第六单元河中石兽纪昀一、一读课文：读法—慢读：咬文嚼字，读准字音读准字音河干（gān）圮（pǐ）棹(zhào)曳(
yè)铁鈀（pá）木杮（fèi）湮(yān)啮(niè)溯(sù)臆(yì)欤（yú）
坎穴（xué）二、学生介绍作者（方法：名时地评作）纪昀，字晓岚，清代著名学者,《四库全书》总纂官，著有《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。分古今图
书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。纪昀聪明机智故事纪昀，字晓岚，他身子很是肥硕，生平最畏暑热；做总裁时，在馆内校书，
适值盛夏，炎酷异常，他便赤着膊圈了辫，危坐观书。巧逢乾隆帝踱入馆门，他不及披衣，忙钻入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧见，传旨馆中
人照常办事，不必离座，馆中人一齐遵旨。乾隆帝便踱到纪昀座旁，静悄悄的坐着。纪昀伏了许久，汗流浃背，未免焦躁起来，听听馆中人寂静无声
，就展开了帷，伸首问众人道：“老头子已去么？”语方脱口，转眼一瞧，座旁正坐着这位首出当阳的乾隆帝，这一惊正是不小。乾隆帝向着他道：
“纪昀不得无礼。”纪昀此时只得出来穿好了衣，俯伏请罪。乾隆帝道：“别的罪总可原谅，你何故叫我老头子？有说可生，无说即死。”众人听见
这句上谕，都为纪昀捏一把汗。谁知纪昀却不慌不忙，从容奏道：“老头子三字，乃京中人对着皇帝的统称，并非臣敢臆造，容臣详奏。皇帝称万岁
，岂不是老？皇帝居兆民之上，岂不是头？皇帝便是天子，所以称子。这‘老头子’三字，从此流传了。”纪昀聪明绝顶，机智善辩。乾隆帝拈须笑
悦。解释重点词语一讲学家设账寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性
松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。听说顺流打捞石兽这件事你们这些人设馆教书木片怎么指洪水推究事
物的道理这被带是坚硬沉重松软浮动埋没语气词，表示“罢了”颠倒，错乱大家信服地认为这话是精当正确的言论。三、整体理解解释重点词语沧州
南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳
铁钯，寻十余里，无迹。倒塌靠近河岸于此，在那里。寻找经过，过了一起募集年终，最后船桨，这里指划船踪迹通“耙”，平整土地用
的农具。拖着解释重点词语一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下
迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。代讲学家的话凡是丢失应当连接上句或上段，表原因，因为水的形成坑洞侵蚀、
冲刷等到倾倒、栽倒解释重点词语如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，
果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤yú]？像这样一再翻转停止逆流于是本来依照代词，代他的，指
老河兵的。找到既然这样,那么……只主观地判断吗句末语气助词，表示反问语气。课文理解（一）沧州南一寺临河干，山门圮于河
，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。1、翻译这段课文。
译文：沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，竟然没
找到，以为它们顺流而下了。摇着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里没有痕迹。2、请概括这段话的大意。写寺僧按一般人的想法到下游找石兽但
没有找着。课文理解（二）一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上
，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。1、翻译这段课文。译文：一个讲学者在寺庙里教书，听了嘲笑说：“你们这些人不能推究事
物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，埋在沙里，越沉越深。沿着河寻找它们，不也荒唐吗？”
大家信服地认为这是正确的言论。2、请概括这段话的大意。此段叙述讲学家的观点及众人盲从的心理。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，
当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮
，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。1、翻译这段课文。译文：一个老水
手听了这话，又嘲笑说：“凡河中落入石头，应当从上游寻找它们。石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水冲不走石头，它的反作用力，一定
会在石头下面迎着水流冲击的地方，冲走沙子形成沟坎洞穴。越冲越深，到一半的地步，石头必定倒在坑穴里。像这样冲击，石头再转移。(石头)
不停地翻转，于是反而逆流而上了。到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”按照他的话，果然在几里外寻到了（石兽）。
2、请概括这段话的大意。具体叙述老河兵关于河中寻石兽的道理和方法。课文理解（三）课文理解（四）然则天下之事，但知其一，不知其二者
多矣，可据理臆断欤？1、翻译这段课文。译文：既然这样，那么天下的事，只知其一，不知其二的例子很多，难道可以根据（一个方面的）道理就
主观臆断吗？2、请概括这段话的大意。这句话，既是对讲学之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识事物的方法
和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。以议论的方式，点明主题。四、整
体感知：三读课文：表情朗读，声情并茂沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得
。以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石
性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石
性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不
已，遂反溯流逆上矣。求之下流固颠，求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断
欤!四、整体感知1.文中写了几个人，叙述了一件什么事？表达了什么观点（中心思想）？怎样概括主要内容：人物+事件+道理（方法）2.
