做有影响力的教师
——读《学生管理的心理学智慧》有感
中学语文站孙东霞
《学生管理的心理学智慧》开篇序所言的那样“不讲屠龙术，只谈杀猪法”。“理念可能不够先进，招法可能也不够漂亮，甚至姿势有些难看”，但就是要实用有效。
本书的结构非常清晰，详尽叙述“谁来管、如何管、何时管”三方面的问题。而我感受最深的是：做一个有影响力的老师：
一、要做学生喜欢的教师
让学生喜欢的十种教师：
第一、严而有度的教师。
第二、像妈妈的教师。
第三、实习教师。
第四、有宽容心的教师。
第五、热爱学生的帅哥教师。
第六、温柔的美女教师。
第七、风趣幽默的教师。
第八、充满爱心的教师。
第九、以身作则，说到做到的教师。
第十、才真实学的教师。
学生在不同的时期喜欢的教师类型应该是不同的，我们必须做出选择。
从如下几个方面尝试了教学改革研究，一年之后取得了很好的效果:
1、利用“攻心之术”——谈心、写认识书交流。
2、和学生一起玩，拉近师生之间的距离。
走近学生，就必须尊重学生的喜好，支持学生的兴趣，贴近学生的生活，走进学生的心灵，重视学生内心世界的价值冲突，然后加以正确地点拨和引导。这样师生才能真正达到感情上的共鸣，使迷路的羔羊重返大道，通向成功。
3、关爱、激励后进生。
用爱来交谊换爱，用信任交换信任。才能鼓舞和推动别人前进。
二、教师的“微”和“信”
书中说；从心理学上讲，人们之所以受别人影响，其中一个很重要的原因在于“信任”，学生听你的是因为信任你。人们之所以受别人影响的第二种原因，是“恐惧”，学生听你的是因为敬畏你。
要让学生“敬畏”和“信任”，就是要在学生之间建立“威信”，即一个有威信的教师，无疑是一个有影响力的教师。那么如何做一个有影响力的老师呢？具体到主要分几个方面进行：一是专业能力，让人钦佩；二是人格魅力，让人喜欢；三是威慑力，让人害怕。其中专业能力和人格魅力解决的是如何让学生“信任”的问题，威慑力解决的是如何让学生“敬畏”的问题。
威信的建立不是打骂学生，不是侮辱学生的人格，不是伤害学生的自尊心，也不是整天板着一副面孔与学生保持很远的距离。教师要树立威信，要有良好的个人品质和师德，要能以身作则，树立榜样，要能关心爱护学生，要有亲和力多与学生沟通交流，让学生从心里敬佩。
总之,教师要树立威信必须从主、客观两方面考虑,尤其重要的是教师的主观因素。教师的自身素质不高,无论如何很难在人们心目中享有威望。教师在威信树立起来之后仍需谨慎从事,切不可盲目乐观,自高自大。而要戒骄戒躁,谦虚谨慎,随时随地严格要求自己,使已经建立起来的威信有增无减,不断提高。
三、如何让学生钦佩你
一般人会选择什么人来相信？首先是专家。心理学发现：人们常常受那些被认为更有特权、更有经验的人的影响，而且这种影响的程度往往超出了人们的想象。拒绝别人本来不容易，拒绝权威的要求更难。人们对于权威的服从水平远远超过我们的日常想象。
作为教师，现在听报告的机会很多，在每次报告开场之前，组织者都会对演讲者进行介绍，有的演讲者在主持人介绍完之后，还要不遗余力的用数页PPT来谈自己的“所谓成就”，其实，有的报告内容也不过尔尔，有的自我介绍也和今天的演讲主题无关，但是，这个介绍对很多组织者和演讲者而言似乎不可少，因为他们的介绍，很重要的一个目的，就是塑造自己一个专家形象，当一个人被听众确定为专家，那么他的影响力就会激增，他说的话会更起作用。
