对数对数的概念与运算对数函数1.对数的概念如果a(a>0,a≠1)的b次幂等于N,即ab=N,那么就称b是以a为底N的对数,记
作logaN=b.其中,a叫做对数的底数,N叫做真数,N>0.lgN叫常用对数,lnN叫自然对数2.对数恒等式3.对数
的运算性质4.换底公式对数对数的概念与运算对数函数1.对数的概念2.对数恒等式①loga1=0②loga
a=1(其中a>0,a≠1)③a=N3.对数的运算性质4.换底公式对数对数的概
念与运算对数函数1.对数的概念2.对数恒等式3.对数的运算性质4.换底公式①loga(MN)=logaM+l
ogaN②loga=logaM-logaN③loga=nlogaM其中a>0,a≠1,M
>0,N>0,n∈R对数对数的概念与运算对数函数1.对数的概念2.对数恒等式3.对数的运算性质4.换底公式
利用换底公式我们可以得到其中a>0,a≠1,c>0,c≠1,N>0①
其中a>0,a≠1,b>0,b≠1②
其中a>0,a≠1,N>0,n≠1对数对数的概念与运算对数函数1.对数的概念2.对数恒等
式3.对数的运算性质4.换底公式对数函数的概念2.对数函数的图象和性质对数对数的概念与运算对数函数1.对
数的概念2.对数恒等式3.对数的运算性质4.换底公式1.对数函数的概念2.对数函数的图象和性质函数y=l
ogax(a>0,a≠1)叫做对数函数,它的定义域为(0,+∞)a>10(2)值域(3)图象过定点(4)a>1在(0,+∞)上是
0.(2)
.(3).(4)
.(5)
.二、常见对数求值log31=,log2
=,log327=,lg1000=,lne2=
,2=,log2=,=
,lg2+lg5=,log256-log27=,
=.0-133232133-2=x(3)
(4)log89×log332(1)
+(2)三、计算(1)21-x=5,求x(2)
log5[log3(log2x)]=0,求log16x(3)已知lg2=a,lg3=b,试用a,b表示log512《何以
为家》采用法庭上的审判和赞恩一家的生活双重叙事穿插的方式，展现出家庭的矛盾冲突及社会的矛盾冲突对赞恩造成的压迫。在出现赞恩生活场景
时，观众看到的是弱小的赞恩面对黑暗生活的痛苦和压抑。而当转向法庭审判的叙事时，观众看到的又是一个坚强、勇敢、努力进行自我拯救的赞恩
。影片的双重叙事策略串联起黎巴嫩穷苦无望、毒品买卖、人口贩卖、未成年包办婚姻、儿童犯罪等社会状况，这种双重叙事方式不仅真实的展现出
了赞恩面对的一系列困境，而且给予观众更加强烈的情感冲击，能更好的驾驭观众情绪。时隔30年，《龙猫》这部电影能够再次登上荧幕并获得
超高的票房号召，与当年电影所塑造的经典形象有着密不可分的联系。“龙猫”二字无疑成了最具宣传力的代言体。电影首先在视觉上便给观众留下
了难忘的记忆。宫崎骏一生致力于动画电影的创作，每一部电影都留下了令人印象深刻的动画形象，1988年《龙猫》在日本上映，影片虽未获得
较高的票房反响，但是那个柔柔软软，全身灰毛毛，大肚子“龙猫”的形象却深深烙在观众心中，各种同款手办、海报、玩具等与龙猫有关的衍生品
随之畅销。由上述二人的对比公式可知，水谷隼输掉比赛的主要原因是在与樊振。。。。。汽车保养https://www.cheyunxu
n.com/。。。东的对阵中，自己面对樊振东的发球轮时接发球处理欠佳，接发球阶段的贡献率比樊振东低近五个百分点，而自己最擅长的相持
阶段也被遏制，所以导致最终输掉比赛。可以看出，水谷隼在比赛中其主要得分手段集中于与对方形成相持后的连续对拉和放高球，此外，自己发球
后的第三拍上手抢攻意识强，成为仅次于相持的得分手段，这与水谷隼从小就在欧洲训练有关，擅长相持，而且反手位的反拉威力大，在相持中被动
防守中的放高远球能力强，由守转攻意识强，手感好，在相持过程中经常打出超常规的回球，在面对这样的对手时，应当提高发球质量，加强发球后
的抢攻，尽量在前四拍结束战斗，不要和对方形成相持，即使在相持中，也要注意回球节奏和落点的变化。在青少年长跑运动员训练的过程当中，
就需要遵循一定的原则。具体来讲，就是要保证在训练的过程当中运动员的速度、耐力和力量都得到均衡的发展。如果运动员只是单独发展某一个
方面，就很容易影响到运动员的整体成绩，甚至对运动员以后的发展和职业生涯的规划都造成不可估量的损失。因此，在训练的过程当中，对于整个
训练策略的规划就需要把速度、力量、耐力以及柔韧性的训练完美地结合起来，在最大程度上促进整个身体协调性的有效提高，合理安排整个训练的
计划，使之在比赛过程当中获得最好的发挥。结合实践来看，教练要通过有效的训练规划来提升训练效率，获取令人满意的训练成果，首先应当
制定出详细、具体且完备的训练规划，以此为基础上采用必要的强化手段加强运动员心理建设，培养其克服困难的意志与品质，并在合理选择训练方
式的基础上，完善对运动员的速度与力量的耐力训练。有53.49%的专家非常赞同、25.58%的专家较赞同、16.28%的专家赞同笔
者提出的观点,赞同以上的比率在95.35%。也有的专家提出了补充意见,例如:希望对学生终身体育意识、习惯和能力的评价要有客观评价体
系;淡化技能,重视过程评价,即“又要重视考评大、中学生的终身体育知识和良好的体育习惯”;“还应把成绩评定与非成绩评定区别开来,即身
体形态、机能水平和身体素质(运动能力)和本人的遗传、营养等因素相关极大,应当是只进行测量、评价,而不作为考试评价的组成部分”;“用
学习评价可能更为合适”;“学校体育要有综合评价体系,也要有学校体育各阶段评价的侧重点,要考虑到易操作性,而不应面面俱到”。专家的不
同意见对笔者有很多启发,将提出的观点修改为:学校体育评价体系要改革,就其中最基本的学生体育素养评价而言,既要考评显性的运动技能水平
、体育学习锻炼结果,又要重视考评小学生的体育态度、兴趣、习惯以及中学生、大学生的终身体育意识、习惯和能力。一、求下列函数的定义域
(1)y=log3(2x-3)(2)二、比较大小(1)log0.33log0.32
(2)ln0.32lg2(3)a=20.3,b=0.32,c=,则
.<b>c一、求下列函数的定义域(1)y=log3(2x-3)
(2)三、解不等式(1)33-x<6(2)lg(x-1)<1四、图象的变换
已知f(x)=lgx的图象,画出下列函数的图象,并指出与y=f(x)之间的关系.(1)y=f(-x)(2)y=-f(x)(3)y=f(x+1)(4)y=f(x)-2(5)y=f(∣x∣)(6)y=∣f(x)∣1.求证:函数y=log0.5(3x-2)在定义域上是单调减函数2.设函数f(x)=(-1
|
|
