第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知
知识与技能：眼与耳的基本结构。过程与方法：培养学生对知识的综合运用等多方面能力。情感、态度与价值观：培养学生的探索精神和实事求是的科学态度。
重点：眼与视觉、眼球的结构是理解视觉形成的基础和关键耳的结构是理解听觉形成的基础和关键对于听觉的形成要充分联系生活实际学习。难点：眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能视觉和听觉的形成过程
1．眼球模型、放大倍数不同的两个放大镜、画册。音叉、耳的结构模型。
一、创设情境导入新课在观看世界杯比赛时运动员们那些精彩的射门和过人的动作为什么会那么协调？通过学习本章我想同学们会有一个比较清楚的了解。接下来我们大家一起做个小游戏。请同学们用鼠标点击屏幕上转动5秒钟然后我提出问题看看谁的观察能力最强？师：谁能告诉大家在刚才的这个游戏中我们主要用到的是哪个器官呢？生：眼睛。师：很好接下来我们就一起来学习一下眼睛的结构和视觉的形成。二、认识眼的基本结构师：请同学们点击眼球结构按钮利用这部分内容来认识一下眼球的主要结构。在学习过程中同学们要对照教材的详细说明来学习并思考眼三、近视及其预防师：请近视的同学来谈一谈自己近视形成的原因以及近视对自己生活和学习的影响。生：(谈)师：(鼓励)师：下面我们一起来看一看近视是怎么形成的以及如何矫正近视。请同学们在学习的过程当中思考这样的问题：为什么近视的同学看到的东西总是模糊不清的？近视镜为什么可以矫正近视？请同学们思考远视的形成原因是什么呢？应该如何矫正？生：(回答补充提问回答)师：(补充课外内容课外问题学生记录)师：为了能够远离近视同学们应该做到“三要、四不看”。“三要”指①读写姿势要正确33厘米左右；②看书、看电视1小时后要休息一下远眺几分钟；③要定期检查视力认真做眼保健操。那么“四不看”又指什么呢？请同学们回答。四、探究耳和听觉(播放高山流水和鸟鸣蛙叫的声音)。让学生用听觉感受认知自然界进入情境。师：刚才我们是怎样听到这些声音的呢？生：是通过我们的耳朵听到的。师：悠扬的乐曲让我们有无限的遐想我们会加倍感受生活的美好。但是在生活中并非人人都是这样的——展示“观察与思考”的四幅图片引导学生讨论问题：1.假如人失去听觉这四幅图片场面各会出现什么情况？2.你还能举出几个说明耳和听觉重要性的实例吗？并分角色扮演场景再现。生：讨论热烈。师：我准备了耳的模型(分解的)。让我们参考教材、挂图或屏幕分组操作进行组装比赛认识耳的基本结构和功能看哪组先完成。生：组装耳的模型认知耳的基本结构和功能。(教师参与、巡视、指导)师：前庭和半规管是位觉感受器的所在处与身体的平衡有关。前庭可以感受头部位置的变化和直线运动时速度的变化半规管可以感受头部的2：老师我们知道了听觉是如何产生的。外界的声波经过外耳道传到鼓膜鼓膜的振动通过听小骨传到内耳刺激了耳蜗内对声波敏感的感觉细
第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知(一)一、眼球的基本结构和功能巩膜：第一节人体对外界环境的感知(二)
一、耳的结构和功能二、听觉的形成过程外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→听
1．(1)×(2)×外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗内的听觉感受器→听觉神经→大脑中的一定区域略略左图显示的是无障碍通道盲人有优先通过的权力。无障碍通道为盲人的出行提供了方便和保障。右图显示电视节目第二节神经系统的组成
知识与技能：描述神经系统和神经元的组成和功能。过程与方法：说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现的。情感、态度与价值观：注重神经系统安全的重要性。
重点：神经系统的组成和功能、神经元的结构特点和功能。难点：理解神经细胞结构与功能相适应的关系。
一、创设情境导入新课师：在足球场上最惊心动魄、扣人心弦的一幕是什么？生：点球大战。(异口同声地说)师：下面我们就来欣赏一段精彩的点球大战。(放录像)生：(观看录像不时发出一阵阵惊叹声)师：点球大战结束了。你认为这两个守门员表现得怎么样？(学生的兴趣被调动起来)守门员应具备什么二、探究神经系统的组成师：分析资料(教材P87资料)。1：患者1是由于肿瘤压迫了大脑中的视觉中枢。患者2可能损伤了控制排尿的神经由此推断排尿中枢在腰部脊髓。另外脊髓还有向下传导的功能因为此人的下肢运动功能丧失。患者3可能是支配右下肢的神经与右侧的坐骨神经受损引起的。生2：我们诊断的结果与其他组基本相同但我们有疑问：脊髓除了控制排尿还有什么功能？谁能帮助我们解决？师：通过以上的病例诊断大家对神经系统有了哪些认识呢？生：神经遍布身体各处。生：神经系统由4—54和图4—55说一说你有什么问题吗？把你的问题写在纸上并在组内交流。师：请同学们交流并解答问题。神经元与神经系统的功能一致吗？生：神经元的功能是接受和传导信息而神经系统可能具有调控全身的功能。师：大家回答得完全正确说明大家观察得仔细问题分析得较透彻、到位。通过比较我们知道了神经元结构和功能的特殊性。正像同学们总结的神经元是在某一点或某个局部发生作用而神经系统是起调控整体的作用。正是这些数以亿计的神经元在人体内形成了一个非常复杂的网络系统。大家说它像什么？生：像电脑的中央处理器CPU一样在人体内进行着错综复杂的信息传递与处理。一旦它出了故障那后果是不堪设想的。生：(气氛活跃跃跃欲试)
第二节神经系统的组成一、神经系统二、神经元
1．神经元除了细胞体外还有很多突起。长的突起的外表大都有一层鞘它们构成神经纤维。神经纤维末端的细小分支是神经末梢。各神经元突起的末端都与多个神经元的突起相连接。神经元的这些形态结构特点是与它的生理2.
