新课改课题研究

新课改课题研究课题研究目标：通过我们的研究学习，使广大师生认识到，实施素质教育教师是关键，素质教育的关键之一是师生关系问题，师生关系是教育过
程的核心问题，随着我国新一轮基础教育课程改革不断向纵深方向发展，教师在教育教学中的地位和作用必然发生相应的变化，传统的师生关系受到
严重的考验，在当前无论是教育思想、教育理念的转变还是教育内容教学方法的改革或者是新课程的推进和教学质量的提高，最终都要靠师生互动与
交往来达到教育目的。因此，研究新课程改革背景下，师生关系的现状、特点、变化和发展教师在这个过程中是主导，教师只有更爱学生，在教学中
以学生为主体，在教学中形成新的师生关系是这次研究的主要目的。课题研究措施：1、加强师德建设。教师素质师德为本。切实加强师德规范学习
，提升教师师德认知水平，转变教师观念，建立一支观念新、师德好、能力强的教师队伍。2、加强课改探索。课堂是构建和谐师生关系的主渠道。
教师要以实施新课程为契机，秉持“人人都是德育工作者”的理念，营造民主、平等、和谐的课堂教学氛围，加强师生课内交流、沟通、协作，让学
生放松心情积极思维，大胆探索合作学习，从而教学相长，共同发展。3、加强班级建设。班级建设是学校教育相对独立的实践领域，是与课堂教学
相并列的，让班级充满成长的气息，改变大多数学生在校社会生活中受支配、被管理的生存状态，提升学生自我教育，自我管理的意识与能力。4、
创新德育活动。活动是德育的有效载体。让学生在德育活动中张扬个性，焕发生命的活力，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中提升。要
以贯彻《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》为重点，积极培养学生良好的行为习惯。5、开放学校教育。开放的教育才会充满活力。学校
首先要向学生家长开放。加强学校与家庭、教师与学生家长的沟通和联系，让学生家长参与到学校教育、教学活动中来，他们才会更加懂得教育，更
加理解教育。到学生家去家访，提供急需的帮助和必要的服务，家长才会真实感受到孩子受到良好的教育，毫不保留地支持教育。课题研究的意义和
价值：社会主义和谐社会理论认为，人的全面发展取决与人与自身、人与人、人与社会、人与自然的和谐关系。构建和谐校园是建设和谐社会的重要
组成部分，而构建和谐师生关系，是构建和谐校园的根本所在，是实施素质教育，实现教育目标的根本保证。新课改理论的教学观认为，教学是教与
学的交往、互动、师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、
体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。教学应形成师生互教互学的“学习共同体”。
新课改理论首先要求教师杜绝等级歧视。基础有差别、智力潜力需挖掘。不要凭某阶段的成绩做高低定位。师生应是平等的、和谐的。《教育法》规
定：教师在教育教学中应当平等的对待学生，应当尊重学生们的人格。教师和学生一样，具有法律赋予的平等的人格和尊严。通过这次课题研究，使
师生切实提高认识，转变师生关系。教师明白为什么而教，树立正确的教学观、学生观和质量观。学生明白为什么而学，树立正确的学习观。这次活
动实现和谐共生，促进教学相长，让师生关系得到根本改变，师生生命质量得以提升。师生相互尊重、相互关爱真诚相处，和谐合作，共同健康发展
，形成优良之风，建立和谐校园，使学校成为师生共同向往的幸福港湾、精神家园。师生关系决定着学校的面貌”。建立和谐的师生关系既是新课程
实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务，也是建设和谐社会，构件和谐校园，促进师生共同成长，共同发展的基本
要求。而当前教育，尚未摆脱应试教育的束缚。在教学中重认知轻情感，重教书轻育人，课堂教学关注学科、忽视学生的情况仍然存在。在这种情况
下，师生往往急功近利，不仅造成了大量学生厌学，产生学习倦怠，而且造成许多教师厌教，产生职业倦怠。导致师生之间情感关系冷漠，缺乏沟通
。为此我们认为有必要建立和谐的师生关系。新课改的实施要达到师生间和谐互信。不难设想，一个连自己都接纳不了，连自己都不相信的人，会做什么事情。和谐则能沟通，和谐则能自信，和谐则必然成功。