【经典思政论文】关于选列思想政治教育基本文献的几个问题

关于选列思想政治教育基本文献的几个问题



一、从人民大学开设博士生基本文献课程谈起

2008年，中国人民大学研究生院公布了一项博士生培养的新举措，要求全校各院系都必须为博士生开设本专业的基本文献研读课程。之所以决定全校开设基本文献课，是鉴于有些专业的博士生培养在本专业基本文献方面重视不够，造成学生文献功底不足的情况。应该说，这样的举措是正确的，基本文献课程对于人文社会科学的博士生来说是十分必要的。人们通常认为理工科的博士生比文科的博士生更辛苦一些，因为前者要做大量的实验，而后者大体上只需要看书学习就行了。其实，文科博士生也应该是很辛苦的，至少从国外的博士生培养情况来看是如此，因为文科博士生要看大量的甚至是海量的本专业的文献资料。这是博士生的基本功，没有很强的阅读能力，或者说得通俗一点：不是读书种子，这样的阅读任务是很难完成的，当然博士论文也不可能做成。但从国内的一些情况看，从学生到导师，并不是所有的人都意识到这个问题的，特别是没有意识到这个问题的严重性。事实上，这是一个关系文科博士生培养和论文写作质量的根本性问题。

可是，我们在选列思想政治教育专业基本文献的时候，显出了本专业和本学科的某种尴尬：缺少现成的经典文献可以列举。一些老牌的学科专业，比如哲学、经济学等，经典文献汗牛充栋，不愁缺少文献可选，只是苦于经典文献过多而难以取舍。相比之下，思想政治教育则是苦于一时找不到共认的学术经典。而假如没有自己的经典文献，思想政治教育怎么可以算做是一个学科，怎么可以培养博士？

当然，思想政治教育专业已有二十多年的发展，思想政治教育专家学者也有较大的规模，基本文献还是有的，学术经典也不能说没有，关键是要做出选择和列举。这样，就提出了一个问题：思想政治教育专业是否必要以及怎样来选列自己的基本文献？

二．选列思想政治教育基本文献的必要性

什么是一门学科的基本文献呢?大体说来，无非在是这门学科自创建以来最重要的研究文献或学术论著，这些文献不仅记录着这门科学走过的路程，而且更重要的是体现着这门学科的学术进步和成就。它们大多是这门学科的先辈学者心血的结晶，特别是体现着这门学科历来的顶尖级学者的学术贡献，同时也包括当代学者中对这门科学研究的产生重大影响的作品。从实质上看，基本文献应该就是经典文献，只不过说“经典”过于沉重和严肃，平和一点说就是基本文献了。

任何一门科学都有自己的基本文献，正是这些文献代表着这门科学的过去，也确定着这门科学的性质和面貌。思想政治教育的基本文献，确定着这门科学的性质，提示着思想政治教育学科进一步发展的方向。思想政治教育的基本概念、学术规范、基本观点和基本方法，都是在这些基本文献中形成和发展起来的。阅读和掌握这些文献，是学习这门科学的人最基本的功课，他们正是由此而学会思想政治教育的学术规范和要求的。对于这个专业的博士来说，他们不仅要了解这些文献，还要精研这些文献，并能够站在今天学术水平上知道这些文献最有价值的东西，也了解这些文献所具有的局限性。在此基础上，博士生才能进行真正的科学研究工作，才能写作本专业的学术论著。而学习和掌握这些文献，当然要在导师的指导下进行。博士生导师要对此有明确的认识和高度的自觉。事实上，在许多学校都出现过这样的学术场景：一位博士生写出一篇论文，自认为有新的观点，就兴冲冲地向导师汇报。导师看了一眼，问他：某某的书你看过吗？答曰：没有。又问：某某某的书你看过吗？回答说还是没有。于是，导师说：先老老实实回去好好读书，把书单上的书都读完，并做读书笔记，至于写论文的事嘛，以后再说。这样的情况应该有几个前提：一是该专业领域有先辈们写就的经典文献，而且这些文献非常过硬，对后学来说是绝对绕不开的。二是导师对本专业的历史和各类文献，特别是基本文献非常熟悉，如数家珍。三是导师对学生的培养有明确的目标和计划，能够合理确定博士生的必读书目。

