教案背景
1、面向学生：小学六年级2、学科：科学
3、课时：1
4、学生课前准备：
（1）自己与父母照片；爷爷奶奶、爸爸妈妈的照片
（2）收集动物家庭的照片。
（3）了解豌豆种植的一些知识。 二、教学课题
1．知道什么是遗传现象。
2．知道遗传是生物的普遍现象。
3．能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。
4.能对动物的遗传现象做出合理的推测。 三、教材分析
遗传是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。一个物体的个体产生同一物种的后代，每一物种的个体都继承上代的各种基本特征。概括地说，就是父母（亲代）通过生育过程把遗传物质（也就是我们平常所说的基因）传递给子女（子代），使后代表现出同亲代相似的特征，比如：体态、相貌、气质、音容等。本课是在学生已经学习了有关生物繁殖的知识的基础上，认识什么是遗传现象。
本课主要教学内容有四个部分：
第一部分，观察比较照片中三个孩子与父母的相似点。课文出示了三个孩子及他们父母的照片，让学生通过细致观察找出各自的父母，产生对遗传的初步认识。接着开展“找同学家人”的活动，通过把同学的照片与其家人的照片进行比较，找出身体特征的相似之处，从而揭示“子女与父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗产。”
第二部分，观察几种动物的家庭照片，找出其亲代与后代之间的相似特征，进一步理解遗传现象是生物的共有的特征。借助这个话题引发学生更多的对此类问题的研究和思考。教材给学生展示了狗、豹、企鹅、马、长颈鹿等动物家庭的照片，可以从它们身上的斑纹、五感、甚至神态等方面找共同特征。
第三部分，教材采用举例探讨的方法，组织学生讨论植物----豌豆的遗传现象可能表现在哪些方面，并用图片（豌豆的花、种子、茎叶）进行提示。教材中提供的孟德尔的研究记录表，只是让学生了解科学家是如何进行科学实验的，并和自己的想法作一比较。
第四部分，依据遗传规律推测小猫爸爸的样子。教材展示的是猫妈妈和几只小猫的照片，请同学们根据照片中猫的毛色和花纹等，推测猫爸爸可能是什么样子的，并简单说明推测的理由。
本课重点：了解遗传是生命的基本特征之一。
本课难点：能对动物的遗传现象做出合理的推测。 四、教学方法
本课的教学运用直观、形象的方法，激活学生的前概念，激发学生兴趣。同时，暗示“处处留心皆学问”的道理，让学生感受到只有善于观察、相互比较、勤于思考才能真正学好科学。 五、教学过程
一、直观导入新课
同学们看大屏幕，1.（出示小朋友和父母的照片。）师问：小朋友和父母有哪些相似之处
2.（出示动物家庭照片）小猫和它的妈妈有哪些相似之处？
同学们发表自己不同的见解。
小结：小明和他的爸爸妈妈有许多相似之处、小猫和它的妈妈也有许多相似之处，为什么会出现这种现象呢？今天我们就学习第二单元《遗传与变异》的第一课《生物的遗传现象》，板书课题。
二、新知探究：
（一）发现人类的遗传现象
1.个体展示：每个同学都带来了一些自己与爸爸妈妈的照片，请你仔细的观察，你与爸爸妈妈有哪些相似之处？除了相貌之外，你的性格、声音等等哪些方面还和爸爸妈妈有相似之处？
（生根据照片仔细的对照观察，思考）
师：现在我想请一位同学到实物展台上介绍自己的发现，也请同学们仔细的观察，除了这位同学的发现外，你还有什么发现？
（生生交流）
导语：刚才同学们都找到了自己与父母的一些相似之处，观察的比较认真细致。现在我们做一个小游戏。
2.分组游戏：现在请同学们只把父母的照片混合在一起，然后与其他小组交换，看谁能为同学找到他的爸爸妈妈并填写表格
同学姓名
理由
