不要剥夺学生发挥自学潜能的机会，让学生有机会掌握学习方法——读《好学生好方法》有感中学语文站孙东霞英国有位社会学家，曾经调查了几十位
诺贝尔奖获得者，发现这些获奖者大多数认为，学生学习期间，最重要的是掌握学习方法。魏书生，1950年生，28岁起到中学任教。20多年
来，魏书生已在全国31个省、自治区、直辖市和台、港、澳地区作报告1400多场，上公开课1000多次，发表了100多篇文章，主编、撰
写出版了20多本书。《好学生好学法》是面向中学生的学习方法指导书，从学习动力、学习能力、掌握技巧几方面近150个细节来谈学习，特
别符合学生的实际需要。魏书生集二十多年教学经验和智慧，他知道学生需要什么，从千百个学生的经验中总结出学习窍门、秘诀和方法告诉你。好
的学习方法是要学习借鉴的。《好学生好学法》好就好在操作性强，一边读一边就可以照着做。接下来我就着重谈谈我感触比较深刻的几点看法。一
、教师要增强学生的学习动力?许多学生成绩差，原因在于没有明确的、高尚的学习目的：今天为了应付家长学，明天为了应付老师学，更多的时候
是被老师逼迫着不得不学。积极主动的学习目的，如果明确、持久，就能产生巨大的学习动力，使人学习不断进步的同时，成为积极有为的人。低级
的学习目的也可能推动人考上大学，甚至考取博士，但不管他们学业上有多高的分数，就为人而言，他也只会成为低级的、令人讨厌的，甚至有害于
人民的人。为了帮助学生增强学习动力，魏老师关注国外科技动态---使学生成为目光远大、胸襟开阔的人；要求学生书桌里有一本伟人传记，将
人生导师、名言警句写在座右铭上，使学生能较容易地摆脱低层次社会现象的缠绕，抓紧时间为社会尽一份责任。读后此章，我让我的学生都确定了
自己的座右铭，并在每节课上课前自由宣读自己的座右铭，以增强学习的信心、动力。?魏老师建议学生从同龄人中选择要追赶的同学做竞争的对手
。他说：引导学生追赶自己的同学，这样大家都前有榜样后有追兵，班级便形成了一种你追我赶的学习气氛。这一点我应用在自己的教学中，让学生
确定自己阶段性的对手。感觉非常有效果，学生们变化非常明显，积极地完成作业，课上也积极地参与回答问题，班级的学习风气非常浓，每个学生
都感觉到学习的快乐。?附录局部班级对手名单：曹景瑞——刘日晓，袁媛——高晓，高婧——袁伟林……二、教师要激发学生的学习兴趣魏书生老
师说“兴趣是最好的老师——培养一种兴趣，就有一种心理自我期待。”作为高中语文老师的我，读后魏老师的文字，在课堂上从多方面激发学生兴
趣，比一味的只为完成教学计划的效果好多了。例如，我在鉴赏《登岳阳楼》这首诗时，尝试了让学生充分感受诗歌的“情趣”之乐。普遍的教学方
法是以读代讲。一、用四大名楼（黄鹤楼、鹳雀楼、滕王阁、岳阳楼）和描写它们的名句导入《登岳阳楼》。二、知人论世，介绍杜甫和诗的风格“
沉郁顿挫”。三、各种形式的赏读，感悟。四、学生交流感悟，教师适时点拨。（1、2句用“昔闻”“今上”蓄势，最终为描写洞庭湖酝酿气氛。
表：有初登岳阳楼之喜悦；实：抒发早年抱负至今未能实现之情。3、4句夸张、壮阔、王士祯“雄跨今古”。描绘洞庭湖浩大气势和壮美景色，意
境开阔雄伟。5、6句生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇。7、8句国家动荡不安、报国无门、哀伤。）而设计教学时，我考虑到让学生通过感受情趣
之美，来更好地把握这首诗沉郁悲壮。1-我从从四个方面搜集了资料。2、和学生对话交流，激发学生发言的兴趣，让学生根据自己的积淀自主发
言，师生共感受诗歌的“情趣”之乐。三、教师要想方设法磨炼学生的意志正如书中说到：人的一生不可能是一帆风顺的，正如行船的人，有多少
