巴蜀辞赋学院律诗中级班第9讲收放·物象之间的关系（主讲：辛勤）先简单回顾一下上节课的学习内容。1.什么是象？在天上的（日月星辰）呈现出
它们的形象，在地上的（山泽草木）呈现出它们的形态，（世间万事万物的）变化就体现出来了，说明象是可以变化的。2.象与物的区别象，在不
同阶段的表现是不同的，是移动中的，变化中的，换句话说，看得见摸不着的，这就是象。物是不变的，象是移动和变化的，万事万物都象天上的日
月星辰一样，都是周而复始的，这就是物和象的区别。3.什么是意？从意的字形来看，意就是心上之音。4.什么是境？境=土+竟，音是会传
播的，也就是说音是会延伸的，这种物象带来的物象以外的延伸，就是境。5.什么是意境？意境=意+境。“诗有三境：一曰物境，二曰情境，三
曰意境。6..意与境的关系意=物+情，所以，意和境的关系也得从物与境的关系，情与境的关系说起。情跟境的关系总结：在律诗创作中，
所选之物，他们延伸出来的境，是触发情的原因，这就是意和境的关系。物-境-情，三者和谐统一，就是意境，反之，就不能称作品有意境，或者
意境美。意境跟诗的关系一切作品都要“情与景相生，景与境相谐”，这就是意境，就是写诗的最高境界。反之，意境就是无从谈起。比如：写春天
的景，就不要写红叶，写冬雪，就不要写绿树成荫，这个境是不能成立的。境有很多，可以按时间来分，也可以按空间来分，写诗的时候，把这些时
间和空间的境打开，做到有收有放，才能把境发挥到极致；同样的，意也有很多，有天意，人意，情意，古意。所以说：意和境都是一个非常广阔的
概念，意或境的关系必须符合自然规律。下面开始今晚新课的学习！一、收放很多时候我们不知道怎么下笔，是“词穷”，还是围绕在一个地方打转
，走不出去呢。那我们今天就讲讲：收放。先看例1：早兴唐代：白居易晨光出照屋梁明，初打开门鼓一声。犬上阶眠知地湿，鸟临窗语报天晴。半
销宿酒头仍重，新脱冬衣体乍轻。睡觉心空思想尽，近来乡梦不多成。从诗的结构看，前四句写诗人在早晨的所闻所见，后四句则是抒发诗人对早春
气象的感受。晨光，屋梁，开门，鼓声，起句是诗人对春天特有的敏感，他一大早就醒来了。此时晨光初照，早鼓正响，天气转暖了。晨光、屋梁是
眼前景，诗人感觉的，鼓一声是诗人听见的，在一定范围内的，一定区域，当然比眼睛看见的延伸的范围更大，更远。这个时候，我们的重点落在开
门后，作者眼光视线在往前延伸，并没有死死地停留在眼前。我们很多同学在没有学习这些章法时，写的起句，要不就是放不开，缩在一个地方，转
来转去转出不来；要不就是信马由疆跑的离题，拉不回了。当然，这只是初写律诗作品表现出的暂时现象，并非大家不想出来，而是不知道如何出来
，今天的内容，讲的就是如何出得出去，如何进得进来，我们把这种解决被缩、被锁的方法，或者说是律诗的章法，称之为“收放”。收放，简单
的讲，就是收回来与放出去。收放的目的：不仅是作者的目光，同时也是读者的眼球。具体是指在律诗实际写作中，为了所描写的景物不是锁定在某
一个地方，作者有意识地放宽视野，让自己的目光是处于运动状态，而不是固定状态，当作者的视线是由远而近的时候，我们称之为“收”，相反，
当作者的视线是由近而远的时候，我们称之为“放”。“收放”一共有4种：单个分句中的收与放，叫做“小收放”；在一个步骤中的收放，叫“中
收放”；在两个步骤中的收放，是大收放；四个步骤结合起来的收放，就是全篇收放；全篇收放，就是景+情的收放。这个收放的定义，同时也可以
是“放收”。并不是因为收字在前，放字在后，而先收后放。先收后放、先放而后收，都叫做“收放”。至于哪个先哪个后，视作品的需要而决定。
我们继续看白居易的早春。从近处的“屋梁”，到了远处“钟鼓”之后，假设在这个时候，作者还纠缠于室内的的一缕晨光，纠缠于“室内”的物什
，如何体现早春的景象，如何去亲身感受，又如何把这份喜悦传递给读者。如果是这样，后面的“物象”该怎么安排，安排不好，就会显得很突兀，
令读者感到很莫名其妙。所以，必须把视线慢慢地往远处送，送出去。结合我们之前讲过的内容，可以清楚的看到，第一联中的字，无一可替代，
而“收放”的过程与功能，“收放”所使用的字，与现代汉语的词性，毫无关系，因此，不要以词性来论收放。通过上面这首诗的描写，读者可以明
明白白的看到这样一个顺序：晨光→屋梁→开门→鼓声。请注意这四者的顺序，是一个逐渐由近及远递进的过程，四者相互之间的顺序，是绝对不
可以随便打乱，甚至颠倒的。否则，看似非常简单的四个景，不仅要求相互关联紧密，更重要的是，顺序切不可随便排列。这点，就是在实际写作中
