课题 课型 ? 课时
安排 2课时? 教学
目标 1.会认“父、鹦”等4个生字,正确认读多音字“啦”,会写“搭、亲”等13个字。能正确书写“母亲、外祖父”等17个词语。2.通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察,感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。教学
重点 通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察,感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。 教学
点 通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察,感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。
目标 1.认识“父、鹦”等4个生字,正确认读多音字“啦”,会写“搭、亲”等9个字。能正确书写“母亲、外祖父”等9个词语。2.通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌所做的观察。3.感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。 1.通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌所做的观察。2.感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。 1.通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌所做的观察。2.感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。 制作多媒体课件(教师)教学设计
环节 教师活动 学生活动 评价内容及要求 一引入习作单元 1.提示习作单元(1)出示篇章页,引导学生思考:你有什么发现?
(2)根据学生回答,明确单元学习重点。2.出示单元目录
明确单元学习要求。小结:这个单元,我们体会了作者是怎样留心观察周围事物的,还要学习观察,把自己的观察所得写下来。 1.学习篇章页
(1)读一读篇章页,交流发现
(2)了解单元重点。
浏览单元目录
交流发现
体会作者是怎样留心观察周围事物的仔细观察,把观察所得写下来。
能了解本单元课文的观察对象和单元习作内容
发现本单元的文章作者都观察了哪些有意思的事物 导入《搭船的鸟》的学习。(1)板书课题,引导读题:搭船的鸟。(板书课题时在田字格内范写“搭”字,指导识记书写)(2)教师引导:这只会搭船的鸟可能是一只什么鸟?(3)指导书写“翠、羽”。引导观察“翠”和“羽”,重点指导“翠”的书写
4.引导学生根据课题质疑,归纳。(1)引导质疑:读了课题,你有什么疑问?(2)归纳学生疑问 3.学习《搭船的鸟》
(1)齐读课
(2)交流自己的猜测和猜测的理由。
(3)发现“翠”的上部和“羽”的不同之处
羽字头书写时注意“羽”的第一笔、第四笔
4.根据课题质疑
(1)交流质疑
(2)全班交流
声音整齐、响亮
能说清自己的理由
大胆质疑,交流时态度大方、自信 二、初读课文,了解作者的观察结果 1.
2.出示自读课文要求。
.初读反馈。(1)出示词语“父亲、嘴巴、沙啦、鹦鹉、静悄悄”
出示生字“嘴、亲、父、沙、啦、响”6个字的书写提示(3)引导交流:你看到了一只怎样的鸟?你知道它为什么要搭船了吗?.引导学生默读课文,聚焦“观察”(1)引导学生借助课后第一题默读思考
(2)组织交流,根据学生的回答随机指导。①指导学生读好“船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹”。
②拓展。出示课文中与“船”有关的词语“船头、船篷、船橹”,并出示船的图片③引导学生读读相关句子(3)教师小结,随机板书:看、听。
.出示“母亲、外祖父、雨点、船夫、用力、船头、翠鸟”7个词语。 1.
2.根据要求自读课文
(1)自由读课文,读准生字新词,读通句子。
(2)读完后想一想读课题时提出的两个疑问。
.反馈初读情况
(1)读准多音字“啦”。
“嘴”字的书写:“口”窄小,底部在横中线;“此”宽扁,“角”窄长。
交流:初步了解翠鸟外貌美丽,会捕鱼,很聪明。
.默读课文,交流观察结果。
(1)交流作者对哪些事物做了细致观察,说说你是从哪里看出来的。
(2)交流找到相关的句子、段落。