顺风就会有多少逆风。人也是一样，有多少成功，就有多少挫折。你想成功，就别怕挫折，你怕挫折，那就别期待成功。魏老师告诉我们既然人生路
上有无数次挫折，我们要成功，只有一个办法，那就是增强自己抗挫折的能力.“天将降大任与斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏
其身……”两千多年前的孟子就为后人写下了千古名句。可见要成为人才必须是经受过大的挫折和磨难的人。对抗挫折是人才的一种必备能力。是
能力我们就可以在生活中进行培养。魏老师为我们列举了众多好方法。我觉得要对抗挫折主要从日常生活中的小事做起，要把握好以下几点：首先
，要从思想上认识到困难是对自己的挑战，是困难故意让你达不到目标，如果你战胜他，你就能成功，反之则失败。困难像弹簧，你强我就弱，你弱
我就强。所以，相信自己一定能战胜困难是很重要的，无论何时，只要你是强的，困难就是弱者。做思想上的强者，充满自信，是你战胜困难的前提
。例如，对于早晨常不能按时起床、迟到的学生，我引导他们战胜自我，逐渐克服懒惰的习惯，而养成早起的好习惯。第二，把每一次挫折当成练就
自己，自我成长的一次机遇。正如魏老师说过：“聪明的人善于把挫折当成激励自己奋发向上的阶梯。”例如，在情绪烦躁时，不发作，坚持学习，
哪怕只学习一点，或者练练字，只要不将自己的坏情绪发作出来，就算成功，久而久之，学生们控制自我的能力增强了。四、教师多角度地发展学生
的智力教师应当培养学生的注意力、训练学生的记忆力，发展学生的思维能力，从而发展学生的智力。魏书生教育思想的精髓是民主和科学，而民主
的前提是信任，信任的基础是了解和掌握学生的心理特点。因此，魏书生在坚持正确、正面引导的基础上，坚持以学生为主体，实行民主和科学的管
理，充分调动每个学生的学习积极性和创造性，在宽松和谐的氛围中，学生的个性不受限制，智力得到了最好的发展。?例如，在教学中，利用好课
前五分钟。①我每节课给学生介绍一句我认为有意义的语句，很多句子到今天对很多学生都还在起到教育和影响作用。②学生自己介绍他摘抄的好句
和哲理深刻的句子。③每节课一个学生读一篇比较优美的短文，并作一个简要点评……其实，不管采取什么形式，只要是有利于学生发展的，我觉得
就一定能收到效果。写日记或周记。其实是为考试作文打基础。写日记或周记一定要是学生有话可说的内容，让学生愿意表达，乐于表达，另外也是
我与学生沟通的一个很好的渠道，在每次阅读学生的日记或周记时，我感觉，学生说的话还是真实的。做摘抄笔记。从学生刚入学我就提出做摘抄的
要求，我还把自己的摘抄本给学生传阅，教会他们怎么摘抄。利用好每周一节阅读课。我认为学生的语文成绩的好坏很大程度取决于他的阅历和知识
面的宽窄。所以每周一节的阅读课对学生来说就好比“源头活水”，让他们能不断得到文学的滋养。每学期介绍几位重要作家。著名的思想家培根说
过“用伟人的事迹激励我们，远胜一切的教育”。首先，从语文学习的角度说，这些作家的作品在课本中经常作为重点篇目出现，在学习之前先“知
人论世”，对以后深入解析这些作品会有很大的帮助。其次，从学生身心发展的角度说，这些作家的人格魅力也是值得学生学习的方面，对学生的成
长有很大帮助。日本作家石田淳依据心理学的行为科学理论，提出让孩子喜欢读书的“行为科学”什么行为科学法就是把评价孩子的重点放在人类的
行为上，不变的基本原则是，仔细观察孩子所采取的行动，若是可取的行为即可赞美之。无论是否取得令人满意的成绩，只要孩子在拿到分数之前努
