多媒体课件制作的基本流程

多媒体课件制作的基本流程多媒体课件集文字、符号、图形、图像、动画、声音、视频于一体,交互性强,信息量大,能多渠道刺激学生的视觉、听觉等器官
,使课堂教育更加直观、形象、生动,提高了学生学习的主动性与积极性,减轻了学习负担,有力地促进了课堂教育教学的灵活性。正因为多媒体课
件在课堂教学中取得了巨大的成效,许多软件开发商生产了大量的课件,网上更有大量的课件供大家下载使用。但这些课件一般都存在一些问题,例
如与不同任课教师的教学实际严重脱节,软件教学内容的深度和广度与具体的学生对象有一定的距离。有的针对性不强,应变力差,用于课堂教学存
在较大的局限性,有的甚至把“应试”教育模式搬到各种课件中。在现代教育技术被广泛应用的形式下,多媒体课件的设计制作越来越成为广大教师
所应掌握的一种教学技能,那么在实际操作中如何制作一个优秀的课件呢?选题多媒体课件是一种现代化的教育教学手段,它在教学中有其
他媒体所无法代替的优势,但我们使用多媒体课件时一定要适度,并不是每一节课都要使用课件,因此,制作课件一定要注意选题、审题。一个课件
用得好,可以极大地提高课堂效率,反之,则只会流于形式,甚至起到相反的作用。我们选题的基本原则是:1.选择能突出多媒体特点的课题
,选择能发挥多媒体优势的课题,要适合多媒体来表现。例如在语文《荷塘月色》教学中,我们可以用多媒体课件集声音、视频的特点,精心设计以
荷塘为背景的视频,加以古筝为背景音乐,使二者巧妙的配合,创设一种声情并茂的情景,使学生完全沉浸在一种妙不可言的氛围中,不知不觉的融
入课堂当中。这种效果不是单凭教师讲、学生听所能达到的。2.选择用传统教学手段难以解决的课题,选择学生难以理解、教师难以讲解清楚
的重点和难点问题。例如在理、化、生实验中,有的实验存在许多微观结构和微观现象,用语言来表述就会显得比较抽象,难以理解。如果我们能用
课件来演示传统手段不易解决的实验,就会使抽象的内容具体化,形象化,提高教学效率。在物理“α粒子散射实验”中,存在微观现象,很难观察
,而且在一般的实验室中也很难演示,如果利用多媒体课件,则很容易将微观现象展示出来。3.注意效益性原则。由于制作多媒体课件的时间
周期比较长,需要任课老师和制作人员投入大量的时间,付出巨大的精力,所以制作课件一定要考虑效益性原则,用常规教学手段就能取得较好的效
果时,就不必花费大量的人力、物力去做多媒体课件。4.总的来说就是能够体现多媒体课件的特点:(1)以多媒体方式表达教学信息;(2
)以超媒体方式组织教学信息;(3)以导航方式引导学习者学习;(4)以更丰富的交互方式实现友好的人机交互界面。编写脚本脚本一
般包括文字脚本和制作脚本。文字脚本又包括教师的教案和文字稿本。一般的文字稿本模式可以如下设计:制作脚本就是把教学进程具体化。制
作脚本首先要对课件进行整体构思,要将主界面和各分界面设计好,将要用到的文字、图形、解说、音频、视频以及交互都要设计好,同时还要对播
放课件的时间进行规划,对于配音、配乐可以请普通话讲得好的老师和音乐老师帮忙、把关。一般情况下,教学流程的每一个子项的制作脚本模式可
以如下设计:有人说不写脚本可以不,下面请看一下脚本的作用:1.课件的设计、制作和使用通过脚本连接在一起;2.脚本是课件制作的直
接依据;3.完成每一幅屏幕画面的设计,即脚本是课件设计和制作的桥梁,其直接影响课件开发的质量和效率,所以我们必须写脚本。收集素
材理想的素材是制作优秀课件的基础,课件素材使用的优劣直接关系到课件的优劣。制作人员应建立一个素材库,平时要注意积累制作课件所需
的素材,并且要进行登记,进行分类保管。课件素材的来源主要有以下几种方式:1.自己制作。在平时空闲的时间里,我们可以制作一些原始
的或相对稳定的素材,例如,用flash制作一些简单适用的动画,用word或wps制作一些常用的箭头或理、化实验中的实验器具,用数码
相机摄制校园环境或学校举办活动的素材。2.利用光盘上的素材。现在市面上有许多基于教材的素材光盘,与教材相对应的风景、建筑、人物
以及音频、视频等素材琳琅满目。另外在课件评比、素材交流中留心收集优秀的成品或半成品素材。3.利用网络资源。自己制作素材或利用光
盘上的素材都存在一定的局限性,而在Internet上,可以说不同学科、不同类型的素材应有尽有。平时,一方面我们可以下载一些可能用得
着的优质素材;另一方面要留心对一些提供大量素材的网站加以登记,记下网址,制作课件缺某些素材时,就可以有目的地直接到该网站上去搜索、
查找、下载,当然使用时要注意版权问题。选择合适的制作平台根据教学内容的不同,根据素材的类别以及课件的开发要求,我们要选择适
合表现课件内容的制作平台。PowerPoint是一种易学易用的软件,操作方法简单,它以页为单位制作演示文稿,然后将制作好的页码
组合起来,形成一个完整的课件。如果制作时间不充裕,结构比较简单,使用它能在短时间内编制出幻灯片类型的课件,具有较强的时效性。A
uthorware是课件制作者用得最多的软件之一,它最大的特点是交互功能非常强,而且它能把文字、符号、图形、图像、动画、声音、视频
整合在一起,能充分体现多媒体的优势。还有很重要的一点是,它是以图标为基本单位,是基于流程图的可视化多媒体设计方式,一般不需要进行复
杂的编程,所以用它制作课件也比较简单。制作合成有了制作脚本并根据脚本的需要收集好了素材后,就可以利用多媒体创作工具对各种素
材进行编辑,按照教学进程、教学结构以及脚本的设计思路,将课件分成模块进行制作,然后将各模块进行交互、链接,最后整合成一个多媒体课件
,制作课件一定要注意以下几个原则:1.内容与形式的统一。课件是用来辅助教学的,因此教学内容一定要有针对性,要有利于突出教学中的
重点,突破教学中的难点。其次课件要符合教学原则和学生认知规律,内容组织清楚,阐述、演示逻辑性强。2.注重参与性。在制作课件时一
定要在课件中留下一定的空间,能让老师和学生共同参与进来,这样就能提高学生的学习兴趣和学习热情,学生就会融入到教学当中去。如果一堂课
从头到尾都是计算机唱主角,就像放电影一样,不经过学生的思考就将教学重点、难点都展示出来,那样不利于培养学生的思维能力、创新能力,失
去了课件制作的意义。3.注意技术性。许多一线老师的计算机水平不是很高,所以首先要求课件操作简单,切换快捷;其次要求课件具有良好
的稳定性,在运行过程中,过渡自然,动画、视频播放流畅,不应出现故障;第三,交互设计合理,页面跳转,人机应答都要合理;第四,要求兼容
性强,能满足各种相应媒体所要求的技术规格,在不同配置的计算机上能正常运行。六、预演、评审、制作光盘编辑制作完一个课件后,一般要在相应学科组进行预演,由教师们从课件评价的标准等各方面进行评审,然后经过不断修改、补充、完善,直到达到最好的教学辅助效果。为了利于交流、便于保存,课件最后可以刻录制成光盘。