做学生的最好的服务者
——读《可以这样做班主任》有感
中学语文站孙东霞
《可以这样做班主任》读后我感悟颇多，使我在多个方面对班主任工作有了新的认识。主要有五方面的认识：充分运用激励的教育艺术，帮助学生找回失去的自尊心，没有爱就没有教育，由压制到自治，期待的力量，要善于发现美。
一、充分运用激励的教育艺术
有位名人曾经说过：“生命的确是黑暗的，除非有激励。”激励是一种要穷极我们一生智慧去学习的教育艺术。激励是一门艺术,需要高超的技巧、不断的学习和用心的研究。著名的特级教师于永正曾说过:“当老师教育学生时,如果学生知道你在教育他,你的教育就失败了。”这句话正揭示了激励教育艺术的真谛,激励无疑是最为积极高明的教育手段。
第一、身教激励。我们常说“喊破嗓子，不如干出样子”，要做好情感激励，班主任应多参加学生组织的各项活动，努力使自己成为他们中的一员，把握好教育契机，以增强教育效果。
第二、榜样激励。就是在班集体中树立先进典型的学生为榜样，以典型带动一般的激励方式。
第三、用有针对性的话语激励。平时，班主任也可以针对班级里出现的具体问题，用一些有针对性的语言警示、激励学生，进而推进班级各项工作的顺利开展。
第四、名言警句激励。名言警句、谚语等语言材料是一种语言结晶体。这些结晶体蕴藏着智慧或哲理，用得好，会在学生内心深处形成一股强大的心理推动力，在潜意识中产生向着激励的目标努力和追求的愿望。
第五、用文学作品激励。“让书香感动心灵，用经典滋润人生”是一种教育方式，也是教育应当达到的一种理想境界。
其实情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。爱，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；是做好班主任工作的关键。
德国教育家第斯多惠告诉我们：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。
二、帮助学生找回失去的自尊心
反思一下我们的班主任工作，那种随意打破学生的尊严，抹杀学生的个性，摧残学生的人格、弱化学生的自信力的事例还是屡见不鲜的。你看，学生违反了课堂纪律被老师赶出教室；学生考试不及格后任意的训斥乃至通知家长到校；学生背不出课文罚抄十遍甚至百遍；学生未完成作业被禁止上课等等现象还常在我们这些德育教育工作者身边出现。但这些老师的良苦用心与怒其不争的惩罚却收效甚微，这些学生并没有按照老师的意愿改掉身上的缺点，有的甚至更加严重了。这种教育势必导致学生人格发展的缺陷和自尊心的严重伤害。陶行知曾经说过：“教育――这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。”一位哲人曾这样告诫世人：失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去自信的人损失一切。每件事都由信心开始，并由信心跨出第一步，所以在任何时候你都别丢掉了——对自我的信心。那么，如何去找回这自信的世界呢？陶行知先生曾说过，在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。
第一、尊重与信任学生。
第二、理解与支持学生。
第三、启发与鼓励学生。
第四、教师想方设法增加对学生的吸引力。陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”
三、没有爱就没有教育
教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”苏霍姆林斯基曾说过：“教育的技巧全部在于如何爱学生。”
我们对学生的爱不能是溺爱。
要把每个学生当成自己的孩子，平等的对待所有的学生。
多观察学生，多接触学生，多了解学生，多换位思考。
要用孩子眼中的爱、孩子需要的爱、孩子的方式去爱，而不是用成人的方式去爱。
爱学生，就要给学生最优质的教育。要求教师要尽职尽责，有很高的理论水平、学术水平、教学水平和实践水平，有高尚的人格和渊博的知识，做最好的服务者。同时，我们还要善于自省，要经常扪心自问：我的工作又没有疏漏？我的工作要如何改进？怎样才能做得更为完美？
教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们！古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。
四、由压制到自治
五、期待的力量
教师的期待，会通过言行、表情传达给学生，学生会受到鼓舞，并朝着老师期待的方向发展，这就是心理暗示作用。我始终相信期待的力量。
反思我们日常的教育教学行为，对那些学习困难的孩子，鼓励是不是少了点次数，少了点热情，期待是不是少了点耐心，少了点执著。我们不能用“成人的眼光”去评价尚未成人的孩子，应赋予孩子更多的鼓励和期待！真正的教育存在于热情的鼓励中，存在于乐观的期待中。鼓励似雨露，期待如阳光，有阳光的照耀，雨露的滋润，苗儿定会茁壮成长。期待是信念驻守心间，是希望穿越黑暗。期待是摇篮边母亲的呵护，期待是麦田里农民的守望。它是一种幸福，因为它被希望拥抱过；它又是一种坚韧，因为它为梦想执著过。有时它还是一种焦虑和折磨，它所担心的是，某一天，它期待的小舟，在前行的路上，不幸被风浪吞噬，化成了几片朽木。老师的期待是对学生最大的奖赏，这其中有鼓励（期待本身就是一种鼓励），有要求，甚至有责罚。因为你的期待，那些学习困难的孩子才重建了自信，激发了潜能，点燃了智慧之火，打开了创造之门。
六、要善于发现美
在教学过程中，我们要更多的运用“换位思考”去对待学生，去欣赏他们，鼓励他们，诚心诚意的对待他们，用更多的鼓励性的语言去滋润他们渴望雨露的心田。要用独特的眼光去挖掘每一位学生身上的优点，善于从平凡中找出不平凡。对学生的每一个好的表现和细微的进步，都要及时的捕捉到并及时给予表扬和鼓励。如平时批改作业时，哪怕是一向马虎的学生偶尔这次作业写的认真一些也要及时给予鼓励性的评语，这样学生既能及时地体验到被赏识的喜悦，又能时刻感受到老师的鼓励和关怀，从而不断取得学习上的进步。
法国著名雕塑家罗丹说过：“世界上不是没有美，只是缺少发现没的眼睛。”这句名言应该成为我们每个班主任的座右铭。
特别的爱给特别的你！愿所有的学生在我们老师的关爱下，在同一片蓝天下一起健康成长。
1
|
|
