《动荡的春秋时期教案
知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的变化。、分析
开始进入古代史的另一个典型的历史分期春秋战国时期，这一时期是中国古代史上一个大动荡时期，春秋战国牵涉的国家比较多，学生容易混乱，局面的动荡，深层的原因经济原因，过程中注意帮助学生思路，掌握史观决定生产关系，经济基础决定上层建筑这一重要，为以后学习打下基础、教学目标
素养：学科核心素养、时空观念、史料实证、历史解释、情怀。本课活动唯物史观生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑的原理，科学地阐释和理解本课内容。培养学生的核心素养目标归纳春秋时期农业、手工业、商业的发展状况石器、青铜器，的，铁牛耕的出现，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。史料，春秋时期与西周对比，理解的瓦解，王室的衰微，培养思维能力
目标4：识读动画地图春秋明确春秋霸主，结合教材归纳总结争霸的原因；《五霸》找出的地理位置，相关史事首先称霸的原因阅读教材运用辩证唯物主义观点，分析评价培养。、教学
1．课堂导入
师：，
设问：
（可让个别同学讲述这些成语故事
今天我们就来学习一下时期的这段历史。设计意图：学生的成语故事，能够的同学简短，通过这些成语有关的历史，激发学生的兴趣。
出示学习目标，学生学习。
（PPT呈现）本课三个：的经济发展、王室衰微、诸侯争霸2）自主学习
出示任务：：
反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合授课端课前预习——春秋时期学习任务单任务一，春秋时期自学检测答案，学生自主学习反馈问题。
探究
，讲述
公元前770年，周平王将国都东迁洛邑，中国历史从此进入东周时期东周被称为春秋时期，时期一般是指从公元前公元前，因孔子编订的编年体史书《》。战国时期
过渡：时期是我国从早期国家向大一统国家发展，从奴隶封建社会过渡的剧烈动荡和社会变革的转型时期。时期这一时期的开始阶段。，突出的是，王室衰微，诸侯并起，争霸战争连绵不断，国家剧烈动荡。变化规则是经济的发展，那么接下来我们就来这一时期经济方面的状况。的经济发展
出示任务：二：
问题1：列表归纳春秋时期经济发展的表现。
问题2：铁制农具与以前的青铜器、石器相比较有哪些优势？有什么作用？
问题3：春秋时期的经济发展对当时的社会发展有什么影响？
学生反馈然后老师，并讲述。
青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业及漆器制作也有所发展商业活动逐渐活跃，城市出现商品交换市场，金属货币被更多使用
唯物史观：生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑。：衰微，称霸，
出示任务：：
材料研读：
——《史记?周本纪》
学生反馈然后老师，并讲述。
引导学生回顾第所学西周分封制内容，。
（2）周王室实力大减：周平王东迁后，周王室的统治力大减，直接管辖的地区仅在洛邑一带。周王虽然名义上仍是天下“共主”，但已无力控制诸侯。诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政，也不再定期向天子纳贡，致使周王室在财政上陷入困境，甚至要依赖诸侯国的经济支持。
诸侯崛起，竞相称霸。
设计意图：通过阅读材料，提高分析与总结能力，体现论从史出的观点。
出示任务：：
学生反馈然后老师
问题1：总结诸侯争霸和齐桓公争霸的原因
1.春秋五霸动画地图，并讲述时期相继出现的五霸五霸的两种说法学生。2子目内容，总结
诸侯争霸的原因：
（1）王室衰微
（2）各诸侯国经济政治发展不平衡
（3）各诸侯国争夺土地、人民、财产和政治上的对别国的支配权
3.结合地图，齐国的环境教材相关总结
问题2：如何评价春秋时期的诸侯争霸？
(引导学生运用辩证唯物主义的观点评价春秋争霸，既要看到其弊端也要看到其客观作用)
一方面：春秋争霸给人民带来种种灾难。
另一方面：在春秋争霸的过程中，有些诸侯国被消灭，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。与此同时，中原的华夏族与周边的少数民族长期交往和斗争，出现了大规模的民族交融，促进了民族融合和国家统一。
设计意图：引导学生学会评价历史事件，运用辩证唯物主义观点评价历史事件，既认识到春秋争霸给社会带来的灾难，同时认识到它给社会带来的客观作用，全面客观评价春秋争霸。
（4）知识结构
学生自己动手制作本课知识结构图
（5）课堂小结
本节课主要讲述了三个方面的问题：一是春秋时期的经济发展，二是周王室衰微，三是诸侯争霸，要梳理好三者之间的关系：由于春秋时期经济的发展，各诸侯国经济得到发展，开始摆脱周王室的控制，分封制开始崩溃，周王室衰微，诸侯开始进行争霸战争，从而使春秋时期出现社会动荡的局面。
（6）当堂达标
组织学生进行
学后反思 我学到的知识 我学到的方法 我还要努力的
五、作业
请课后作业栏目——的春秋时期学生课下完成巩固练习。
、拓展提升
学生看学生端拓展提升栏目资源或将拓展提升资源推荐给学生，知识的来历：提升
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