4《梅花魂》教学设计
【教学目标】
1.认识“葬、腮”等12个生字。
2.默读课文，结合重点词句理解课文内容，领悟梅花不畏风欺雪压的高尚品格，体会外祖父眷恋祖国的感情。
3.学习作者托物言志的表达方法。
【教学重点】
默读课文，结合重点词句理解课文内容，领悟梅花不畏风欺雪压的高尚品格，体会外祖父眷恋祖国的感情。
【教学难点】
学习作者托物言志的表达方法。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
梅花的品格：千姿百态、香味浓郁、不畏严寒、不怕风欺雪压、顶天立地
梅花是中国的名花，历来都被文人墨客所青睐，今天我们学习一篇与梅花有关的课文。
二、出示学习目标
1.认识“葬、腮”等12个生字。
2.默读课文，结合重点词句理解课文内容，领悟梅花不畏风欺雪压的高尚品格，体会外祖父眷恋祖国的感情。(重点)
3.学习作者托物言志的表达方法。(难点)
三、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.出示多音字，指导学生识字多音字。
5.理解词语。
6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
7.再读课文，想一想课文写了什么？
示例：文章记叙了身在异国他乡的华侨老人十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女并让她好好保存的往事。
四、品读释疑
1.课文写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？
吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤感、赠墨梅图、送梅花绢
2.故乡的梅花又开了。一年一度，那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
为什么开头写由梅花想起外祖父?
运用倒叙的写法，先写看见梅花开，闻到梅花的幽芳，再写想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。巧设悬念，引人思考:梅花与外祖父有什么联系呢?
3.抓住“三”、“二”、“一”
外祖父（三）次落泪
外祖父的（两）件珍品
祖孙二人的（一）次长谈
爱梅品梅梅花魂
4.思乡的泪
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”
为什么外祖父要教“我”读唐诗宋词?
唐诗宋词是中华民族的文化瑰宝，渗透着中华民族的民族精神，外祖父常常教“我”读这些诗词，目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶，同时借教“我”读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。
5.拓展：你还知道哪些描写乡思乡愁的古诗句，请你再写出几个这样的古诗句。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
人言落日是天涯，望极天涯不见家。
6.无奈的泪
我说：“外公，你也回祖国去吧！”
想不到，外公竟 像小孩子一样，“呜呜呜”地哭起来。
7.深情的泪
船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一个手绢，雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花
8.外祖父的两件藏品
墨梅图梅花手绢
他对这两件藏品有着怎样的感情？
珍爱
9.找一找：从哪些词句可以看出外祖父对梅花的珍爱？
（1）唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
（2）我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。
（3）有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”
（4）训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
10.外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”?
外祖父把梅花作为中华民族精神的象征、即“有品格、有灵魂、有骨气，不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不低头节”。他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情。
11.“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！
把梅花与其他的花进行对比，突出梅花不畏严寒、不向恶势力低头的高尚品质。三个“最有……”运用了排比的修辞手法，赞美了在梅花的精神。
12.几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
外祖父为什么珍爱梅花，表达了外祖父什么样的思想感情？
外祖父把梅花作为中华民族精神的象征、即“有品格、有灵魂、有骨气，不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不低头节”。他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情。
13.当年的我，还过于稚嫩，并不懂得，我带走的，岂止是我慈爱的外祖父珍藏的一幅丹青、几朵血梅?我带走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心啊!
为什么课文开头写由梅花想到外祖父，结尾还是这样写？
开头写由梅花想到外祖父，结尾又写从梅花图想到外祖父眷恋祖国的心。这样首尾呼应，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的强烈情感。
14.讨论交流：梅花魂指的是什么？
梅花魂包含了三层意思：一是梅花的精神；二是中华民族的精神；三是做具有梅花精神的人。
苏武：受尽屈辱十九年爱国之心永不变
文天祥：人生自古谁无死留取丹心照汗青
杨靖宇：在侵略者面前低头，就不配做中国人！
五、结构主旨
1.课文结构
出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。
2.课文主旨
本文通过回忆身在异国他乡的外祖父的五件事，表现了一位华侨老人深切的爱国情，表达了海外游子对祖国的眷恋。
3.课堂小结
整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情，表达了这位华侨老人思念家乡、热爱祖国的思想感情。全文语言朴实，情感真挚。
六、课堂拓展
推荐阅读：《回自己的祖国去》
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