《动物的一生》教学设计【教学目标】科学概念目标1.动物的一生都要经历出生、成长、繁殖、死亡的生命历程。2.不同动物一生所经历的时间不同，
身体形态发生的变化不同，繁殖后代的方式也不同。3.像鸡那样，卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物属于鸟类。4.像狗那样，胎生、身上长
毛、吃妈妈乳汁长大的动物属于哺乳动物。5.人在不同的年龄阶段身体特点各不相同。科学探究目标1.能基于不同动物的一生的相关资料，
归纳出鸟类及哺乳动物一生的共同特点。2.能根据动物的共同特征，区分更多的动物。科学态度目标1.对更多动物的一生产生持续的探究兴
趣。2.乐于尝试用不同的方式了解更多动物的一生，体会探究的乐趣。科学、技术、社会与环境目标体会到珍爱生命、健康生活的重要性。【教
学重难点】重点：动物和人在生长发育过程中的不同形态特征。难点：从多种动物的生命过程中发现共同的规律。【教学准备】为学生准备：动物及
人生长发育过程的图片和资料。教师准备：有关动物与人生长发育过程中的图片、资料和课件。【教学过程】一、聚焦1.提问：请回忆前面学习
的内容，蚕的一生经历了哪些时期？（卵、幼虫、蛹、成虫四种生命时期）2.谈话：蚕的一生经历了出生、成长、繁殖、死亡四个阶段，其他动
物的一生也要经历这样一个过程吗？这个过程的各个阶段是怎样的？3.引出课题：今天，我们就一起来学习《动物的一生》。设计意图：学生基
于已有经验和所学知识，基于生活中发现的现象和真实所见事件等方面提出假设，提出新的问题，激发对其他动物的一生进行探究的兴趣。二、探索
活动一通过鸡的一生了解更多鸟类的一生1.提问：（出示鸡的一生图片）同学们，你们能根据提示，描述鸡的一生吗？2.小组讨论。3
.师生交流：从母鸡将鸡蛋放在身体下面开始到小鸡破壳而出，需要21天左右的时间。刚出壳的小鸡身上长的是绒毛，一个月左右小鸡身上的绒
毛褪去，长出了羽毛；6个月左右长成成年鸡，母鸡开始产卵繁殖后代。4.小结：鸡的一生经历卵、雏鸡、成鸡三个主要阶段。5.提问：比
较蚕的一生和鸡的一生，你能发现它们之间的相同与不同吗？谁来说说？6.学生交流：鸡和蚕都是卵生动物，产卵繁殖后代，从卵开始它的生命
历程。鸡和蚕的一生又有很大的不同。鸡要将鸡蛋放在身体下面，用自己的体温保持温度的相对恒定。鸡不经历变态的过程。7.提问：（出示更
多鸟类一生的图片）你能发现这些鸟类有什么共同特征吗？8.师生交流讨论：鸟类的共同特征都是从蛋开始孵化，身上长有羽毛和翅膀，属于卵
生动物。9.小结：常见鸟类一生的过程是：卵（蛋）→雏鸟→成鸟。活动二通过狗的一生了解更多哺乳动物的一生1．提问：同学们，狗是
我们最熟悉的小伙伴了，你们了解狗的一生吗？2.学生填写记录表。出示狗的一生的图片。请学生根据图片内容，结合已学的知识，用图文结合
的方法记录狗的一生。3.学生交流汇报：我们发现狗是胎生、身上有毛、吃妈妈的乳汁长大……4.提问：老师给大家提供了一些动物图片，
你能找出与狗有相同特征的动物吗？它们有哪些共同特征呢？5.学生交流：它们都是哺乳动物，直接生小动物，用哺乳的方式喂养后代（吃妈妈
乳汁长大）。6.小结：哺乳动物的一生会经历“幼仔→成年”的生命过程。7.交流：现在大家已经对鸡和狗非常了解了，你能说说不同种类
动物的一生有什么相同和不同吗？活动三了解人的一生1．谈话：同学们，老师给大家提供了很多不同年龄的人的图片资料，请大家按年龄的不
同整理这些图片并说明理由。2.学生交流汇报：我们一生要经历几个阶段：胎儿→婴儿→幼儿→青少年→成年→老年。3.提问：如果人生经
历这样几个阶段，你会对不同年龄段的自己说些什么？4.师生交流：我们的一生与哪些动物相似呢？5.小结：我们把这些能呼吸，能生长，
会运动，都需要食物、空气和水，能对外界变化做出反应等生命体，叫做生物；它与非生物的本质区别就是有无生命。设计意图：学生通过了解鸡的
一生，来认识常见的鸟类的共同特点；通过了解狗的一生，发现哺乳动物的特征；通过开展资料整理的活动，知道人生经历的几个阶段，体验珍爱生
命、健康生活的重要性。这个学习过程符合学生的认知特点，培养了学生的思维能力、语言组织能力、合作能力和整理信息的能力。三、拓展1.
提问：为了生存和繁殖后代，动物的行为是随着环境的变化而变化的。比如冬季来临时大雁南飞、兔子换毛、蛇冬眠等，你能解释这些动物的行为吗
？2.谈话：动物的一生还有很多有趣的事情，请同学们课后收集更多的案例，做个科学小报，课后我们可以交流展示。设计意图：这样的拓展活
动可以帮助学生认识动物行为的多样性，了解更多动物一生有趣的事情，理解这些行为都是为了生存和繁殖后代。从这个角度来做一个主题明确、内
容丰满的科学小报，学生通过制作科学小报更好地认识动物的生命活动。【板书设计】动物的一生常见鸟类的一生：卵（蛋）→雏鸟→成鸟哺乳
动物的一生：幼仔→成年人的一生：胎儿→婴儿→幼儿→青少年→成年→老年【活动手册使用说明】活动目的：帮助学生整理生物和非生物的基本信息。使用说明：可以让学生在“探索”和“研讨”环节使用。4 |
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