小学语文联考质量分析龙泉育才学校王熙凤一、试卷的命制见分析表二、学生成绩本次参考人
数71人最高分：107分最低分：57分平均分：88.3分优秀率29%及格率94.3%
各分数段学生103~9898~9393~8888~8383~7810172010678~737
3~6868~6363~5858~534202二、学生存在的问题（一）、积累运用部分基础掌握不牢比如：汉语拼
音，两分题得满分的不到五人；又如古诗文默写，由于诗句意思理解不到位，默写会反复出错。再如，句子排序丢分的较多，一是此类题型训练较少
，二是学生的逻辑思维及语言感悟能力没有得到很好的培养（二）阅读部分1、文言部分，10题实词解释不能结合语境理解，列如“翌”部分
学生不会结合原句进行翻译，说明学生学习文言词语没有方法，不到位，不能融会贯通，课外积累又少导致丢分严重。2、名著部分，第16题“
这场军事政变”指的是什么？平时以看名著为主，再加历史知识为辅，，但仍然有一部分学生丢分，可见学生积累甚少对知识遗忘太快。3、记叙
文阅读，只停留在表面，没有深入去分析、理解，答题语言缺乏条理，表述不全面、不准确连贯。主要体现在25题，题目为结合文章分析“白杨树
”象征什么？由于没有深入理解，答题时“白杨树”象征什么可谓是百花齐放，导致丢分太多，再者没有把课内的知识进行迁移。
作文方面1、作文立意不深，语言不够生动、丰富。选材的能力有待提高。部分学生选材不能突出中心。2、结构层次有待训练。
有些学生过分注重形式，大部分学生会用“五段式”，虽然结构明显，但是内容空洞。每部分之间的衔接过于突然，欠缺自然过渡的言语，造成段与
段之间关系过于“生硬”3、语言表达过于肤浅。对于初二的学生来说语言表达要求不是太高，但是如何提高表达水平，确实值得下功夫。
三、老师存在的问题1、平时教学中对学生的“双基”训练还不够扎实；总认为，基础差是很难补的，可以忽略不计，最终学生
的欠账越滚越多，对学生能力的培养也没有引起足够的重视。2、阅读教学中的读与写没有有机结合，阅读教学仅仅只停留在表面，没有引导学生
深入研读教材，培养答题技巧、写作能力等。3、教学中关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注生活少4、分层教学做得不够，没有针对
性的安排教学内容，因材施教落实不好。5、部分学生学习态度不很积极，却没有对他们进行及时有效的指导。6、由于教师平时的事务比较
多，解读教材、分析学情的时间过少，导致有些时候教材解读不到位，教学中有夹生饭的现象。四、改进的措施1.夯实基础，让学生养成良
好的学习习惯。对字、词、句的理解、书写（行书）、诵读都要扎扎实实地抓，让学生养成书写规范的良好习惯争取让学生在基础上少丢分。2、
加强文言文的阅读训练，调动学生学习的积极性，要让学生始终有一个大局的、整体的概念，规范答题，多进行一些迁移能力的练习，把课内和课外
紧密联系起来，以达到熟练、灵活的运用。3、记叙文阅教学中，要重视读写结合，让学生逐渐形成答题能力，这样学生在答题中才能克服
答题时思虑不周、答题不全等困难4.名著阅读，要指导学生有计划的阅读，做好读书笔记；综合性学习是语文知识的综合运用听说读写能力的整合
，是书本知识和生活实践的紧密结合。训练中要突出学生的自主性，练习的设计要多元、开放，拓展学生学习空间和创新能力。5.作文教学中
还要加强学生的素材积累，注意一材多用，克服写作中空泛的问题，多看书，多写作；严格要求学生的书写；多方面多渠道挖掘学生写作的潜力，
力争出现眼前一亮的作文。五、今后努力的方向通过这次质量分析，明确教学中要教好教材、用好教材。要加强学科知识能力的功
底，首先解读好教材，要努力做到：1、解读好整本教材，明确每个单元在整册书的位置及教学任务。2、解读好每个单元，明确每课在单元中
的位置及教学任务。3、解读好每一课，明确本课在单元中位置及教学中的任务其次，要努力做到：用好教材1、按单元备课的要求，用好教
材2、明确单元的教学任务，运用教材完成单元的任务3、明确课的教学任务，运用教材完成课的任务再次，要努力做到：教好教材运用单元导语、阅读提示、旁批和课后练习……进行教学设计，教好教材，完成教学任务 |
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