①预设1:翠鸟。
②预设2:船夫。
观察,指出图片中的船篷、船橹、船头。
③预设3:雨。读相关句子
(3)根据教师板书,了解观察的方法和内容:重点观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作,还可以用眼睛看,还可以用耳朵听。
.按要求书写词语
能根据课文内容自主思考质疑的答案
能读准多音字
能正确书写生字,注意笔画位置
了解翠鸟的外貌和习性
交流自信、有条理
正确找到相关的句子和段落
注意停顿
图片中的船篷、船橹、船头
了解作者还在用“耳朵”观察。
能正确书写词语
三、了解“我”对翠鸟外貌所做的观察 1.出示学习提示:自由轻声度课文第二自然段,说说你看到了一只怎样的翠鸟,把有关的词句画出来。2.教师引导。(1)引导学生关注描写颜色的词“彩色”“翠绿”“蓝色”“红色”,感受色彩的艳丽。(2)出示课文插图,引导学生交流作者观察了翠鸟的哪些部位。(3)引导观察鹦鹉:鹦鹉不同部位的颜色是怎样的呢?出示鹦鹉图片
(4)教师小结:我们学着作者的样子进行了细致的观察,发现翠鸟可比鹦鹉还要漂亮!3.指导学生一边朗读一边体会翠鸟的美丽。4.指导书写词语“翠绿、羽毛”。 1.按照提示自主学习第二自然段
2.全班交流
(1)预设1:从描写颜色的词语中看到了一只漂亮的翠鸟。
(2)仔细观察,了解作者观察了翠鸟不同部位(羽毛、翅膀、长嘴)的颜色。
(3)预设2:从“比鹦鹉还漂亮”这句中感受到翠鸟的漂亮。
学生仔细观察鹦鹉不同部位的颜色。()的羽毛()的翅膀()的长嘴()的()
3.朗读感受翠鸟的色彩艳丽。
4.按要求书写词语
能结合关键词句体会翠鸟的色彩艳丽。
四、了解“我”对环境所做的观察,进一步感受翠鸟的美丽 1.启发思考:作者是在去乡下的路上见到这只美丽的翠鸟的,读一读课文第一自然段,说说这是一次怎样的旅行。2.教师引导学生抓住关键语句,了解作者对环境所做的观察。3.出示插图,引导学生仔细观察,说说突然出现在船头的翠鸟带给自己的感受4.提示学生:第一、二自然段5.教师小结:一次平常的履行,却因为有了翠鸟的出现而变得趣味盎然。 1.全班交流预设:这是一次平常的旅行。
2.抓住“天下着大雨”、雨点“沙啦沙啦地响”、“坐在船舱里”
3.观察插图,交流感受
朗读第一、二自然段
能找到关键语句,体会旅途的平常
仔细观察插图,大胆交流
有感情地朗读两个自然段,体会留心观察带来的惊喜。
感受翠鸟的美和给自己带来的惊喜 五、尝试观察身边的事物 1.出示不同类型、不同姿态的小动物图片
2.引导学生同桌互相交流:你观察到了什么?3.引导学生写一写自己的观察成果。4.组织全班交流,引导评价。教师引导评议的重点:是否对小动物的外貌进行了细致观察。5.课后延伸:课后观察一种小动物的外貌,用关键词或短语把自己的观察所得记录在“观察记录单一”上,也可以用照片,视频来记录自己的观察所得。 1.选择自己喜欢的一种动物,仔细观察它的外貌。
2.同桌互相交流
3.写一写自己的观察成果。
4.全班交流,反馈评价
评价:你最喜欢哪个同学笔下的小动物?说说理由。
5.选择自己喜欢的方式记录自己的观察所得
乐于和同桌交流
在习作本上认真书写
能根据教师提出的要求对同学进行评价,理由充分 六、课堂小结 教师小结:这节课我们重点了解了作者对翠鸟外貌所做的观察,感受了翠鸟的美丽,也初步体会到留心观察的好处。感受作者对翠鸟动作的细致观察 听教师小结 体会留心观察的好处 板书设计 15搭船的鸟
动作、外貌
第二课时? 课时
目标 1.会写“悄、吞”等4个生字,能正确书写“静悄悄、捕鱼”2个词语。2.通过描写翠鸟动作的语句,了解“我”对翠鸟的动作所做的细致观察,进一步体会留心观察带来的好处。3.学习第三自然段,了解“我”观察时的想法。 1.通过描写翠鸟动作的语句,了解“我”对翠鸟的动作所做的细致观察,进一步体会留心观察带来的好处。2.学习第三自然段,了解“我”观察时的想法。
1.通过描写翠鸟动作的语句,了解“我”对翠鸟的动作所做的细致观察,进一步体会留心观察带来的好处。2.学习第三自然段,了解“我”观察时的想法。 教 制作多媒体课件(教师)、观察记录单一(学生)
环节 教师活动 学生活动 评价内容及要求 一、复习导入 引导回顾:通过上节课的学习,我们知道了作者对环境和翠鸟美丽的外貌进行了细致的观察。 一起读一读第一、二自然段。 二、了解“我”对翠鸟动作所做的观察 1.聚焦翠鸟捕鱼时的“动作”。(1)引导思考:通过上节课的学习,我们知道作者还观察了翠鸟是怎样捕鱼的?(2)引导全班交流随机板书:冲、飞、衔、站、吞。2.引导体会作者观察的细致。(1)换词比较:作者生动地向我们展现了翠鸟捕鱼的过程,如果老师把这些动词换一换,你觉得好不好?出示:我正想着,它一下子跳进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴叼着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吃了下去。组织交流(2)随机指导书写“悄、吞”