由于思想政治教育是一门新兴学科，历史不长，对于哪些属于本学科的基本文献，尚没有一致的意见。而且从学术作品的经典性来说，是需要相当长的历史积累的，往往至少应该有几代学者的前后相继的努力。一方面，只有积累的时间长，才会有更多的经典性作品，因为经典作品往往不是急就章，而是长期积淀的学术结晶；另一方面，也只有经过长时期的淘洗，经典作品才显示出它的真面目，人们对此也才会形成共识。思想政治教育学科从上世纪八十年代中期设立，到现在只有二十几年，也就是说一代人的时间，为创立这门学科而呕心沥血的第一代学者，至今仍站在学术前沿，带领中青年学者为推进学科而努力。在这样的情况下，尽管大家非常努力，写出了大量的研究论著，但是从中找出基本文献仍然有一定的困难。

但是，有难度不是放弃的理由。选列思想政治教育基本文献是学科建设的需要，首先是培养合格的博士生的需要，是提高思想政治教育博士生专业理论功底和对他们进行严格而充分的学术训练的需要。当前，我国思想政治教育专业博士学位授予点数量众多，分布广泛，博士生导师的招生方向和研究方向也极为丰富和多样，为了保证在不同研究方向上的思想政治教育专业博士生有共同的规格和水平，确定大体一致的博士生必读的基本文献是非常必要的。

三．选列思想政治教育基本文献的原则和做法

要选列思想政治教育的基本文献，就必须首先确定选列的原则以及标准。而要确定选列的原则，又必须考虑到思想政治教育学科本身的几方面的情况：第一，思想政治教育是新兴学科，专业设置和招生时间短，学术积累总的来说还是比较有限，但是由于大家的共同努力，思想政治教育的学术成果和学科建设有了跨越式的发展；第二，思想政治教育是马克思主义理论学科下的二级学科，它身上带有的一级学科的性质特点；第三，思想政治教育学科具有突出的本土性和应用科学性质，以及意识形态的特征。等等。

考虑到上述因素，笔者初步提出以下几个方面的原则：

第一，在数量上，要有较大的规模，要大幅度增加博士生对本专业文献的研读量。太小的阅读量不足以支撑起博士生必要的学养，不足以完成本专业的学术培训。至于数量究竟要多大才合适，需要进行一定的实证研究来确认。总的原则是学生在三至四年的时间内，经过努力能够大致阅读完毕。

第二，在范围上，不仅要包括自学科设立以来的当代中国学者的论著，而且首先要包括马克思主义经典作家的著作，党和国家领导人的论著，以及党和国家的有关重要文献。只所以如此，是由思想政治教育学科的性质和特点所决定的。思想政治教育学科是一个马克思主义理论性质的学科，它以马克思主义的立场观点和方法为理论依据和理论指导，并以马克思主义的思想理论教育为重点研究对象。因此，马克思主义经典作家关于这个方面的相关论述，当然是思想政治教育学科的基本文献之列。而且，这部分文献具有真正“经典”的性质，对于学科来说是十分宝贵和重要的。同时，思想政治教育学科具有很突出的中国特色，它直接起源于中国共产党思想政治工作丰富的经验，并适应改革开放条件下加强和改进思想政治工作的需要而产生和发展起来的。在思想政治教育的基本理论和观点中，包含着很多首先由中国共产党人在实践中探索出来并做了一定理论升华的东西。因此，中国共产党人的许多关于思想政治工作和思想政治教育的重要方面，理所当然也属于思想政治教育学科基本文献之列。党和国家的重要文件和领导的人讲话当然有很强的政治性，但是这对思想政治教育学科来说并没有什么损害。因为思想政治教育学科本身，就是政治性和科学性的统一。

