学校高效课堂展示课型备教预案
授课年级 六年级学科语文 程雪辉 授课日期 3月9日 教材解析 这是作家林清玄的一篇散文。语言朴实流畅、寓意深刻。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己要学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。 目标定位 有感情地朗读课文，理解课文内容。抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理。
体会借物喻人的写作方法。 重点、难点、疑点 重点：理解含义深刻的语句。
难点：感悟课文借种树喻人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。 设计思路及流程 汇报交流读书体会品读课文领悟道理 当堂反馈选择预案 同学们，种树人与我的一番对话被一棵棵桃花心木苗听的清清楚楚。说者无心，听者有意，他们会想些什么呢？会对种树人说些什么呢？联系上下文，想一想： 日日清三类题的预案 基础题
提高题
发展题 教学反思 督查 学科长（签名）： 督学室（签名）： 质控组（签名）： 学校高效课堂展示课型执行性课案
板块流程结构 课堂主持
【教师·课代表·学习组长】 学生学习行动期望 创设
情境
激趣导入学习活动
初读课文
了解大意
再读课文
整体感悟
谈话导入：
在林清玄的记忆中，桃花心木是一种特别的树，它树形优美，高大而笔直，可当看到它的树苗却仅及膝盖时，林清玄和我们一样也“有点难以相信自己的眼镜”。
语文课代表带领全班同学明确本节课的学习目标。
请同学们以自己喜欢的方式读课文，边读边思考：种树人是怎样种树的呢？面对种树人奇怪的举动，作者产生了哪些问题？他这样做能使仅及膝盖的小树苗长成参天大树。完成于随堂笔记处。
备案：种树人的做法：1.浇水的间隔没有规律，浇水的多少没有规律（有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇的多，有时浇的少）2.浇水的时间也没有规律（他有时早上来，有时下午来，时间不确定）3.来的时候总会带补种的树苗，好像事先知道有树苗枯萎。
作者产生了哪些疑问：1.到底应该什么时候来？2.多久浇水一次？3.树苗为什么会无缘无故的枯萎？4.如果每天来浇水，树苗应该不会枯萎？
种树人到底为什么这样做呢：1.树木的生长是一个漫长的过程，人们不可能一直按时按量的给它浇水，因此树木只有学会在土里找水源，适应不确定的环境，才有可能长成百年的大树。2.种树人没有规律的浇水是在模仿老天下雨，给树木创设不确定的生存环境。树木才能在这种环境中找到水源，拼命扎根，才能长成参天大树。3.如果有规律的浇水，树苗就会养成依赖的心，根就浮在地表上，无法深入地下，一旦停止浇水，枯萎的就会很多，也挡不住暴风雨的袭击。
请同学们再次潜心默读课文，想想林清玄只是在写桃花心木这种植物吗？种树人的话语中包含了怎样的人生哲理呢？联系上下文，谈谈自己的想法
教师小结：
种树人不定时、不定量的浇水，目的在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。让树苗在不确定的中汲水生长，这样树苗自己就能够适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己的存活办法。人和树是一样的，生活在艰苦的环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。我希望同学们都能够像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之才。
期望学生集体诵读学习目标
生自学安静、有序、高效
组内积极合作，展开讨论，相互补充
展示声音响亮，姿态落落大方 当堂反馈 同学们，种树人与我的一番对话被一棵棵桃花心木苗听的清清楚楚。说者无心，听者有意，他们会想些什么呢？会对种树人说些什么呢？联系上下文，想一想： 板书规划 桃花心木
不定时经受考验
不定量独立自主
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