《鸟的天堂》教学设计龙泉育才王文薪第二课时教学目标：1、能初步感受文中的动态美。2、朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。教学重
难点：能初步感受文中的动态美。教学过程：一、?复习导入被称为鸟的天堂的大榕树有什么特点？作者从哪些方面描写了大榕树的静态美？二、浏
览诊断?自读10——14自然段。思考：找出能体现鸟儿多且欢快的词句。三、确认标识1、?仔细默读12、13自然段，了解作者如何写鸟儿
的动态美。（1）用“?”划出表示事情发展顺序的词。起初——后来——接着——继续（2）联系上下文想想，为什么鸟的天堂“起初周围是
静寂的。”这句话在文中起什么作用？（鸟儿还在休息。先写静反衬后面的动）（3）用“”划出鸟儿活动的句子。想想作者是怎样按“起初、后
来、接着、继续”四个层次描写“鸟的天堂”由寂静变得热闹的过程的。起初：寂静后来：一声叫，一只、飞接着：二只、三只继续：热闹，到处…
…到处……(4)对照课文思考：作者怎样描写“鸟的天堂”的热闹景象。课件：起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看
见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，
有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。课件呈现：到处……到处……数量多大、小、花、黑?种类多叫、飞、扑?形态各异男生
读，女生读，全班齐读（5）看到大榕树上那群鸟欢腾、热闹非凡的景象，作者产生了怎样的感受？应接不暇：突出鸟数量多，姿态各异。作者在1
3自然段中怎样描写那只画眉鸟？写法有什么不同之处？好处是什么？课件：第12自然段通过写鸟声、鸟影、鸟形、鸟色对鸟群作出了全面的介绍
。第13自然段则通过具体地描写一只画眉鸟说明鸟儿在“天堂”里欢乐的生活情况。这叫做点面结合的写法。好处：可以突出鸟在大榕树上自由、
幸福的生活状态。（齐读13自然段）小结：这两个自然段描写了大榕树上群鸟的飞、站、扑、叫等活动情况。这种描写事物活动及变化的写法叫动
态描写。2、为什么作者说那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！句末用感叹号，表达了作者怎样的思想感情？（画下课文中的有关句子，然后用自已
的话归纳总结）（1）?周围有山有水环境幽雅。（2）?大榕树枝繁中茂、适合鸟儿生活。（3）?当地农民不许人去捉它们，鸟儿受到保护，能
自由自在地生活。3、升华：学习了这篇文章，你有什么启发？归纳演绎1、总结回顾本课内容2、方法总结：巴金老爷爷的写作秘诀就在于在描写
大榕树和鸟的时候分别采用了静态描写和动态描写。运用静态描写把大榕树枝叶繁密，充满生命力的形象描写的淋漓尽致，运用动态描写把鸟的数量
、颜色、姿态以及自由自在的状态展示给我们，还运用点面结合的方法让我们感受到鸟儿们在鸟的天堂里幸福生活。他把自己看到的，听到的融合到
一起，再写出自己的真实感受，从而打动了我们。五、及时演练随堂小练笔：选择下列图片，运用动静结合的方法写一个片段。（课件出示图片）六
、板书设计多：到处鸟声鸟到处鸟影动态美欢：叫、飞、扑 |
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