，需要刻意去留心的细节。刚才讲到这首作品的起句，就是一个由近及远、由收到放的过程。我们接着看承句。“犬上阶眠知地湿，鸟临窗语报天晴
。”我们刚才在起句看到了“开门”，当开门后，作品令我们眼前一亮，那在台阶上贪睡的小狗儿也摆摆尾巴，懒洋洋地爬起来；而一向活泼的小鸟
更不会放过这可爱的时光，正在窗前叽叽喳喳不停地欢叫着。承句非常自然的把读者的视线拉开了，这就是放出去。阶上贪睡的小狗跟窗前的欢叫小
鸟比，哪个更高更远呢？大家一定觉得不好分辨，那地和天那个更远，答案是很显然的，作者继续在承句把读者的眼光带向更远的前方，这就是扩展
和扩张，“宿酒”“脱冬衣”实际是因为春天来到，天气暖和，而“头仍重”和“体乍轻”，这既是实写酒意未消时身体真实的感觉，同时也是美好
的春色令诗人陶醉。因此，总结起句和承句我们看到的是：晨光→屋梁→开门→鼓声→犬→地湿→天晴，这是一个非常清楚的由近到远的过程，这就
是放！第三联半销宿酒头仍重，新脱冬衣体乍轻。放出去，还得收回来吧，“宿酒”“脱冬衣”实际是因为春天来到，天气暖和，而“头仍重”和“
体乍轻”，这既是实写酒意未消时身体真实的感觉，同时也是美好的春色令诗人陶醉。若少了首联的“开门”，人就没有早春的体会，后面也不知道
该怎么写了。就如同天上飘舞的风筝，没有了中间连接的线，这个风筝，就是断了线的风筝。所以，我们也能清楚看到，转句是一个由放到收的过程
，这就是收。收回到自己的亲身感受。下面我们看一首唐诗：例2：滕王阁诗唐代：王勃滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，
珠帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。这首诗附在作者的名篇《滕王阁序》后，概括了序的内
容。起句：“滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。”滕王阁：滕王阁是高祖李渊之子滕王李元婴任洪州都督时所建。故址在今江西南昌赣江滨，江南
三大名楼之一。下临赣江，可以远望，可以俯视。江：指赣江。渚：江中小洲。佩玉鸣鸾：身上佩戴的玉饰，响铃。首联开门见山，用质朴苍老的笔
法，点出了滕王阁的形势，并遥想当年兴建此阁时的豪华繁盛的宴会的情景。第一句写空间，远景，第二句写时间，继续把读者的眼球引向过去繁华
的场面.第一句兴致勃勃，第二句意兴阑珊，两两对照。诗人运用“随立随扫”的方法，使读者自然产生盛衰无常的感觉。寥寥两句已把全诗主题包
括无余。阁→江→鸣鸾→歌舞这就是放。承句“画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。”紧承第二句，进一步描写滕王阁的冷清寂寞。栋、云、帘、山
，雕着精美图画的梁木、用玉做成的门帘朝朝暮暮和南浦的云西山的雨为伴。这两句依然暗含着对比，过去，雕梁画栋的楼阁有王子的居住更显其气
势，珠帘有玉面相衬更显其温婉高贵，可如今人去楼空，一派苍凉。栋→云，大家认真看看，那个离我们更近，自然是画栋，珠帘→山，这句山应该
更远吧，第三句放，可不能一直放，对吧，作者逐渐把思绪拉回来，从云到山。第四句就是收。转句：“闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。”此处
抒情手法极妙，不仅有前四句之景为情做铺垫，景与情的完美融合。“闲云、潭影、日悠悠”这是读者的感受，属于近景，是一个收的过程。日悠悠
、物换、星移、几度秋属于时间，由此看出作者内心的感叹，情感是饱满的、浓厚的、真实可感的，让读者不得不沉浸于其中与诗人共伤悲。颈联闲
云→潭影→日悠悠→物换星移→几度秋，由空间转入时间，点出了时日的漫长，很自然地生出了风物更换季节，星座转移方位的感慨，从而引出尾联
，是一个由收到放的过程。尾联“阁中帝子今何在？槛外长江空自流。”人去阁在，江水永流诗人把读者的目光牵引到了更加广阔的空间，把人的思
绪带领到了更加纵深的历史。长江不停地无情地流动，时间冷漠地永恒地流逝，历史上无论多么辉煌显赫的生命，都注定凄惨地悄然地逝去。“空”
把悲伤之情感抒发到了极致，把消沉之思绪凝结到了顶点，荣华富贵为空，功名利禄为空，情爱道义亦为空。阁中→帝子→今何在，收到放，槛外长
江→空自流，继续放。这首诗属于空间的有阁、江、栋、帘、云、雨、山、浦、潭影；属于时间的有日悠悠、物换、星移、几度秋、今何在，这些词