第三，对于当代中国学者的思想政治教育研究文献，要进行精选，尤其是精选出具有原创性的成果。由于各种原因，思想政治教育专业的论文发表虽然数量庞大，但重复性研究较多，包括一些低水平的重复性研究，真正具有原创性成果的论文并不太多。这是学术资源的巨大浪费，也为思想政治教育基本文献选择增加了难度。基本文献的选取应避免重复，因为学生们固然不能阅读量太小，但大量阅读重复性的论著也是没有学术效率和价值的。博士生导师是思想政治教育研究队伍中处于高端层次的学者，他们论著是选取基本文献时要重点关注的范围。在从中选取基本文献时，一方面要考虑到这个学者群体的基本覆盖面，让每个博士生导师从自己发表论文中推荐出几篇自己较为满意的著作或论文，以备选用；另一方面，又不以人头为标准，而是以作品的质量和学术含量为标准。德高望重的学者，为学科创立做出历史性贡献的学者，他们的学术精品无疑是非常宝贵的，要作为重点选入，同时也不论资排辈，使有实力的中青年学者的学术精品有机会进入基本文献。

第四，对当代中国学者的思想政治教育研究文献的选取，还要分领域进行。因为思想政治教育研究范围很大，面对这样广大和多样的研究领域的大量成果，不能笼统地取舍，而最好分领域进行划分，在各自的分支领域中，确定相关成果的学术份量和学科重要性。学术领域的划分，可参考沈壮海教授在《改革开放以来思想政治教育研究的学术版图》一文中的七分法：思想政治教育基本理论研究、思想政治教育方法论研究、思想政治教育发展史研究、思想政治教育比较研究、领域思想政治教育研究、思想政治教育重大现实问题研究、思想政治教育跨学科研究。由于不同领域中涌现出的成果数量质量会有所不同，因此各研究领域中的基本文献的数量也相当地有所不同。

第五，考虑到进一步扩展思想政治教育专业学生知识面的需要，以及从马克思主义理论一级学科上培养博士生的需要，思想政治教育基本文献的选列还可以做进一步扩展。比如，可以考虑以“基本文献”为主轴，同时增加两个系列的文献，一是“基础文献”，二是“扩展文献”。所谓“基础文献”，主要是作为马克思主义理论一级学科内各学科共同学习和掌握的基本文献，在此基础上各学科再具体选定自己的基本文献；此外，为了便于各二级学科学生扩展知识范围，每门学科比如思想政治教育学科，也可以再编选一本以其他相关学科的文献为范围的“扩展文献”，以补思想政治教育专业知识之不足。当然，这是进一步的事情了，可以在“基本文献”选就之后再考虑这一问题。

第六，基本文献的选取要有一定权威性。教育部主管部门可以组织全国高校的力量来最后做出确定或确认。各个学校固然可以探索性地搞自己的基本文献，但这样的任务不是一个学校能独立完成的，应该由教育主管部门出面组织，利用全国博士点的力量，逐步进行。而在确立出基本文献目录之后，各学校和导师可以根据自己的课程设置和研究方向以及培养计划的情况，作适度的灵活性调整，比如或适度减少或增加某方面的文献。这是原则性和灵活性的结合。思想政治教育基本文献搞出来后，还要根据实际培养博士生的情况，不断总结经验，每隔几年做一次修订，经过几次修订后，可以做到比较完善。中国人民大学马克思主义学院，在上学期已经搞出一个基本文献，09级博士生已经在课程中使用。这当然是初步的，还有待于进一步丰富和完善。中国人民大学马克思主义学院准备在今年下半年举行一两次较小范围的研讨会，让大家来共同研究这个问题。























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