问题在于实践
——读《第56号教室的奇迹》有感
中学语文站孙东霞
读《第56号教室的奇迹》中《火箭人》中继女卡琳对雷夫的提议——上自然课的时候应该放下书本，拿起实验器材；他们必须观察、实验、记录、分析；最重要的是，他们必须失败，并从失败中学习——让我感受到：雷夫的反省意识，有错就改的可贵；认识到，自然课的重点，是让学生自己动手做，甚至很多情况都要让学生自己做——问题在于实践！
雷夫在《火箭人》中说：“教师的经验有时会让你觉得自己微不足道、沮丧失意。就算一切顺利某个人某件事给你当头一喝，提醒着自己的不完美。不幸的是，我至今最痛苦（也最重要）的一项教训，竟出自于我的继女。……全班学生都规矩、有礼，充分参与。自认把自然课上得很棒的我在问卡琳的感想时，没想到卡琳的评语是：“这大概是我所见过的最糟糕的自然课了！”晴天霹雳……卡琳告诉我，孩子们上自然课的时候应该放下书本，拿起实验器材。他们必须观察、实验、记录、分析。最重要的是，他们必须失败，并从失败中学习。
从中我认识到雷夫的反省意识，有错就改的可贵；认识到，自然课的重点，是让学生自己动手做，甚至很多情况都要让学生自己做——问题在于实践！实践出真知。
一、反思意识
《重建师生关系》中史金霞老师这样说，生活之中，需要不时地停下来，反躬自问，无论成败都是自己的老师。反省，检视，叩问，否定自己，这是人成熟的一种标志。
《给教师的建议》中苏霍姆林斯基说，记日记有助于集中思想，对某一问题进行深入思考。把这些记载加以研究、对比和分析，就能看出知识的巩固性取决于许多先决的前提和条件。
《玫瑰与教育》中窦桂梅这样说，内省言行、反思超越，是教师专业素养获得提升的内在保证。教师的言行，最终将内化为学术的性格。教师在言语和行动中思考，在反思和批判中成长。
《做最好的教师》中李镇西这样说，“勤于写作”写什么？一是记录自己平时在教育教学方面的思想火花：一次联想、一回顿悟、一个念头、一缕思绪……都可以以随感、格言的形式记下来。二是教育笔记：在班级教育与管理中成功或失败的做法，对“特殊学生”的跟踪教育等等。
赵祥麟、王承绪在《杜威教育名篇》中这样说，所谓思维或反省，就是识别所尝试的事和所发生的结果之间的关系。没有某种思维因素，不可能产生有意义的经验。
反思是教学智慧结果的催产婆，反思是优秀教师应具有的素养之一，教师会在反思中飞速成长，反思是教育者教书育人成功的必不可少的条件。
二、问题在于实践
课堂教学的过程，从学生的角度来看，不仅是“听”的过程，而且是“看”的过程、“思”的过程、“做”的过程、“说”的过程的对立统一，因而是耳、眼、脑、手、口、协调动作的过程。这就使我们有可能在课堂教学中，通过引导学生用眼，培养观察能力；通过促使学生用脑，发展思维能力；通过强调学生动手，训练操作能力；通过鼓励学生动口，提高语言表达能力。
有人曾对中外学生进行了分析比较，发现中国学生的基础知识都比较扎实，而动手操作能力则远远不如外国学生，致使不少学生痛失奖牌。导致这种状况的原因可能是多方面的，但与我们在课堂教学中不让学生动手，有意无意忽视学生操作能力的培养与训练，是不无直接或间接联系的。在小学阶段，尤其是一、二年级的操作相对于高年级的操作较多些，操作能力的获得进而熟练，都是在实践中勤学苦练的结果。因此，作为教师，要在课堂教学中训练学生的操作能力，最根本的一条，就是积极创造条件，尽量让学生动手去做，从而发现规律，获得知识，这不仅能使学生加深对基础知识的理解，更重要的是培养和训练学生的动手操作能力。
问题在于实践！实践出真知。
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