(3)引导学生关注表示时间的词:除了动词,还有哪些词也让你感受到翠鸟动作的敏捷?3.引导想象画面,感悟“动作”观察的细致。(1)引导学生读第四自然,和同桌交流:你好像看到了怎样的情景?(2)组织全班交流反馈
(3)指导学生验证想象①播放翠鸟捕鱼的短视频。②引导交流:你观察到了什么?哪些动作和你想象的是样的?哪些情景是出乎你意料的?(4)指导书写词语“静悄悄、捕鱼” 1.感受作者对翠鸟捕鱼时的“动作”的观察。
(1)读第四自然段,交流翠鸟给自己留下的印象,圈一圈带来这样印象的词。
(2)全班交流
2.体会作者观察的细致。
讨论交流加点动词带来的感受
(2)“吞”是上下结构,下面的“口”即嘴巴,代指喉咙,它的造字本意就是敞开喉咙,不嚼而咽。
(3)找到表示时间的词:没一会儿
3.想象画面,感悟“动作”观察的细致。
(1)边读第四自然段边想象翠鸟捕鱼的情景,再和同桌交流
(2)全班交流。
(3)验证想象
①观看短视频
②交流看到的画面和自己想象的异同
(4)根据要求书写词语“静悄悄、捕鱼”
感受翠鸟的动作敏捷
感受“冲”的迅猛、“衔”的悠闲、“吞”的速度快,体会作者观察的细致,感受作者动词运用的准确性。
能准确找到表示时间的词
能根据所读的内容进行合理想象,感悟“动作”观察的细致。
能仔细观看翠鸟捕鱼时的动作
表达清楚、有条理
正确书写词语
“捕”不漏点,“悄”字点和撇的方向相对 4.补充阅读,感受观察的细致。(1)出示菁莽的《翠鸟》一文关于翠鸟捕鱼的段落(见“教学资源”)。(2)组织交流,引导学生了解两个片段的异同点
(4)教师小结:两位作者都经过了细致的观察,所以能把翠鸟捕鱼写得如此生动,所以我们也要学会留心观察。 4.进一步感受观察的细致。
(1)学生自主阅读,比较与课文第四自然段的异同点。
(2)交流
①相同点是都抓住了翠鸟的动作,写出了翠鸟捕鱼时动作的敏捷。
②不同点是《翠鸟》选段中作者在观察的基础上发挥了想象,用箭来比喻翠鸟飞行的速度,写出了翠鸟飞行的速度快;《搭船的鸟》只写了自己的观察所得。
(4)听教师小结
积极参与交流
能比较补充阅读片段和课文描写的异同
认真听教师小结,学会留心观察 三、了解作者观察时的想法 1.启发思考:浏览课文,这篇文章作者除了写去乡下途中的景色,以及翠鸟的外貌和动作,还写了什么?2.出示第三自然段。(1)引导学生自由读第三自然段,说说自己的发现。
(2)出示课文插图,引导思考:看到这样的翠鸟,你有什么疑问吗?(3)教师小结:留心这个世界,能引发我们的思考,通过细致观察,还会不断发现生活带给我们的惊喜。3.出示第五自然段。①引导学生自由读第五自然段,进一步理解课题
②随机指导书写“哦、捕”。 1.预设:第三自然段写了观察时产生的疑问,第五自然段交代了“我”明白了翠鸟“搭船”的原因。
2.学习第三自然段。
(1)读第三自然段,交流发现。预设1:疑问一个接着一个。预设2:三个疑问体现了翠鸟的突然出现让“我”好奇、惊喜。(2)观看插图
(3)听教师小结
3.学习第五自然段
①读第五自然段,进一步理解课题。
②根据教师指导正确书写“哦、捕”
乐于分享自己的发现
仔细观看插图,能对翠鸟的外貌进行观察和思考
了解作者对翠鸟的细致观察
能正确书写字,不漏笔画 四、学习观察,尝试表达 1.教师引导:我们也来观察一个小动物的活动片段,简单写一写。播放小猫玩球的短视频,组织同桌互相交流2.组织学生将观察所得写下来3.组织全班交流,评议。教师引导评议的重点:是否抓住小猫玩球时的动作写清楚了它的活动情况。4.小结并布置作业:通过两节课的学习,我们知道作者对翠鸟的外貌、动作做了细致的观察,向我们展现了一只美丽、灵敏的翠鸟。课后,希望同学们选择一种小动物,观察其在一段时间内的动作,再次填写“观察记录单一”,或者用照片、视频等方式记录自己的观察发现,留心观察你身边的事物,做一个生活的有心人。 1.看视频,观察小猫玩球时的动作。
(1)同桌互相交流自己的观察所得。
2.在单上试写。
3.全班交流,评议
4.听教师小结,按要求完成作业
乐于和同桌交流分享
能对小猫的动作进行细致观察,并能正确记录
评价时理由充分,态度诚恳。
板书
内容 15搭船的鸟
观察所得 教学反思
三年级上册第5单元教学设计
11
|
|