在教育领域，作为一名教师，你是否有着较为突出的教育能力，你是否是一名教育领域的专家？你的教学能力、管理能力是否得到学生的认可？或者更进一步，在学生心目中，你是否成为他们所钦佩的教育专家？这些问题的回答决定着你影响力的大小。
作为一个教师，有什么值得学生钦佩呢？首先当然是你的人品。在学生前面，你必须是一位负责、公正、有爱心的老师。你原则性强，对每一个学生都充满爱心，绝不因为某个学生的缺陷而嫌弃他（她），也不因为某个学生很优秀就纵容迁就他（她），你还不会在男学生前面表现出对女学生更喜爱。你会在学生最困难的时候毫不犹豫地伸出援助之手，你也会在学生犯错的时候给予足够的宽容。其实，学生佩服你的，更是你的学识。你知识渊博，上课旁征博引、妙趣横生，学生感觉到听你的课是一种享受；你能歌善舞，能写能画，处处能让学生模仿。这样的老师，学生不佩服都不行。还有，就是你很有个性，思维活跃，敢想敢做，幽默风趣，和你相处永远都不觉得厌倦和烦闷。学生能不佩服你？
学生佩服你了，你成为了学生的“粉丝”，你的话成了学生的金科玉律，你的行为成了学生模仿的典范。到了如此境界，你还管不好你的学生吗？
四、如何让学生喜欢你
人们相信他人的第二种原因是其具有魅力人喜欢。亚里士多德说：“人格的魅力胜过任何介绍信。”如果一名教师让学生感觉亲近，那么他确实容易听从其教诲，也可以说，学生是会因为喜欢教师这个人而学习的。
1、学生与其他人一样喜欢美人
对于中小学而言，不管谁来讲课，都是那几个知识点，还不如找一个顺眼的；而且许多学生正处在青春期，更希望有帅哥美女类的教师陪伴。而对于大学生而言，教师的形象固然重要，但更重要的是，你作为教师能否讲出一些学生思想认可、心灵感动的东西，这才是最关键的。所以，大学里就充斥了一批“奇貌”’“奇才”。
2、学生喜欢喜欢我们的人
教师要学会运用赞美导致亲近，成为学生的人。
拥有两种特质的人——一种“美人”，另外“愿意赞美别人的人”让我们喜欢，也容易让我们因此而受到影响，我们在日常生活中的上当受骗也常常因为这两种原因。教师对学生的影响其实也一样，我们相信，如果一个教师注重外在形象，又愿意赞美、认可自己的学生，那么，他没有理由不得到学生的喜欢。
3、我们喜欢和我们相似的人
第一、共同点意味着对学生现状的理解和认可，而这正是深入交流的基础。
中国人与陌生人接触，常常爱问的第一句话是：“你是哪里人？”哪里人最有利于随后的交流呢？当然是老乡。俗话说：“老乡见老乡，两眼泪汪汪”，一谈到彼此是老乡，马上勇气浓厚的交流意愿，因为找到了共同点了，不由自主地就会亲热一些。
教育工作者应该反思一下，我们在做学生思想工作的时候怎么做的？我们在和学生接触的时候，是否首先去寻找了自己和学生的共同点？很遗憾，一些教师不仅没主动去寻找自己和学生的共同点，而是拼命地去亮出自己和学生的不同，以此来表达对学生的不满。例如，有的老师这样对学生说：“你们这一届学生多么差劲，与前几届学生比不可同日而语”……这些表达方式，这能给学生一个感觉，教师并不认可他们，和他们没有共同点，自然，教师在学生心目中的魅力也不会高，影响力也会受挫。
优秀的教师在做学生工作的时候，都有一个共同的口头语，即使：“老师在你这样的年纪，也……”
下面列出一些人们在沟通中可以寻找共同点的内容：
①品位和兴趣：食物、音乐、读物、影视、家具、聚会。
②态度和观点：宗教、教育、喝酒、性道德、漂亮标准、男人的渴望。
③工作或学习：喜欢做的、自我优缺点、职业抱负。
