt藤萝的/叶下，母亲的/膝上。作者在和母亲一起数星星、在听母亲讲故事……仿写读一读，注意画线的部分，再仿照
写一写。这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。这些事——是永不漫灭的回忆：，,。满星的月下九月
菊的花香奶奶的蒲扇“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？（课后第2题）在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒
满了旺盛的菜园，菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮:藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，“我”安静地趴在母亲的膝盖上，感受着她温
柔而又关爱的抚摸，倾听她讲着儿时的趣事，多么温馨与安详。朗读指导(课后第1题）让我们伴着音乐走进作者永不漫灭的回忆里，齐声读一读
这首诗。伴读音乐背诵指导（课后第1题）边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！繁星（七一）这些事——是（）
的（）：（）的（），（）的（），（）的（）。永不漫灭
回忆藤萝叶下月明园中母亲膝上繁星（一五九）大家齐读这首诗，边读边想象：“天
上的风雨”是怎样的景象？“心中的风雨”又会是什么事情？这两个“风雨”有什么不一样？（课后第4题）依恋母亲的怀抱繁星（一五九）母亲啊
!天上的/风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。心情：困难、挫折、痛苦……自然现象仿写天上的风
雨来了，鸟儿到它的巢里。拟人躲繁星闪烁着，。在深蓝的空中窃窃私语雨滴。调皮地在雨伞上跳舞结合作者经历，补充资料。理解
“心中风雨”的内涵，体会作者的情感。◎1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊……◎1911年，辛亥革命
爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归……想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊……你能用自己的话来说一说
这首小诗的意思吗？当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风雨。而当我心中的烦恼忧愁时，只得向母亲诉说，只有母亲才理解我！当我疲惫不堪
，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方向、温暖港湾。朗读指导(课后第1题）让我们伴着音乐，带着对母亲的依恋之情，再来读一
读这首诗。伴读音乐从这两首短诗中，我们都体会到了冰心对母爱的依恋和歌颂，你从哪些事情中体会到了母爱呢？请你用上下面的句式说一说吧
！当我遇到困难时，妈妈我；当我时，妈妈我；当我时，妈妈我……我想对我的妈妈说一句：。背诵指导（课后第1题）边
看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！繁星（一五九）母亲啊!（）来了，（）躲到它的（）；(
)来了，()只躲到你的（）。天上的风雨鸟儿巢里心中的风雨
我怀里繁星（一三一）朗读这首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流。（课后第3题）繁星（一三一）大海啊
!哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响？对大海的喜爱和赞美有感情地再读一读，思考这几句诗用了
什么修辞手法？反问排比哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？排比排比句必须是三个或三个以上结构相同、
句意相近的句子构成。好处是句子读起来更流利，节奏感鲜明，感情更强烈，更有气势。反问反问句是用疑问的句式，表达肯定的观点。表面
看来是疑问，但表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。好处是语气更加强烈，更能引起人们的深思与反思。仿写读一读，写一写，用上拟人
、反问的修辞手法仿写句子。哪没有。哪没有。哪没有。一片天空云朵一朵小溪浪花
一季我的世界自然的风声朗读指导(课后第1题）让我们海浪的伴奏下，齐声读一读这首诗，注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦
！伴读音乐背诵指导（课后第1题）边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！繁星（一三一）大海啊!哪()没有(
)？哪()没有()？哪()没有你()一颗星光一朵
花香一次我的思潮里波涛的清响活动提示（课后题）诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力。
可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，把它们工整地抄写下来，注意些清楚作者和出处。活动指导学习
整理资料的方法阅读报纸、杂志、书籍等1.搜集诗歌2.整理诗歌按年代、作者、表达情感等归类语言运用内容情感3.欣赏诗歌4.
朗诵诗歌朗诵表演展示诗集原创诗作结构梳理《繁星七一》永恒的记忆园中月明藤萝叶下母亲膝上对母亲的赞美《繁星一三一》天上的风雨
:鸟—它的巢里比喻心中的风雨：我—你的怀里对母亲的感激《繁星一五九》反问星光花香排比大海对大海的喜爱主题概括《繁星七一》通过回忆
园中，“我”在母亲膝下的情景，写出了一个温纯善良、的母亲形象。《繁星一三一》通过描写、和大海的涛声，表达了作者对大海的
之情。《繁星一五九》通过鸟儿归巢比喻“我”躲到的情景，表达了作者对母亲的和感激。藤下体贴孩子星光花香喜爱母亲怀里赞美拓展
延伸繁星（一）繁星闪烁着—深蓝的空中，何曾听得见他们的对语？沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。繁星（二）童年呵!是梦中的真是真
中的梦是回忆时含泪的微笑繁星（五十五）成功的花人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉洒遍了牺牲的血雨课堂演练一、
下面的句子各用了什么修辞手法?1.哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？（）
2.繁星闪烁着——深蓝的空中，何曾听得见他们的对语？（）排比反问拟人二、对诗歌《繁星（一三一）》理解错误的选项是（）。
A.诗中冰心把自己的思考亲切地说成是受大海的影响。B.诗中三个反问句的排比，体现了诗人对于大海的挚爱。C.这首诗运用了比喻的手法，表明了诗人对于星星和花朵的爱同大海一样。D.诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁华世界，想到了自己的胸怀，想到人类的博大和宽广。D三、小练笔。读一读诗中自己喜欢的句子，拿起手中的笔，自己也来试着写一首小诗吧！母亲像冬天的太阳，温暖我的心。母亲像黑夜里的一盏明灯,照亮我的方向。母亲像秋夜中的明月,呼唤着我回家。再见 |
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