融混在一起，它们都环绕着一个中心──滕王阁，而各自发挥其众星拱月的作用。通过上面两首例诗的讲解，分析了单个分句中的小收放，大收放就
是景+情的收放，这个相对来说就比较简单了，景，再远也只是景，都是有范围的，但是，人的思想是无边无际的，所以景+情的大收放实际就是大
放。同学们在以后律诗的创作中，一定要把注意力集中到汉字的本义上，脑海中考虑的应该是字义，而不是词性，这，才是唯一的正确方式，只
有这样，才符合创作本身；也只有这样，才能使创作的作品越来越强大。通过字义，来完成收放，最终实现创作的目的，对律诗来讲，是一条创作的
捷径。了解和掌握了这种方式，写出来的作品，自然是不会断裂的，自然是非常连贯的。这些，就是通过“收放”来实现的。例3：送友人唐代：李
白青山横北郭（由远到近，收）白水绕东城（由远到近，收）此地一为别（由近到远，放）孤蓬万里征（由近到远，放）浮云游子意（放）落日故人
情（收）挥手自兹去（收）萧萧班马鸣（放）大家看看这样划分是对的吗那么，具体到自己的律诗创作，收放问题要怎么处理呢？实际上，对于收
放的问题并没有什么具体的要求，至于说什么时候该收，什么时候该放，并没有统一规定。只是我们自己在安排物的时候不能太过跳跃，比如从天上
突然写到地上，再突然回到写天上，这样收和放就是无序安排，没有章法，脉络也不清晰，想到哪就写到哪，就不符合收放的原理。二、物象之间的
关系针对如何写作律诗，这个问题就是如何处理好律诗中物、物象之间的关系，首先涉及到的概念分别是队长，队员。每一首诗都有要表达的主题
，这个主题是：诗是有题目的，我们把这个题目称为队长，诗中的物象就叫队员。我们知道，作者为了表达自己想要表达的主题（队长）而去选择符
合主题的物象（队员），他们之间到底有没有什么关系呢？肯定是有的，所有的物象都是为主题服务，所有的队员都要服从队长的安排。1、队长
与队员的关系刚才我们说了，题目就是队长，队长只有一个，所有的队员，就应该统一服从于队长的领导，所谓“不是一家人，不进一家门”。这
里说的队员，都是上章（起句和承句）中的的物象，因为转句和合句需要入情，就暂时不归入此列。例4：山中月夜寄无锡长官唐·皎然湖上凉风
早，双峰月色秋。遥知秣陵令，今夜在西楼。别叶萧萧下，含霜处处流。如何共清景，异县不同游。这首诗中起句和承句的物有湖、风、峰、月、陵
令、夜、西楼，题目是《山中月夜寄无锡长官》，这些物象，不管是内在的还是外在的含义，全部题目有关，并且，各个物象之间关系很紧密，通过
月夜，遥思无锡长官，虽然天各一方，心中甚是挂念。例5：送魏万之京唐代：李颀朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况
是客中过。关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。这是一首送别诗，被送者为诗人晚辈。此诗意在抒发别离的情
绪。这首诗中起句和承句的物有：游子，离歌，微霜，河，鸿雁，愁，云山，客，题目是《送魏万之京》，首联先说魏万的走，后用“昨夜微霜初
渡河”，点出前一夜的景象，用倒戟而入的笔法，极为得势。“初渡河”，把霜拟人化了，写出深秋时节萧瑟的气氛，颔联写离秋，写游子面对云山
，黯然伤神，这些物象，不管是内在的还是外在的含义，全部和出远门有关，并且，各个物象之间关系很紧密，分别是友人出发的时间地点和场景。
由此可见，这首诗以长于炼句而为后人所称道。诗人把叙事、写景、抒情交织在一起。如次联两句用了倒装手法，加强、加深了描写。先出“
鸿雁”“云山”——感官接触到的物象，然后写“愁里听”“客中过”，这就由景生情，合于认识规律，容易唤起人们的共鸣。同样，第三联的“关
城树色”和“御苑砧声”，虽是记忆中的形象，联系气候、时刻等环境条件，有声有色，非常自然。而“催”字、“向”字，更见推敲之功。由此说
明作者对物的选择标准很清楚，首选条件要符合主题，而不是看什么花美，鸟好听。很显然，作者放进作品的物象（队员），是按照符合主题（队长
）的要求来选的，更确切地讲就是，这首诗所选之物，都是完全服从和服务于主题的，没有一个物偏离了主题，没有一个队员不归在队长的统领之下
。总结：没有物偏离主题。队员与队员的关系例6：使至塞上唐代：王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落
