第一节有理数
教学目标：
1、会用正负数表示具有相反意义的量。
2、能按一定的标准对有理数进行分类。
教学重点：对有理数进行分类。
教学难点：小数与分数的关系。
教学过程：
第一环节：课堂导入
师问：同学们，你们在小学都学过那些数？
生答：小数、分数、整数……
师：对于负数你了解多少？大家想不想把它们进行分类呢？本节课我们就在小学学习的基础上进一步研究学习有理数。
第二环节：?创设情境，探索新知
教师宣布本节课各小组的评分标准，答对一题加二分，打错一题扣一分。
提问：若三小组答对4道题记作？若打错2道题记作？
2、天气预报大家都非常熟悉，零上20度记作？零下12度记作？
3、学生举出现实生活中具有相反意义的量并表示。
师总结：为了表示具有相反意义的量，我们可以把其中一个量规定为正的，用正数来表示：而把与这个量意义相反的量规定为负的，用负数来表示。
第三环节：实际应用，巩固提高（明确基准）
例1（1）某人转动转盘，如果用+5圈表示沿逆时针方向转了5圈，那么沿顺时针方向转了12圈怎样表示？
（2）在某次乒乓球质量检测中，一只乒乓球超出标准质量0.02克记作＋0.02克，那么﹣0.03克表示什么？
（3）某大米包装袋上标注着：“净重量：10kg±150g”，，，0，，15，
正数集合：｛…｝
负数集合：｛…｝
整数集合：｛…｝
分数集合：｛…｝
第五环节：小结反思，布置作业
1.用一句话“我知道了……我学会了……我还想知道……”小结本课。（先小组同学互相小结，然后小组汇报）
2.作业：习题2.1
板书设计：
有理数
1、表示相反意义的量
2、分类按定义分（二分法）
补充：按性质分（三分法）
教学反思：
本节课的内容是在学生小学认识负数后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算基础。
???在教学中注意结合学生熟悉的生活情境，唤起学生已有的生活经验，正负数意义的意义。《数学课程标准》指出，数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的知识和生活经验出发。这就要求数学教学活动必须关注学生的个人知识和生活经验，引入贴近学生生活实际的问题情境。教学中从学生熟悉的海拔高度作为教学起点，让学生在生活实际背景中学习和感受正负数的意义。又通过设计大量具有生活实际背景的练习活动，让学生学会用正负数表示一些具有相反意义的量。再从的活动中，尽可能让学生自己列举生活中正负数应用的实例，体会，理解的意义，建立的数。激发学生用数学思维方观察和解决生活中的实际问题。 |
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