④金钱：工资、债务、存款、收入来源。
⑤个性：不喜欢的内容，难以控制的感情、性生活状态、害怕的事情、羞愧的事
⑥身体：面貌长相、身体健康、病例病史、减肥经历
……
第二、如何与学生找共同点
寻找共同点，是一个“跟”的过程，即有意识的“跟”上学生的思想和情感，而后面必须有一个“带”的过程，即将学生从当前的不良状态中“带”出来，让他有更加的行为和情感体验。在“跟”的部分，教师先要表示接受学生的情绪，先分享情绪，再分享事情；接下来，了解事情原委，并加以肯定和领导。
每个老师都认为自己爱学生。但同样是爱学生，有的老师被学生理解——学生喜欢和这样的老师相处，乐于接受他的教诲；而有的老师却让学生敬而远之。出现这些情况的原因就在于我们是否会爱。如何让学生理解你的爱，进而喜欢上你呢？
共同娱乐是纽带。作为教师要利用一切可能的机会，多参加学生的活动，和学生一起吃、一起乐、一起做游戏，把自己置身于学生之中。尊重学生是基石。尊重学生是指对学生人格的尊重。师生之间要建立起一种民主平等的关系，绝不能伤害学生做人的尊严，教师要善于保护学生的自尊心。?了解关心是催化剂。老师们常说“爱生如爱子”，但真正能做到这一点的教师，又有多少呢？有一句话叫“知子莫过父”，对有的同学，春风化雨的爱是良方；对有的同学，凛冽如寒风的冷静之爱，才有可能疏通障碍。特别的爱给了特别的学生，学生也才会给你特别的爱。
同时，做“三不型”老师：不做炫耀狂妄型教师。不做挖苦刻薄型教师。不做态度冷漠型教师。要想赢得学生喜欢，教师就应少一点架子，对学生多一点尊敬和真诚；少一些尖酸刻薄，对学生多一些赏识和信赖；少一点冷漠，对学生多一点热情和交流。
爱孩子是母鸡都会做的事，如何对孩子施以科学的爱和教育，让学生能够理解你的爱，需要老师真正付出努力！
五、需要让学生怕你
从学生层面说，中国人常说“人之初，性本善”，认为学生本质上都是善良的，但其实，人性就其本质来说，既有善的一面，也有恶的一面。如果教师对于学生的本能欲望不加克制的话，那么，他们在显现善良、可爱一面的同时，自私、懒惰的本性也会自由发展，而有效节制这种负面效应的一种方式，就是对教师心有“敬畏”。
从教师层面上来说，管理心理学的研究认为，一个领导者的影响力由两部分组成：一是由领导者人格、能力构成的非权力影响力，这是一种个人权利，是一个领导者“信”的根源；二是由领导者的合法权、强制权等权力所构成的权力，是一种职业影响，是一个领导者“威”的根源。教师，作为学生的教育和管理者，自然也拥有这两种权力。一方面，教师的人格魅力、专业能力对学生产生非权力性影响；另一方面，教师的角色、奖惩权利也对学生产生着职业的影响。俗话说，“有权不用，过期作废”，不管会不会作废，作为教师，完全可以通过这种职业权力对学生产生非权力性的影响，那么，何乐而不为？
因此，教师再教育和影响学生的时候，适当树立自己作为一名管理者的“威严”，让学生心存敬畏之心，不仅是必要的，也是必需的。
作为一名学生的教育者的管理者，首先要清楚，教师的“威严”虽然是必须的，但何时树立这种“威严”？以什么样的方式树立这种“威严”？在什么情境下表现这种“威严”？我们在后面相关章节中会陆续谈到。
作为一名教师，要学会用心思考，改进、完善和提高自身的管理方法，做一个既有影响力又让学生喜欢的老师。
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