6藤野先生
一、教学目标
1.学习选取典型事例和抓住主要人物特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。（重点）
2.把握本文的线索，体味含义丰富的语言，特别是反语的作用。（难点）
3.学习藤野先生的高贵品质，理解作者“弃医从文”的原因。（素养）
二、，在成长过程中，对影响，有老师、父母、朋友、还有偶尔相识的陌生人对我们影响大呢？做的最我们就来故事感受一下之间那的师生情谊、
1、了解作者
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家和革命家。1918年5月首次用笔名“鲁迅”发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基础。中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的杰作。代表作小说集《狂人日记》《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》，散文集《朝花夕拾》。2、文体知识
《朝花夕拾》原名《旧事重提》。1926年，鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，并以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。1928年结集出版，更名为《朝花夕拾》。这组散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论文章我们可以了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。
3、创作背景
这年秋天，在反动军阀及其御用文人的迫害下，鲁迅离开北京来到厦门。他在一封信中曾说：“我来厦门，虽是为了暂避军阀官僚‘正人君子’们的迫害，然而小半也在休息几时，使有些准备。”所谓“休息”和“准备”，乃是回顾自己走过的革命路程，清理和解剖自己的思想，总结斗争经验，以迎接新的更大的战斗。《藤野先生》就是这时在厦门大学图书馆写成的。后选入《朝花夕拾》。
四、基础知识读准字音，记准字形，给加点的字注音。
油光可鉴（jiàn）jiézé）yìyángdùncuò）
shēnwùtòngjí）jī）不逊（xùn）
绯红（fēi）发髻（jì）芦荟（lúhuì）驿站（yì）
huì）芋梗汤（yùgěng）杳无消息（yǎo）
2．记住重点词语的词义。
：这是讽刺的说法，“精通”的“时事”，其实是一些无聊的事。：死在异国他乡。：关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情。：原指科举时代应试不中，文中指考试不及格。：没有礼貌；骄傲；蛮横。逊：谦逊：质问并责备：借口：中国传统色彩名称，红色的一种，艳丽的深红。鲜红；通红。深红色。：形容非常光亮润泽，鉴，照。：外表、风度等接近完美或理想境界，唤起美感上的极大享受（在本文意是：漂亮，这里是反语，用来讽刺）：飞腾纷乱。斗，通“抖”：指声音的高低起伏和停顿转折，节奏分明，和谐悦耳。：指对某人或某事物极端厌恶痛恨
1、阅读课文，
第一部分（1-3）：在东京的所见及去仙台求医的缘由。
第二部分（4-35）：在仙台学医，与藤野先生的交往及弃医从文的经过。
第三部分（36-38）：回国后对藤野先生的思念。作者什么感情？有何作用？
“无非”，表达作者对东京的失望之情反语写出对“清国留学生”速成班麻木不仁、附庸风雅、不学无术行为的不满、厌恶，甚至是愤慨。为下文离开去仙台做铺垫。3、（6）～（23）段主要写了藤野先生交往的哪些事情？表现了藤野先生的什么精神？写了藤野先生交往的事情①订正讲义，藤野先生亲自给“我”这个外国学生改讲义，表现了藤野先生对学生对工作对科学的严谨表现藤野先生关心和，
4、阅读第25-35段，思考这一部分写了几件事？要弃医从文？
认为作为学生的“”不可能得高分，讥刺“我”得了教员漏出来的题目，才考试合格的藤野先生事件，通过这个也沉痛事实反映出
看电影事件使决心
藤野先生感到悲伤、惋惜，但是尊重作者的决定。
可以从“悲哀”“似乎想说话，但竟没有说”
“凄然”“叹息”等词句中看出来。
6、文章，完成了对藤野先生的回忆，为什么作者还要说自己回国以后的一些感想呢？
因此，此部分一方面表现了藤野先生对作者的影响之大，另一方面表现出鲁迅先生一直在实践自己弃医从文的誓言。
7、找出文章的另一条叙述线索。
无论是离开东京的缘由，仙台求学受优待，还是匿名信事件、看电影事件，都体现了作者强烈的爱国主义感情。由此，我们可以找出文章的另一条叙述线索：作者的爱国主义思想。
8、这篇文章写的是作者终生难忘的恩师，记的是震撼作者灵魂的典型事例，不管是抒情议论的语言，还是写人记事的语言，都饱含感情。请找出几进行分析。
这几句话巧妙使用了比喻、反语、夸张等手法，简单几笔就把“清国留学生”的精神风貌刻画出来了：本来是担当着救国重任的留学生，到东京之后，却不思进取，追逐时髦，将头发弄得油光可鉴；尤其可悲的是，他们始终不忘记那条象征落后和耻辱的大辫子，反而将其弄得十分醒目。准确地形容，细致的描写，将讽刺之情巧妙地流露在字里行间，字里行间都充溢着作者忧国忧民的感情，幽默，风趣而又不失力度。
“从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。”
作者跟令人生厌的东京告别后，到了仙台，颇受了“优待”：不但学校不收学费，还有教职员为食宿操心；当然，更使他高兴的，是从此“看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义”了。也就在这时，鲁迅认识了解剖学教授藤野严九郎先生，从他身上学到了很多知识这句话又，流露出作者的与欣喜。
“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的……”
这几句话运用衬托手法，藤野先生的9、作者藤野先生什么描写手法？表现什么特点？：写他检查并从头到末地修改“我”抄的讲义，写他指出“我”绘的解剖图中的错误，写他为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴和放心，写他向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形。文章通过这几个事例由表及里、由浅入深地告诉我们，藤野先生是一位认真负责、从严治学、正直诚恳、热情关怀学生，毫无民族偏见的学者。：
（3）语言描写：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”从这些话中他是一位关心学生、学生的好老师。
：10、《藤野先生》这篇文章主要是按什么顺序记叙的？达到了怎样的效果？
（1）时间顺叙。按照时间的推移，记叙人物的行踪和事件的发展过程，如“上野的樱花烂熳的时节”“不久”“学年试验完毕之后”等，行文脉络清晰，便于读者把握。
地点顺叙。以地点的转换为顺序来叙述事件，如“我”在东京,“我”在仙台,“我”离开仙台后等，把事件记叙得有头有尾，条理清楚。
通过这几个事例由表及里、由浅入深地告诉我们，藤野先生是一位认真负责、从严治学、正直诚恳、热情关怀学生，毫无民族偏见的学者。
、课堂总结
本文记叙了作者留学日本时的生活片段，高度赞扬了日本学者藤野先生正直无私、认真负责、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了作者对藤野先生真挚、深沉的怀念之情，并表述了作者当年弃医从文的思想变化和同反动派斗争到底的决心。全篇洋溢着作者强烈的爱国主义情感。
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