连类例比让阅读教学更直观
——读史金霞的《不拘一格教语文》有感
中学语文站孙东霞
再读史金霞的《不拘一格教语文》让我感受最深的是：连类例比让阅读教学更直观。在教学中我要学会用连类例比法。
下面是史金霞老师的有关雷里笔法的运用分析：
对于学生比较熟悉的诗人和把握起来不太困难的时代背景，可以采取连类例比的方法，引导学生在相对比较广阔的背景下，或者纵深挖掘取得立体的认识，或者横向比较获得全面的甄别。以一首诗歌为抓手，打开一扇门，展开视界，拓宽思路，深化思想。
以毛泽东的《沁园春长沙》为例。这首词写于1925年深秋。大约是毛泽东离开湖南前往当时革命活动中心广州时所写。从1911年制925年，毛泽东曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。这期间，国内外发生了许多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国更产党的成立等，都是影响世界形势的巨大变革。这些国际国内第二个风云变幻，对于|“心事当拿云”的青年毛泽东来讲，其意义自然非同一般。
在课堂教学中，仅联系这些时代知识也足以理解此一首诗作。
但是，倘使能够把思路再打开一些，连类例比，勾连一下毛泽东在不同时代的其他篇什的话，对本诗更加深刻的解读，乃至对诗人一贯风格精神的把握，都将跨上一个新的台阶。
这样的连类，不需要太多，关键在于切中肯綮。
比如，联系毛泽东于1936年2月创作的同词牌的诗作《沁园春雪》、1949年4月创作的七律《人民解放军占领南京》和1954年夏创作的《浪淘沙北戴河》。把这三首诗与《沁园春长沙》放在一条历史的纵深线上连类比较，纵观20世纪20年代、30年代、40年代、50年代，随着岁月的更迭，读者可以清晰的发现一个立体的、不断变化的而又始终在一条轨道上前进着的毛泽东。
不仅如此，在《毛泽东词二首》的课堂教学的结束后，我还为学生精选了毛泽东不同时代的其他诗歌共16首（《菩萨蛮大柏地》、《满江红和郭沫若同志》、《七绝屈原》、《杂言诗八连颂》、《念女娇鸟儿问答》、《水调歌头游泳》等），对时代背景和关键语句加以必要的注解说明，让学生利用晨读时间自己去吟诵体会，通过三反归一，学生得以重新发现和认识毛泽东。他的精神风貌，他的思想局限，他灵魂深处渐次萌发生长爆裂的那些或可亲可敬、或可叹可赞、或可惜可怜、或可怖可怕的丰富复杂的东西……通过他留下的诗词，跃然纸上。
设计意图：透过这些不但放映了毛泽东的生平变化，更反射了一个国家风雨变迁的诗词篇章，学生从中意识到，一个诗人的毛泽东与一个政治家的毛泽东其实是密不可分的，并能由此对一些历史和现实问题发出一些深刻的、有价值的探求、思考和质疑的声音。
在讲《登岳阳楼》时，为了增加学生的趣味性，我也用了这种方法，收效很大。例如，我在鉴赏《登岳阳楼》这首诗时，尝试了让学生充分感受诗歌的“情趣”之乐。普遍的教学方法是以读代讲。一、用四大名楼（黄鹤楼、鹳雀楼、滕王阁、岳阳楼）和描写它们的名句导入《登岳阳楼》。二、知人论世，介绍杜甫和诗的风格“沉郁顿挫”。三、各种形式的赏读，感悟。四、学生交流感悟，教师适时点拨。（1、2句用“昔闻”“今上”蓄势，最终为描写洞庭湖酝酿气氛。表：有初登岳阳楼之喜悦；实：抒发早年抱负至今未能实现之情。3、4句夸张、壮阔、王士祯“雄跨今古”。描绘洞庭湖浩大气势和壮美景色，意境开阔雄伟。5、6句生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇。7、8句国家动荡不安、报国无门、哀伤。）
而设计教学时，我考虑到让学生通过感受情趣之美，来更好地把握这首诗沉郁悲壮。1-我从从四个方面搜集了资料。2、和学生对话交流，激发学生发言的兴趣，让学生根据自己的积淀自主发言，师生共感受诗歌的“情趣”之乐。
搜集的四个方面的资料：一、令人惊喜的诗句。1、杜甫“生平第一快诗”—《闻官军收河南河北》剑外忽传收蓟，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。2、蓦然回首，那人就在灯火阑珊处。二、壮阔的素材。1、楚天千里清秋，水随天去秋无际。（辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》）2、苏轼：①大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）②会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。③落日绣帘卷，亭下水连空。3、星垂平野阔，月涌大江流。（杜甫《旅夜书怀》）4、毛泽东：①看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。②北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原【原注】驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。③战罢玉龙三百万，败鳞残甲漫天飞。④金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。⑤一勾残月向西流⑥一山飞峙大江边，云横九派浮黄鹤，越上葱茏四百旋。浪下三吴起白烟。⑦横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。飞起玉龙三百万，搅得周天寒澈。夏日消溶，江河横溢，人或为鱼鳖。5、李白：①飞流直下三千尺,疑是银河落九天。②君不闻黄河之水天上来，奔流到海不复回。6、三国演义里的主题曲也不错啊：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。三、孤独、沧桑，老病的素材。1、……走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了……（朱自清《背影》）2、王维的“独在异乡为异客，遍插茱萸少一人”是一种游子的孤独3、李商隐的“夕阳无限好，只是近黄昏”是一种行将迟暮的孤独；4、晏殊的“无可奈何花落去，小园香径独徘徊”是一种无奈的孤独；5、李煜的“问君几多愁，恰似一江春水向东流向东流”、“故国不堪回首月明中”这是一个亡国之君的孤独。常人有孤独，志士仁人也有孤独。6、屈原被放逐，在江边徘徊，感到举世混浊，唯我独清，这是一种深刻的孤独；7、贾谊在长沙，感秋风萧瑟，落叶飘零，这是一种怀才不遇的孤独；8、诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已，为蜀汉之兴费尽心机，他有睿智的独思时刻，这是一种无人分担重负的孤独；9、陈子昂在幽州台上，“前不见古人，后不见来者，念天地这悠悠，独怆然而涕下”，这是一种无人理解的孤独；10、李白“长啸梁甫吟，何时见阳春”，这是一种空负壮志无法实现的孤独；11、辛弃疾“把栏杆拍遍，无人会，登临意“，这是一种缺少知音的孤独。四、爱国、报国无门的素材。1、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。（陆游《十一月四日风雨大作》）2、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游《示儿》）3、把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。（辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》）4、李白诗：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。5、宋辛弃疾《破阵子》(为陈同甫赋壮词以寄之)醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦塞外声。沙场点秋兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生7、宋陆游《示儿》死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。8、宋苏轼苏轼《念奴娇赤壁怀古》大江东去，浪淘尽，千古风流人物。?故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。?乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。?江山如画，一时多少豪杰。?遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。?羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。?故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。9、宋苏轼《江城子》老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平岗。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。10、唐陈子昂《登幽州台歌》前不见古人，后不见来者，念天地这悠悠，独怆然而涕下12、李白《临路歌》大鹏飞兮振八裔，中天摧兮力不济。余风激兮万世，游扶桑兮挂左袂。后人得之传此，仲尼亡兮谁为出涕。
通过运用连类例比激发学生发言的兴趣，让学生根据自己的积淀自主发言，师生共感受诗歌的“情趣”之乐。这堂课上下来，我问孩子们学得怎么样，他们说“很轻松！”，“还想接着上！”……
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