力学习了，这些努力的行为态度都应受到赞赏、鼓励、慰劳。家长和老师必须具备这种基本的关怀与心意。任何人得到其他人的认同或赞美都会很开
心，尤其是学生得到家长和老师的肯定。一旦感受到他人的认同，他就会希望得到再次的认同，所以会更加努力的学习做出相同的行为，形成往复的
良性循环，不久之后单次的行为就会成为良好的习惯。这种从习惯和认可中得到的喜悦就会成为学习最大的动力。所以找出孩子的优点不断地称赞吧
。孩子希望得到更多的赞美，就会一点一滴产生行动的力量。如“你写的字这么俊秀！”、“你做题的速度这么快啊”、“你真有恒心，学了这么长
的时间！”“你真棒，一下就做对了！”“你每天都这么用功，真好！”正如一位名人所言“生命的确是黑暗的，除非有激励。”“激励”是一种需
要穷极我们一生智慧去学习的教育艺术。一个老师用心用情用爱去激励学生，学生就会从失败的泥潭中爬起来，进而扬起前进的风帆，人生从而亮丽
多彩。只要我们成人——家长、老师了解了人类行为的基本原理，从今天起为孩子加油打气，帮孩子增强自信，取得更好的文化成绩，人生成长的好
成绩。五、教师引导学生制定自我教育计划恩格斯说：“没有计划的学习，简直是荒唐。”每年年初，魏书生都引导学生制定综合计划。他对学生的
教育计划的要求都是一致的，每位同学都有制定，计划分为四个部分。第一部分，终生朝哪个方向发展。第二部分，十年达到目标。第三部分，一年
怎样度过。第四部分，一天怎样安排。我们虽然也开学2个月了，但也可以尝试着去制定这样的教育计划。就像有的同学做完作业不知道该干什么一
样，我们可以在制定一个一天的安排表，可以每天都不一样，制定好了可以贴在书桌上，按照上面所规定的事做，而且一定要认真仔细的完成。这样
就不会再无所事事，脑袋放空了。这种自我教育计划，目的是引导学生将一生、十年、一年、一天看作一个整体，使四者之间不脱节，不互相矛盾，
以取得最大的效益。在书中，魏书生老师还教给我们一些好办法：巧用时间的“边角余料”做大工程，捆住时间的盗贼——犹豫，劳逸结合，张弛有
度，魏书生老师给学生讲8-1大于8的道理，从每天8小时学习时间中挤出一小时锻炼身体，增强体质，锻炼意志，提高成绩。魏书生老师，还在
科学预习、专心听课、适量作业、认真复习、从容考试方面给了许多好办法。我在每月开始让学生制定月计划、周计划、天计划。比如每天找时间读
2小时书，出去锻炼半小时等，虽然只是一些小目标，但我引导学生尽全力去达到目标。这样明确目标的生活，学生认识到生活的价值、所得，学习
的方向更明确了。总之，读过《好学生?好学法》之后，感觉魏书生老师引领我们进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在他的
世界里，教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应根据实际情况来借
鉴的一些可行的做法。当然，在品味魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。?魏书生老实说“我觉得，教育的责任。固然要教给学生真理，但更重要的，还是要培养学生发现真理的能力；要教给学生知识，更要培养学生自己学习知识的能力。我还觉得，每位学生都有自学的潜能。有的学生获得了较多的自学机会，掌握了学习方法，便有了较强的自学能力。也有的学生遇到了包办代替过多的老师.被剥夺了发挥自学潜能的机会，没机会掌握学习方法，自学能力当然弱。”让我们作为老师“不要剥夺学生发挥自学潜能的机会，让学生有机会掌握学习方法，学会学习！”3 |
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