没有省察的人生没有价值
——读《深度教学构建优质高效课堂的方法》有感
中学语文站孙东霞
王玉强老师说：从校长到教育家的路到底有多远？从一位教师到教育家的路到底有多远？我想，其核心在于两点：一是思考，而是成果。史铁生致北大附中一学生的信说：思考，即深入思考生活。尼采说：“没有省察的人生，没有价值。”让我意识到反思对于一个教师很重要。“学而不思则罔，思而不学则殆。”钱钟书印证了：“读书要用‘心’去读，学会反观自己，推己求人。”省察就是思考，就是反思，就是处处设问人生意义、方法意义、品德意义。思考是第一步；成果是第二步。
一、名人反思
《重建师生关系》中史金霞老师这样说，生活之中，需要不时地停下来，反躬自问，无论成败都是自己的老师。反省，检视，叩问，否定自己，这是人成熟的一种标志。《给教师的建议》中苏霍姆林斯基说，记日记有助于集中思想，对某一问题进行深入思考。例如，我在自己的日记里空出几页，专门记载自己关于知识的巩固性的想法。把这些记载加以研究、对比和分析，就能看出知识的巩固性取决于许多先决的前提和条件。日记能教给我们思考。窦桂梅《玫瑰与教育》中有这样的话，立足当下，着眼一生，无论如何也要“挤”时间阅读，并用笔促进自己的思想——这是促使自己成长的科学途径。要坚持用文字记录自己的教育生活，让忙碌的自己不断与宁静的自我对话，让冲动的自己不断接受理智的自我批判，让实践的自己不断接受理论的自我省察。这样的写作，已不仅是记录生活、积累经验的一种方式，它更是逼迫自己坚持实践、勤于阅读、深入思考的强劲动力，是一种让我们反思着的存在。《玫瑰与教育》中窦桂梅这样说，内省言行、反思超越，是教师专业素养获得提升的内在保证。教师的言行，最终将内化为学术的性格。教师在言语和行动中思考，在反思和批判中成长。
二、自我反思
（一）反思课堂
案例:《祭十二郎文》的内容比较简单，如果给学生一词一词字字落实的去翻译，学生一定昏昏欲睡，于是授课前我进行了这样的设计：①学生熟读（各种类型的读）②逐段教师进行翻译上的个别知识点的点拨③学生交流读这篇文章的感受④做习题。课上一多半时（点拨式翻译两段时），我感觉到效果不怎么好，但看看时间快下课了，我就让学生自由看看翻译过的地方还有那些不懂。这节课下来，我感觉后半堂课堂气氛有些沉闷，学生不主动。下节课是另一个班的重复内容课，利用课间10分钟时间，我对上节课的设计立刻做了调整：三行的学生来进行此起彼伏读，读完一段；由另三行的同学争先恐后提问；由剩下的三行同学应对翻译回；都解决不了的由我来点拨。10分钟时间真短啊。我踏进的另一个班的讲台，我宣布了今天上课的程序，孩子们早已跃跃欲试，这节课相当成功，我也没有像上节课那样讲得口干舌燥，学生们学得也很愉悦，完全没有上一个班一部分学生表现出来的倦怠。
反思：《祭十二郎文》的授课，使我想到了史金霞老师的《重建师生关系》的话，多看书，而且一定要学以致用。知识和方法要有意识地用，而且要懂得因地制宜。同时想到《做最好的老师》中李镇西对学生的一个调查：你认为目前语文教学最大的弊端是什么？结果：①每篇课文的教学方法、程序一样，课堂沉闷乏味。②教师讲得太多，“满堂灌”。③照本宣科，一味转述“教参”。④语文知识体系不清⑤不会自读现代文。李镇西老师对②的评析是：应该说，教师精辟的点拨或点睛式讲授，学生还是欢迎的。他们反对的是空洞乏反复强调的填鸭式满堂灌。退一万步说，即使老师讲的是字字珠玑，句句真理，也应留有时间让学生反刍、回味、思考、消化、讨论、质疑。因此，如果联系前面所说的学生希望课堂上能够“师生共同研讨”，那么，我们透过学生“教师讲得太多”的埋怨，听到的学生要求参与语文教学的呼声。
（二)、反思生活
案例、2014年2月24日，我在查晚自习推门进班的一刹那，眼前一亮，心也跟着一亮：郭旭理发了！蓄着很厚很长的头发很有大兵味道的男孩子郭旭居然理发了。而且理成了我一直建议办理学生理的小平头儿这个因为理发问题我曾经面对面做过几次思想工作的大男孩，终于敞开了与我思想沟通的大门。我心里一片喜悦……早自习的一幕明晰的呈现在眼前。郭旭眼中蓄满了莹莹泪水。晨读自习还剩5分钟时，按旧例，由一位学生朗诵一首拿手的诗。今天朗诵诗的是郭旭。见他向讲台走来，我心一沉，满头厚重的头发还没理，当班主任的我面对这样一个惜发、开始懂得打扮又追星的大男孩，甭说，还真有点儿发愁。但我不动声色，把讲台让给他，并示意他可以开始了。他诵读的是老杜的《登岳阳楼》，读的不怎么顿挫，但，我能感受到他全力去准备了，学生们应该也能感受得到他的努力。我既吃惊又喜悦，在他朗诵的过程中我的啧啧赞叹声不断。学生们也在我的带动下鼓起掌。能诵读到这种程度，对于一个不爱学语文的孩子尤其语文底子很薄的孩子真的很不容易，我再次鼓掌，之后我又由衷地赞美了一番，并顺势略略提了一点儿朗诵建议：注意顿挫（语调的抑扬），还可适当的加些手势。我提议他再诵读一遍……当然，他读得更好了，掌声，一片；泪水，蓄满双眼……
郭旭，把头发理成了小平头儿，标准的小平头儿！在推开班门的一刹那，我眼晴一亮。把欣赏的眼光投向他，我看见，郭旭对我腼腆的笑了……
反思：《重建师生关系》中史金霞这样说，简单粗暴的态度，会给孩子的心灵留下弥久不愈的伤害；而在大庭广众之下，对一个孩子的细微心理的洞察和体贴，所给孩子带来的帮助慰藉，往往胜过对他所有的宠爱与袒护。《人性的弱点》中戴尔·卡耐基这样说一个人不论做错了什么事，100次中有99次不会自责。心理学家席勒说“我们总是渴望赞扬，同样我们也害怕指责。”批评所引起的嫉恨，只会降低员工、家人以及朋友的士气和情感，同时指责的事情也不会有任何改善。做错了事的人只知道责怪别人，绝不会责怪自己。在人类天性中，最深层的欲望就是渴望得到别人的重视。如施瓦博所说“诚于嘉许，宽于称道。”多用鼓励是错误更容易改正。
二、反思——让灵魂晒太阳
名师讲语文系列：《王建稳讲语文》、《余映朝讲语文》、《黄厚江讲语文》等让我意识到反思对于一个教师很重要。“学而不思则罔，思而不学则殆。”钱钟书印证了：“读书要用‘心’去读，学会反观自己，推己求人。”名师，都是在艰苦的环境中或自设的艰苦环境中成长起来的。在浮躁的世界沉静下来，扎扎实实读一点书，练一点本领……除了研究名师，还要研究自己。我常常反思自问：我要成为怎样的人？一个能够在喧闹中沉静下来的人，一个永远朝着一点儿亮奋进的人，一个自强不息善于鼓励自己的人……常常鼓励自己：成功无限量，努力了，就是成功！
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