组成 功能中枢神经系统 脑 大脑 调节人体多种生理活动小脑 使运动协调、准确维持身体平衡脑干 专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本的生命活动脊髓 反射和传导周围神经系统 脑神经脊神经 传导神经冲动3.B在日常生活、劳动和体育锻炼中容易对中枢神经系统造成伤害的情况主要有：外来的撞击和打击等；自己不慎出现的摔伤、磕伤和碰伤等；强光和噪声等刺激以及吸烟和喝酒等不良嗜好；经常熬夜、用脑过度、不能保证睡眠等。建议合理即可。第
知识与技能：概述反射是人体神经调节的基本方式。描述反射弧的结构。了解简单反射与复杂反射的意义。过程与方法：通过膝跳反射的实验理解反射的概念。举例说明简单的反射和复杂的反射。情感、态度与价值观：提出有关反应速度的问题制订并实施探究计划。
重点：反射的类型、概念。2．反射是人体神经调节的基本方式。难点：反射弧的组成。简单反射和复杂反射。
一、创设情境导入新课师：同学们好！在学习新知识以前我们一起做个活动——拍手。两个同学一组左手背后伸出右手。甲同学掌心朝下乙同学掌心朝上(即两人掌心相对2分钟计时开始。生：(两人一组进行活动)师：在刚才的活动中胜利方举手。祝贺大家！请同学们思考：刚才我们做的这个活动主要是在你们的什么系统的参与调节下完成的？生：神经系统。师：人体的神经系统是由哪些结构组成的？生：人体的神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。师：的确人的每一个活动无论是简单的活动还是复杂的活动都是在神经系统的调节下协调完成的。那么神经系统调节生命活动的基本方式是什么二、自主体验探究新知师：神经调节的基本方式是反射。什么是反射呢？这是我们这节课要探讨的主题。我先来告诉大家：其实刚才我们做的就是两个反射活动。你能体会到什么是反射吗？下面我们再来做两个反射活动。我要请一位同学到前面来。谁愿意参加？生：(纷纷举手)师：反射是人体通过神经系统对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。师：谁能再举一些人体反射的例子和其他动物反射的例子吗？生：2分钟以后)师：你们的问题解决了吗？生：(各小组交流汇报)师：请同学们利用课余时间考虑：怎样才能完成这个探究活动？
第三节神经调节的基本方法一、膝跳反射实验二、反射与反射弧：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。三、反射的类型：简单反射；复杂反射。四、人类特
1．D2.D新生儿吮吸奶头的动作是简单反射。这个反射是与生俱来的它的存在可以保证初生的、几乎不具备任何生存能力的弱小生命获得营养物质是人类生存的最基本反射之一。这是马在长期拉车过程中把前进和停止这两种简单的反射与具体的声音联系起来形成了复杂的反射。第四节激素调节
知识与技能：说出分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类举例说明人体激素参与生命活动的调节。过程与方法：通过资料的分析获得研究激素功能的基本方法。情感、态度与价值观：说明激素调节受神经系统的调控人的生命活动主要受神经系统的调节但也受激素的调节。
重点：识记人体主要内分泌腺的位置和名称。理解激素的概念。说出与甲状腺激素和胰岛素相关的病症。难点：探究甲状腺激素和胰岛素的功能以及激素的概念。
一、组织教学创设情境生物兴趣小组展示和汇报用甲状腺激素饲喂蝌蚪对照实验的情况。师：谢谢兴趣小组的同二、内分泌腺分泌激素师：激素是由人体内的腺体分泌的。提到腺体我们以前也接触过。大家想一想你们都对哪些腺体比较熟悉？生：唾液腺、汗腺等。师：不错这些都是我们人体内的腺体。那么你们感觉它们的分泌物怎么样？多不多？生：它们的分泌物很多。师：对它们都属于3及有关糖尿病的内容从而帮助学生了解胰岛素的作用)生甲：尿中有糖。生乙：糖尿病患者的主要表现是多尿、多饮、多食、消瘦。师：对糖尿是糖尿病患者的主要特征之一同时还表现为像刚才那位同学讲的“三多一少”。那你知道糖尿病患者一般都采用什么方法来治疗吗？生：从教材的资料中我了解到胰岛素的功能是调节糖在体内的吸收、利用和转化等所以我认为糖尿病患者可以通过注射胰岛素来进行治疗。师：的确如此1965年王应睐组织我国科学家率先合成了结晶牛胰岛素这也是世界上第一次用人工方法合成的蛋白质。(请同学阅读课后材料：科学家的故事)生：(感受科学研究的伟大成就及科学工作者勇于探索、不为名利的科学精神)师：综上所述激素可以调节人体多三、探究激素调节与神经调节的关系生：(观看比赛随着精彩场面的出现有些同学显得比较激动甚至于手舞足蹈)师：看了刚才的比赛大家有何感受？生：好看、过瘾、紧张、激烈！师：(让学生进一步谈一谈自己在特别兴奋或突遇危险时的心理感受及身体状况)生：面红耳赤、心跳加快、出冷汗等等。师：你知道为什么会有这样的现象吗？生：
第四节激素调节一、人体内、外分泌腺的主要区别有无导管2.分泌方式3.分泌量二、构成内分泌系统的几个主要内分泌腺及作用三、激素调节与神经调节的关系
1．(1)×(2)×(3)√侏儒症：幼年时期生长激素分泌不足。糖尿病：胰岛素分泌过少。巨人症：幼年时期生长激素分泌过多。略略
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