《宾阳县大桥中学九年级化学第二次模拟考试质量分析》
对试卷的整体评价：
本次县二模试卷共有五个大题：分别为选择题、填空题、简答题、实验探究题和计算题。
试题特点：题型稳定，难度适中，学科重点突出，注重对基础知识、基本技能和基本方法的考核，同时试题同样注重思维逻辑性和严密性，试题切近考纲，切近历年南宁市中考。其中，多数试题在强调基础的同时，也能理论联系生活实际。譬如，第1,2,3,5,6,8,10,12,18,21,22,29题。并且，第14题联系最新热点，即抗击新冠病毒药物（达芦那韦）而融入化学术语以及相关化学式计算之考查。试卷突出学科特点，重点考查科学实验探究。譬如，第4,11,15,18,19,22(3),24(5),27,28,29题。
试卷所考查的内容主要涉及以下：
实验操作规范，（见第4题）；（2）固体药品的取用，（见第4题）；（3）液体药品的取用，（见第4题）；（4）化学变化和物理变化的判别，（见第1题）；（5）灭火的原理和方法，（见第3题）；（6）原子的定义与构成，（见第9题）；（7）分子与原子的区别和联系，（见第9题）；（8）溶液的酸碱性与pH的关系，（见第13题）；（9）元素的质量分数计算，（见第14题）；（10）元素的质量比计算，（见第14题）；（11）常见化肥的种类和作用，（见第2题）；（12）二氧化碳的实验室制法，（见第28题）；（13）元素周期表的特点及其应用，（见第23题）；（14）物质的鉴别、推断的综合应用，（见第25题）；（15）盐的化学性质，（见第25题）；（16）合金和合金的性质，（见第10题）；（17）分子、原子、离子、元素与物质之间的关系，（见第16题）；（18）空气组成的测定，（见第15题）；（19）书写化学式、化学反应方程式，（见第21、30题）；（20）人体的元素组成与元素对人体健康的重要作用，（见第5题）；（21）金属的化学性质，（见第20题）；（22）金属与溶液反应后溶液固体成分判断问题，（见第20题）；（23）金属活动性顺序与置换反应及其相关应用，（见第20题）；（24）金属与酸反应，（见第20题）；（25）质量守恒定律及其应用，（见第30题第1问）；（26）化学式的书写及意义，（见第12题）；（27）有关溶质质量分数的综合计算，（见第30题第1问）；（28）根据化学反应方程式的计算，（见第30题第2问）。
从试卷答题情况分析，存在问题：
大部分学生（如，后进生）的基础知识不扎实，重要的知识点理解不清，描述语言逻辑性较差、缺乏条理性，更遑论其计算能力。例如，分子、原子、离子的概念，微粒结构示意图，物质的名称、俗称、化学式，质量守恒定律的运用，金属活动性的使用，化学反应的类型，化学用语、化学方程式的书写等等，纵观现今乡镇中学层面的学生们，多数人对此类认知都存在很大的问题，有待教师们有针对性的强化和提升。
一部分学生（如，临界生）的阅读材料能力、获取新信息的能力和整合新化学知识并学以致用的能力有待提高，计算能力较为薄弱。例如，12、13、20、21、23、25、28、30题。九年级得分率差至40.8%~92.2%范围内。鉴于此，可见“抓基础、重应用”之重要性。还有，这一类学生在解答“填空题、实验题、简答题和计算题”的提升空间，还是蛮大的！这值得教师们思考实效策略······
一部分学生（如，尖子生），虽然在上述解题中，能顺利拿下基础分，但是也存在不少问题：（1）考虑欠严谨，答题粗心；（2）语言描述不够全面、严密；（3）学生分不清结论与现象，总把现象描述成结论；（4）根据实验现象总结结论或者是根据结论推导实验现象。
例如，学生书写化学反应方程式时，化学式虽然写对，但忽略其系数配平或者忘记配上“↓、↑”号，以致遗憾被扣分。
例如，在第29题中，叙述有关烧瓶Ⅱ中产生“喷泉”现象的原因，纵然意思贴近答案，但其关键字眼存在错别字。还有使用一个化学反应方程式表示产生“喷泉”现象的原因，这更是一个容易丢分点。
例如，在第30计算题的第2问中，算错了化学式的相对分子质量，致使求氢氧化钠溶液的质量分数得结果是错误的。
综上所述，学生们归根到底还是——没有掌握好基础知识、审题不清、对题目理解出现偏差、学以致用能力差、脱离课本知识、没有针对材料回答问题、缺乏条理性，甚至连选择题也空白。
从考试成绩分析：（本次二模考试总分为100分，一共14个班级）
参考人数 平均分 及格率 优秀率 尖子率 最高分 最低分 80~100分段 70~80分段 60~70分段 50~60分段 40~50分段 40分以下 748 31.4 14.3% 4.95% 1.74% 96.5 0 37 36 34 59 66 516
将上述二模化学科考试成绩分析指标与一模化学科考试成绩的作一个大致比较：
二模考平均分31.4<一模考平均分32.61；
