人物形象分析
1.事件提炼法：人物总要做事，什么人做什么事。通过文章所写的与该人物有关的事件，就能概括出人物形象。通读全文，找出描写该人物的内容，包括人物的言行和围绕人物发生的事件。
比如：《洋葱》小说中的母亲是一个怎样的人?请结合全文简要概括。(4分)
①在父亲去世后，母亲有痛苦却以剥洋葱作为掩盖，为的是“带好这个头儿”，可见母亲是一个识大体，懂轻重的人；②从母亲把爱埋在心底，以洋葱掩盖眼泪，可知母亲是一个深沉、坚韧的人；③从她为了两个孩子一个没有房子，一个没有结婚，自己虽然天天梦见爸爸，但带头不沉迷在痛苦中，可见她是一个深爱丈夫和孩子的人；④从母亲在父亲去世时不说明买洋葱的原因，到小米搬进新房，弟弟有了儿子之后才说明情况，可见她是一个用心良苦的人。
2.言行提炼法：正所谓什么人说什么话，人物会在自身言行中，显露其性格特点、思想品格。从文章中对人物语言、动作、心理、神态等的描写中，也可以提炼出人物的形象特点。
比如《祥子买车》中“祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来：’我要这辆车！’”这里的神态描写“脸通红”动作描写“手哆嗦着”语言描写“我要这辆车！”就把一个不善言辞、诚实倔强的祥子刻画了出来。
3.提关键词句法：文章中有些总领句、过渡句、段落中心句，以及开头段、结尾段中的某些关键词句，可以直接点明该人物的性格特点，这些关键词句可以直接拿来用。
比如《詹天佑》中：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
4.侧面解读法：有时候环境描写、次要人物的评价反应，也是对主要人物的一种烘托。可以通过分析环境描写、其他人物的评价或反应，从侧面突破，提炼出该人物的形象特点。
比如环境描写中有烘托人物形象、性格、情感的，都能通过环境描写来分析人物形象。
再比如鲁迅的《故乡》中，作者对尖酸刻薄的豆腐西施杨二嫂这个次要人物的描写，来衬托闰土的诚实憨厚，再比如《明湖居听书》中对琴师和黑妞技艺高超的描写也是对白妞技艺更高的衬托。
还有《最后的常春藤叶》中写贝尔曼画的那片常春藤叶，连当画家的琼珊都没有看出来．可见他画技高超．（侧面）
标题的作用
1．贯穿全文线索
标题本身就是行文线索的，如《背影》。
2．表明写作对象
有的以人或物作为文题的文章，其题目里指出的人或物就是文章的写作对象。如《藤野先生》《邓稼先》。
3．体现主要内容
很多文题是对文章所叙之事的概括，抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件。如《智取生辰纲》《最后一课》《散步》等。
4．揭示（透露、点明）主旨
透过标题，就能大概猜到本片文章的主旨。例如：冰心的《荷叶母亲》，看到这个题目，虽然我们不知道内容，但心里已经有数了，一定是在歌颂母爱的。
5．表明人物…的性格、品质，表明作者…的情感、态度
有些写人的文章，标题已经告诉我们人物的性格、形象了。
例如海伦凯勒的《再塑生命的人》。本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。在看文章之前，单看这个标题，我们就可以知道这个帮助“我”再塑生命的人，也就是莎莉文老师一定是一个对“我”影响非常大的人，是一个爱心博大、教育有方的人，可以帮助“我”重新塑造生命。因此，这个标题就很好地表现了人物的形象。?
6．修辞手法（或其他用法）
标题比较有特色，有的会运用比喻（生动形象地写出了……）、一语双关（既指……，又指……）等手法。
例如《荷叶母亲》《爸爸的花儿落了》。《荷叶母亲》用了比喻的修辞手法，作者把母亲比作荷叶，把自己比作红莲，赞扬了母亲对子女的呵护和关爱，歌颂了伟大的母爱。《爸爸的花儿落了》一语双关，标题既指夹竹桃凋谢，又指父亲的去世。
7．设置悬念，吸引读者
品味题目
（一）“为什么以此为标题？”
答题步骤:
第一步:答文章主要内容
第二步:答标题的含义(有时可不答)
第三步:答标题的作用
注：当标题没有深层含义时，写出文章的主要内容就可以了，不需再答标题的含义。
（二）“能否换成另一个标题？”为什么？
答题步骤:
第一步，表明观点（如：不可）
第二步，说出理由,即回答为什么以此为标题.（文章主要内容+原标题的含义+作用）
第三步，说出改后的标题的不足.