三个人寻找石兽的方法有何不同？四、整体感知1.文中写了几个人，叙述了一件什么事？表达了什么观点（中心思想）？怎样概括主要内容：人
物+事件+道理（方法）叙述了僧人、讲学家和老河兵寻找石兽的不同方法，表达了不可以根据某一种道理主观臆断的观点。2.三个人寻找石兽的
方法有何不同？四、整体感知总结四种寻找石兽的方法方法人物寻找的地点结果第一种第二种第三种第四种四、整体感知总结四种寻找石兽的方法方
法人物寻找的地点结果僧不可得第一种原地水中第二种僧顺流而下无迹讲学家第三种原地沙下失败果得于数里外第四种老河兵求之于上流石兽运动轨
迹探究（僧人）下游石兽运动轨迹（讲学家）上游下游石兽运动轨迹（老河兵）上游下游三个人寻找石兽方法及理由对比人物理由寺僧讲学家老河兵
比较三个人寻找石兽方法及理由对比人物理由寺僧以为顺流下矣讲学家石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳老河兵石性坚重，沙性松浮
，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上
矣比较石兽运动轨迹上游下游石兽运动轨迹上游下游石兽运动轨迹上游下游石兽运动轨迹上游下游石兽运动轨迹上游下游石兽运动轨迹上游下游石
兽运动轨迹上游下游石兽运动轨迹上游下游石兽运动轨迹上游下游石兽运动轨迹上游下游怎样评价人物：批判思维—学会质疑三人各有什么优缺点老
河兵七、评价人物：批判思维—学会质疑、思辨“阅十余岁，僧募金重修”毅力坚定，但经验不足“笑曰”“究物理”—思路正确，但考虑不周
，轻视他人“笑曰”“固颠”“更颠”——经验丰富，但过于自信老河兵五、课文总结:这个故事说明了一个什么道理？许多自然现象的发
生往往有着复杂的原因，我们可能只知其一，不知其二因此，不能根据自己的一知半解就作出主观判断，而要根据实践情况作出判断。?课文是
怎样结构的？本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，
作者在文末以议论的方式点明自己的观点：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有
什么启示？示例：在生活、学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。实际经验有时比书本知识更可靠。这个故事启发我们：遇事要
动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那个只知其一，不知其二的讲学家一样的笑话老河兵的推断正确，是不是重物坠入河里就一定到上游
去找？重物坠入河里，要分几种情况：如果重物很重，流水又很慢，重物将不会被冲动，它就会慢慢地陷入泥沙中，在原地不动；如果河中泥沙很少
，水的流速很快，那么重物将被冲动，带到下游；如文中所述情况，重物将在上游找到。那么，在原地或在下游或在上游寻找，与河水的流速、泥沙
的多少有关系。写法探究1、层层铺垫最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧的评
价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵老河兵的一番话，加上“果得于数里外”的结果，巧妙地表现自信的讲学“不更颠乎”
，极具戏剧性和讽刺性。2、具有较强的思辨色彩不管讲学家的观点是否与实际相符，，其阐述的道理是能“究物理”的，所以人们能信服；老河
兵的观点处看上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳的说服力，事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。3、细节描写增加了文采和
可读性。如讲学家的“笑”：（包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态）老河兵的“笑”：（流露出了老河兵对讲学
家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜）六、链接考场一、古今异义1.耳：古义：罢了。例句：渐沉渐深耳；今义：
五官之一，用来听声音。2.物理：古义：事物的道理，规律。例句：尔辈不能究物理；今义：一种学科。3.并：古义：一起。例句
：二石兽并沉焉。今义：并列4.阅：古义：经过，过了例句：阅十余岁。今义：阅读5.是：古义：代词，此，这。例句：是非
木柿。今义：判断词是6.盖：古义：发语词，因为。例句：盖石性坚重。今义：有遮蔽作用的器物六、链接考场一、古今异义7
.但：古义：但，只。例句：但知其一。今义：表转折但是，却8.求：古义：寻找。例句：求石兽于水中。今义：请求、要求、
追求9.已：古义：停止。例句：转转不已。今义：已经二、词性活用1.棹：名词用为动词船桨，这里指划（船）2.暴涨：动词用
为名词，洪水三、通假字1.曳铁钯。钯：通“耙”，耕地的农具。2.求之下流，固颠。“颠”通“癫”，“疯狂”、“荒唐”四、一词
多义1.去：（1）岂有为暴涨携之去离去（2）西蜀之去南海距离2.为：（1）岂能为暴涨携之去被（2）必
于石下迎水外啮沙为坎穴成为（3）橘生于淮南则为橘是（4）为其来也在闻之笑曰代词,代顺流而下寻找石兽这件事沿河求之代词,代石兽.一词多义一老河兵闻之代词,代讲学家的话.当求之于上流代词,代石头.3.之其反激之力的的至石之半求之下流、求之地中代词,代石兽然则天下之事的五、句式1.一讲学家设帐（于）寺中——省略句2.求之（于）地中——省略句3.（僧）棹数小舟——省略句4.求石兽于水中（状语后置）——倒装句5.如其言，果得于数里之外（省略句）“得”后面省略了宾语“之”6.岂能为暴涨携之去（“为”表被动)——被动句7.当求之于上游——（倒装句，介词结构后置，相当于“当于上游求之） |
|