二模考尖子率1.74%>一模考尖子率0.27%；
二模考优秀率4.95%>一模考优秀率3.85%；
二模考及格率14.3%>一模考及格率13.55%；
二模考最高分96.5（划入A+等级）>一模考最高分91（划入A等级）
结论：两次模拟考考试人数基本接近，保持稳定。二模考平均分虽然略低于一模考平均分；但是二模考尖子率和优秀率都比一模考的有进步；尤其是尖子率进步最大！其中本次二模考试上90分者，有12人，上80分~90分者有25人，最高分（96.5）者为胡延晨同学，这是一大亮点！
二模考及格率略高于一模考及格率，反而说明，两次模拟考的不及格人数接近，包含那些缺考人数在内。
重点学生的情况分析：
关注优秀学生：
班级 姓名 化学成绩 学校排名 374 胡延晨 96.5分 1 372 李恒吉 95分 2 378 陆航天 94分 3 377 杨佳佳 93分 4 379 黄丽香 93分 5 383 韦洪力 92分 6 378 巫小翔 91.5分 7 377 覃子辉 91.5分 8 378 张亮诗 91分 9 371 杨心岚 91分 10 377 肖佳豪 91分 11 377 曾维婕 90分 12 379 张甜甜 89分 13 377 甘翔天 88分 14 382 张小娟 88分 15
从以上15名优秀学生的成绩来看，都在进步！正所谓：一分耕耘，一分收获。人生在勤,不索何获？天道酬勤,力耕不欺。只争朝夕,不负韶华。
其中胡延晨由原来的一模的80分跃居年级第一名，这归功于他平时勤学好问、刻苦钻研,思想活跃,平时反复推敲琢磨试卷难题，锲而不舍的解题意识甚强，弄到懂为止！但其思维拓展性不够强，且不善于反思错题，归类总结。我猜，其他优秀学生也如此。
采取措施：倡导尖子树立信心，确定中考A+目标；善于归纳总结，抓住薄弱环节；精讲多练，讲练结合，注重“针对性”，追求“实效性”，举一反三，创新思维。
关注潜力学生：
班级 姓名 化学成绩 378 宋菲琳 76 376 肖晴 67.5 374 韦凤玲 63.5 374 韦敏 59 372 陈振杰 57.5 377 韩欣伶 51.5 373 闭树瑾 56 374 黎淑慧 48.5 378 冉昌辉 56 379 肖婷 58
类似以上10名富有潜力的学生，还有许多人，可谓中坚力量也，他们还有相当的提升空间，将来的中考成绩，可以晋升至B+、A等级。有的人可能是学习态度尚未十分端正，没有调整好“努力进取、积极迎考”之心理。有的人可能是基础知识没掌握扎实，更是没有实力——稳做中档题、巧做较难题,力争成绩“更上一层楼”欤。
采取措施：对这些学生还是以鼓励表扬为主，激发他们的自主性和进取心，调动学生学习的积极性。
关注学困后进学生：
班级 姓名 化学成绩 376 韦佳俊 12 372 莫昆兴 10 379 黎酉 4 372 黄结缘 6 378 黎亮 9 379 欧司云 14 384 韦月秋 0 383 黄佳勤 0 378 韦沛浩 0 379 黎亮亮 0
类似以上10名学困后进的学生，还有许多人，可谓尾大不掉也。主要原因是多数学生都存在极度厌学、得过且过的心理问题，也有少数人是学习态度不认真，学生基础忒差，就连诸如“氧气为何物，有何作用？”之类的简单问题，都不知道呐。上课时，总想睡觉或者蹿动位置，对于教师所发放的简单习题，时常留置空白，最多也涂抹完选择题而已。
采取措施：针对这一类“学困极致”的学生，建议教师适当时走近他们的身旁，与之多谈心交流，尽量培养其“赍志拿毕业证”的兴趣和未来生活的自信；倘若能使之中考成绩比模拟考成绩多提高几分、甚至是提高十来廿余分，避免出现“白卷零分”状态，这便是为人教师者之功德也！
下阶段措施：
1.加强学生的双基教学，加强基础知识的落实。回归课本，夯实基础，强化记忆，注重实效。
2.加强学生各类题型的解题能力和实战技巧的训练，尤其是加强化学用语的专业训练、以及加强实验现象分析和实验表达能力的训练。
3.强调学生注意审题，理解清楚题意，切忌胡乱答题。善于归纳总结，抓住薄弱环节；精讲多练，讲练结合，注重“针对性”，追求“实效性”，举一反三，创新思维。
4.由于考试的计算题难度不高，在以后的复习计算题时，可以开展计算题专题训练，让学生真正体会到计算题不难，摸索到解题的基本方法，增强解答计算题的信心，提高计算的得分率，减少出现最后一道大题放空白的现象。
赋诗一首，聊表心意：
预祝各位化学老师所带班级的学生——中考顺利，化学科成绩“更上一层楼”！
《2021中考临近，希冀成功》
瞩目六月天，吾辈当总结。
查漏又补缺，凝练促升华。
腾跃模拟考，中考乐冲刺。
愿想出佳绩，师生创辉煌。
（撰文者：宾阳县大桥中学陈怨蜚，时间：2021年6月3日）
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