日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。这首诗是诗人奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗，记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。我
们刚才知道了什么是队员，就是每句中的物象，这首诗的物象有单车（轻车）、居延（今甘肃张掖县西北）、征蓬、汉塞、胡天、大漠、孤烟、长河
、落日、燕然（燕然前线），通过这些物象的罗列，这些物有什么特点呢？无论作者身在其中哪一处，都是可以看见另外的物象，这些物象，就象一
幅画，他们同时存在于一个画面里，而且非常和谐。诗人把笔墨重点用在了他最擅长的方面——写景。作者出使，恰在春天。途中见数行归雁北翔，
诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮
丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠“的“大”字。边塞荒凉，没有什
么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的
劲拔、坚毅之美。之前为啥给大家讲了题画诗，就如这样的一幅画面，对吧！接着我们来分析另外一首例诗，例7：春望唐代：杜甫国破山河在，城
春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。此诗前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰
感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。这首诗的题目即队长是“春望”，这首诗全篇情景交融，感情深沉，而又含蓄凝
练，言简意赅，充分体现了“沉郁顿挫”的艺术风格。且这首诗结构紧凑，围绕“望”字展开，前四句借景抒情，情景结合。诗人由登高望远到焦点
式的透视，由远及近，感情由弱到强，就在这感情和景色的交叉转换中含蓄地传达出诗人的感叹忧愤。队员有：国、山河、城、草木、花、鸟、烽
火、家书、白头、簪。这些物象，不管是内在的还是外在的含义，全部和“春望”有关，并且，这个关系很紧密，分别是“长安”的时间地点和场景
。所有队员，都是按照是不是符合队长的要求来选的，更确切地讲就是，这首诗所选之物，都是完全服从和服务于主题的，围绕“望”字展开，没有
一个物偏离了主题，没有一个队员不归在队长的统领之下。总结：也是没有一个物偏离主题题。这就是队长与队员的关系。我们在看：国、山河、
城、草木、花、鸟、烽火、家书、白头、簪，可以说，任何一个物象，都是作者精心挑选出来的，所以，队员与队员之间能非常和谐的，同时存在在
一个画面里，这就是队员与队员的关系。关于怎么选择物象，以后的课程再作详细交流！这个内容是一个新的内容，从今天开始，希望大家能学会
合理运用，特别说明，队长这些内容并不是所有唐诗都符合的，我们今天学习这样，是为了大家在安排物的时候，能够多一种选择，一种更好的，更
合理的选择，但这并不是唯一的一种，所以，最后还是要看内容，但是，不管是什么内容，我们在安排物的时候，一定要有主次分明，正面描写，侧
面烘托！只有主次分明才能让自己的所选之物能发挥它的应有的作用，我们的作品才能得到诗词界的认可！本讲提纲：收放二、物象之间的关系今天的课上到这里，下课！巴蜀学院律3中级班第9讲作业：请大家运用我们学过的格律基础知识，以“杏花”为题，作五律一首，韵部不限！作业要求：（1）替、粘、对，不得有误，不能有三平尾，三仄尾。（2）起句兴起景语，直入主题，不拖泥带水，不负面。（3）承句，偶句，景语，做到承上启下和扩展扩张。（4）转句偶句，情语。（5）合句前分句小结前面六个分句，后分句有实比扣回。（6）所选之物全部符合主题要求，不偏题，不能出现太阳雨。（7）连贯性：8个衔接；独立性：8个独立性。（8）要求符合韵律，一韵到底。尽量避免窄韵、倒韵、险韵、串韵的错误，注意遵守韵不入诗。（9）尽量不使用词组，承转句要符合1-4；2-5位置的词性。（10）首字平仄分配尽量做到4/4、5/3、3/5的规定，韵字阴阳要平衡，韵字的动静要相结合。（11）意境与诗要相生相谐，体现诗的最高境界。（12）合理收放和合理安排队长队员其它要求：作业的截止时间为次周日晚10点前，迟交的作业不予评阅！ |
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