（三）“以……为标题，好在哪里？”或者说一说标题的妙处（表达效果）
答题格式：标题风格+(标题特点)+标题作用
答题步骤：
1.标题风格：准确鲜明、新颖巧妙、简洁凝练、含蓄隽永。
2.标题特点：运用某种手法，比如修辞、符号等。
3.标题作用：①设置悬念，吸引读者兴趣
②是否使用手法（修辞手法、描写手法、表现手法、特殊句式如设问句、疑问句、成语、诗句等）
③是否是贯穿全文的线索
④是否是概括文章的主要内容
⑤是否是揭示文章主旨
⑥是否表达作者情感等
例如：本文以“植物大熊猫——四合木”为标题，你认为好在哪里？
本文标题新颖巧妙，别具一格，标题运用了比喻的修辞手法，把四合木比作大熊猫，突出了四合木珍贵，以引起读者关注，唤起人们保护意识。
记叙文阅读之句子赏析
一、从描写角度
如：(1)外貌描写，突出人物性格，揭示人物身份、社会地位等。
（2）心理描写，揭示人物的内心世界，表现人物……的情感。
（3）语言描写，表现人物……的性格特点，使人物形象丰满、鲜活。
（4）动作描写，展示人物……的性格特点，表现人物……的情感。
（5）环境描写，渲染、营造……的气氛，烘托人物^的心情，暗示人物命运。
例题：①这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡;树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……
赏析：运用景物描写的方法，描写了初春的田野充满生机的景象，表现了一家人的和谐美满，烘托了喜悦的心情
②在风中，她无助的已在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着，我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑如枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。
这句话通过对养母的外貌描写，刻画出养母的衰老和瘦弱，表现出养母勤俭持家的艰辛和内心的孤苦落寞③一日，天下着雨，是深秋的雨，淅淅沥沥下个不停，她他当时已经掏好一家酒楼的下水道，雨大，回不了家，就倚在酒楼的檐下躲雨。
赏析：运用环境描写，渲染了凄冷的环境氛围，为下文酒店服务员为他送上一杯温开水做铺垫。环境的冷和人情的暖形成对比，突出了文章主题。
二、从用词角度。一般是动词、形容词，或是带有饰作用的词。
（1）动词、形容词：XX词极富表现力，生动形象地写出了……。
（2）叠词：运用叠词XX，起到了加深语意的作用，使语句朗朗上口，富于音律美。
（3）拟声词：运用拟声词XX，生动形象地描写了……的情态美，流露出……的情感。
例题：①扫开这个句子中“扫开”等九个动词的运用，准确生动而又极有层次地写了雪地捕鸟的全过程，表现了孩子们捕鸟时紧张等待、充满希望及小心谨慎的情景。碧绿这个句子中“碧绿”等形容词的运用，生动形象的写出了百草园的美丽，表达了“我”对百草园的喜爱，赞美之情。”
（1）抒情句：突出感情，增强感染力，引起共鸣。（2）议论句：揭示所写内容的意义，突出主旨。
答题规范欲扬先抑
是一种常见的写作手法，又叫后扬”是一种人物描写技法（针对全文）欲扬先抑的，是指褒扬、抬高。，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬低处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，前后造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
①突出强调了……的特点，使人物形象更加生动丰满。
②使故事情节波澜起伏，给人出乎意料的感觉，留下比较深刻的印象。
③使文章情感更加真挚动人，突出主题。表现了（抒发了）……的感情。
字词句子的赏析
分析角度 种类 答题格式 修辞手法 比喻、拟人、夸张、排比、对比等 手法+生动形象的写出了（内容）+表达了（情感）或者表现主旨、人物形象、心情。 描写手法 正面描写：外貌、语言、动作、心里、神态 手法+生动形象的写出了（内容）+表达了（情感）或者表现主旨、人物形象、心情。 侧面描写：环境描写、次要人物的反应和评价 景物描写：写出了（内容）+渲染了气氛+表达了（情感）或者表现主旨或烘托人物形象、心情。
侧面衬托：通过次要人物的反应和评价侧面衬托了人物形象、心情。 用词角度 多个词：动词、形容词、叠词、拟声词等。 ···词的运用+生动形象的写出了（内容）+表达了（情感）或者表现主旨、人物形象、心情。 单个次：动词、名词等 手法或者解释词意+生动形象的写出了（内容）+表达了（情感）或者表现主旨、人物形象、心情。 表达方式 记叙、议论、说明、描写、抒情 表达方式+生动形象的写出了（内容）+表达了（情感）或者表现主旨、人物形象、心情。 表现手法 衬托、象征、对比、欲扬先抑、引用等 手法+生动形象的写出了（内容）+表达了（情感）或者表现主旨、人物形象、心情。
文章的主旨和段落的作用
一、句子段落的作用
（一）语段作用分析的三个角度
点题；点题；
点题；点明中心；深化主题
言有尽而意无穷，引发读者的思考；总起全文，引出下文……，为……做铺垫；
设置悬念；首尾呼应。 承上启下总领下文总结上文；
引出下文……；
设下悬念，埋下伏笔；
与……相照应（呼应）； 首尾呼应；
与……相照应（回答前文的某个问题）；
总结全文。
与后文……形成对比，强调突出了……；
为后文……作衬托，表现了……。
与……形成对比，强调突出了……；
为……做衬托，表现了……；
与……形成对比，表达了……； 景物描写或环境描写语段的作用
主旨：亲情、友情、师生情、歌颂人与人之间的真善美、揭露人与人之间的假恶丑。 （2）情感：赞美、歌颂、怀念、思念、感激、厌恶、讽刺 哲理类 （1）主旨：通过对景物和事情告诉我们一个道理或者获得自己的感悟 （2）情感：赞美、歌颂、怀念、感激 （二）文章中心思想的一般格式
1．写人记事：作者记叙了谁在什么时间做了什么事，赞扬了他什么样的品质，表达了作者的敬佩与喜爱、感激之情。
2．写景状物：作者描写了什么地方的景色的什么特点，表达了作者对这个地方的喜爱和赞美之情并获得了怎样的感悟。
3．本文描写的什么时间发生的什么事情，揭露了什么样的社会现象。
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