3.小组交流：师：现在请小组用实物展台展示汇报小组发现。请发现的同学站起来验证是否正确？大家再仔细观察对照，说说到底哪里最像。
（学生会找出一些似是而非的相同特征，在这里不要去很明确地指明哪些特征是遗传，哪些特征可能是后天环境养成的。只要学生认识到子代与亲代之间会有着相同特征即可。）
4.师小结讲解“遗传概念”：刚才小组汇报交流，基本上为同学们找到了自己的爸爸妈妈，并说出了许多相似之处。同学们与爸爸妈妈也就是子女与父母之间一般或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。
5.活动。老师这里有三个小朋友想让同学们用连线的方法找到自己的父母。看同学们能不能找到并说明理由。
（课件出示教材中的三幅照片）
导语：刚才同学们介绍自己与父母的相似之处、小组为同学找父母，又为三个小朋友找到了自己的父母，从这里看，我们人类存在着遗传现象。板书：人类遗传。那么动物之间是否也存在着遗传现象呢？
（二）认识动物的遗传现象
1、出示小狗家庭的图片：
(1)师问：同学们观察一下小狗与它的妈妈有哪些相似点？小组观察讨论，用自己喜欢的方式记录整理，并和小组同学进行交流。
(2)小组汇报交流结果。
(3)师问：通过观察你有什么想法？
（得出结论：小狗与它的妈妈有遗传现象）
2、同样的方法教学。依次出示
猎豹家庭的图片：企鹅家庭的图片
老虎家庭的图片 长颈鹿家庭的图片
师生小结：同学们观察了小狗、猎豹、企鹅、老虎、长颈鹿等动物家庭的图片，小动物与它的爸爸妈妈也有许多相似之处，从这里我们也可以得出结论：动物也存在着遗传现象。板书：动物遗传。
导语：人类、动物之间存在着遗传现象，那么植物之间是否也存在遗传现象呢？
（三）认识植物也有遗传现象
1、课前同学做了一些豌豆种植的情况的调查，你了解了哪些知识？请小组的同学互相交流。
2、小组汇报交流结果。
3、讨论。师问：假如让你来研究豌豆，你会从哪些方面研究？生讨论并交流。
4、谈话：大家这样研究有没有道理，让我们来看科学家是怎么想的。
出示遗传学家孟德尔的发现：
5、提问：在对比中，你们有什么发现？
得出结论：植物也有遗传现象。板书：植物遗传
6、扩展：我国著名的水稻种植专家袁隆平爷爷是怎样研究水稻种植的呢？
（出示袁隆平研究水稻资料）
小结导语：（根据板书）同学们通过学习认识到人类有遗传现象、动物有遗传现象、植物之间也存在着遗传现象。根据遗传的一些规律我们可以进行一些推测:
(四)综合练习
出示猫妈妈哺乳小猫的照片
仔细观察照片中每只小猫的颜色和花纹然后观察照片中的小猫妈妈。推测一下小猫爸爸可能是什么样子的。你推测的依据是什么？
生观察并讨论。
五、总结全课
今天我们学习《生物的遗传现象》认识到我们人类有遗传现象、动物有遗传现象、植物之间也存在着遗传现象，整个生物界都存在着遗传现象。俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”，就是对遗传现象的形象描述。任何生物都能通过各种繁殖方式产生于自己相似的个体，保持世代间的连续，以绵延其种族。遗传是相对稳定的，生物不轻易改变从亲代继承来的发育途径和方式。因此，亲代的外貌、行为、习性以及其他优良特征，可以在子代重现，甚至酷似亲代。
附板书设计：
人类遗传
生物的遗传现象动物遗传
植物遗传
教学反思
教学这节课时，我首先搜集了网上的在，从而获得有价值的知识学生通过探索、发现，培养科学态度和科学精神这样的知识对学生自身智力和创造力发展会起到积极的推动作用。发现增强探究和创新意识，学习科学研究的方法。
为了让学生能熟练地,在设计
《生物的遗传现象》
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