长方形和正方形第1课时认识四边形R·三年级上册学习目标1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征，知道它们的角
都是直角。2.通过“找一找”“围一围”“涂一涂”“剪一剪”等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。3.通过情景图和生活的事物
，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。学习重点认识四边形及其特征。你们能找到哪些图形？一、情景导入把你认为是四边形的
图形圈出来。二、探究新知有4个角。四边形有什么特点？有4条直的边。小结：四边形的特征：四条直边四个角1.判断。（1）数学课本
是四边形。（）（2）课桌是四边形。（
）（3）教室里的黑板面是四边形。（）（4）每一个四边形都有四条边。（）√√√√三、达标检
测2.看图填空。说说上图中有（）个四边形。131.说说身边哪些物体的表面是四边形。四、巩固提高2.在下面的点子
图上画出几个不同的四边形。四条直边四个角四边形的特征：五、课堂小结本节课是一节概念课，同时这又是一节操作性很强的课，学生通过操
作能进一步理解、巩固概念。在这节课中，我做得比较好的地方是关注学生生活经验，以此提供感性材料。学生生活的世界和所接触的事物大都和数
学中的“空间与图形”有关，生活经验是发展学生空间观念的宝贵资源。学生在生活中已经接触过很多图形，对四边形也不陌生。因此，本节课以学
生熟悉的校园场景为教学素材，目的就是联系学生的生活经验，丰富他们对图形特别是四边形的感性认识，并从整体上感知自己生活中的四边形。学
生感觉到数学来源于生活，使他们对数学产生浓厚兴趣和亲切感。六、教学反思第2课时长方形和正方形的特征R·三年级上册学习目标1.初
步认识长方形和正方形的特征，知道它们的角都是直角。2.通过“找一找”“围一围”“涂一涂”“剪一剪”等活动，培养学生的观察、比较和
抽象概括的能力。3.通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。学习重点探究长方形和正方形的特征
。认识边的名称长方形正方形宽长边一、情景导入长方形和正方形有什么特点？长方形正方形宽长边动手折一折、量一量、比一比，你有什么发现？
折二、探究新知我对折后发现，长方形的对边相等。量我用直尺量了，正方形的4条边都相等。我对折后发现，长方形的对边相等。比我用直尺量
了，正方形的4条边都相等。我对折后发现，长方形的对边相等。我用三角尺上的直角比了，长方形和正方形都有4个直角。1.填空。（1）
长方形有（）条边，对边（），长方形长边的长叫做（），短边的长叫做（
）。（2）正方形有（）条边，（）条边都相等。（3）长方形和正方形都有（）个直角。
4相等长宽444三、达标检测2.分一分。（将序号填在相应的圈中）④⑥⑨①⑤⑦1.在下面的方格纸上画出一个长方形和一个正方形。四、
巩固提高2.按照下面的样子，用一张长方形纸剪出一个正方形。说一说为什么要这样减。因为正方形的4条边都相等。长方形和正方形的特征长
宽对边相等。边长方形和正方形都有四个直角。4条边都相等。五、课堂小结教学过程中，一开始我并没有出示挂图让学生观察，而是引导学生
用自己喜欢的方式感知长方形和正方形的特征，并让多名学生说说是根据什么特征来找的。我认为这样比单一的挂图更容易激发学生的学习兴趣，但
在这一环节我没有掌握好时间，让学生举的例子过多，使这节课没有处理好后面的习题。综合这一堂课，学生的参与率很高，大部分学生都能积极发
言、动手操作和讨论。学生对于本节课的知识学得还不错，对于长方形和正方形的特征、各边名称都能掌握好。这节课学生纪律方面不太好，可能因
为这是一节活动课，学生感兴趣，所以比较激动，也可能是我没有组织好课堂，所以以后上课我要好好设计和组织好课堂。六、教学反思第3课时
周长R·三年级上册学习目标1.初步认识长方形和正方形的特征，知道它们的角都是直角。2.通过“找一找”“围一围”“涂一涂”“剪一
剪”等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。3.通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。
学习重点探究长方形和正方形的特征。一、情景导入二、探究新知你能描出其他图形的一周吗？这是一个封闭图形。封闭图形一周的长度，是它的
周长。你能测量出其他图形的周长吗？封闭图形一周的长度，是它的周长。在活动中我们用到了哪些工具可以得到周长？软尺化曲为直绳子直尺、三
角尺量两边的长度×5先用绳子围一围，再量绳子的长度。其余图形可以用尺子量。1.下面的图形中，哪些图形能求出它们的周长，哪些图形不
能求出它们的周长？（1）（2）（3）（4）（6）能求出周长，（5）不能求出周长。三、达标检测2.（）图形（
）的长度，是这个图形的周长。封闭一周3.三角形三条边相等，一条边长6厘米，周长是（
）。18厘米4.求图形周长。3+4+5=12（米）5+5+4+4=18（米）1.量一量，再算出下面图形的周长各是多少。20毫米3
0毫米10毫米20毫米30毫米10毫米30毫米(20+10)×2=60（毫米）30×2+10=70（毫米）(30+20)×2=1
00（毫米）四、巩固提高2.下图的长方形分成两个部分，哪个部分的周长长？答：一样长。周长1.封闭图形一周的长度叫周长。2.只有封闭
的图形才有周长。没有周长!3.测量②规则图形①不规则图形绳子围，再测量直尺量四、课堂小结这节课首先让学生理解周长的含义，探索周长的
计算方法，体验数学与日常生活的密切联系，为此我根据学生的年龄特点和认识水平，以学生的发展为本，为学生的数学活动提供了更加丰富的感性
材料，如挑选自己喜欢的物品或平面图形，课堂上充分发挥这些素材的作用，帮助学生直观理解周长的含义，探索各种图形周长的计算方法，促进了
学生空间观念和思维能力的发展。在探讨各种图形的周长的方法时，我为学生创设了自主探索、合作交流的学习环境，鼓励学生动手、动口、动脑，
鼓励学生从多角度去思考解决问题的策略，学生争相发表意见，学生的个性在课堂上得到充分展现，自信心也得到了增强，体现了“不同的人在数学
上得到不同的发展”这一全新的教学理念。五、教学反思第4课时长方形和正方形的周长R·三年级上册学习目标1.初步认识长方形和正方形
的特征，知道它们的角都是直角。2.通过“找一找”“围一围”“涂一涂”“剪一剪”等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。3.
通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。学习重点探究长方形和正方形的特征。你认识这两个图形吗
？你能分别指出这两个图形的周长吗？长方形正方形一、复习导入你能算出长方形和正方形的周长吗？4厘米6厘米5厘米二、探究新知4
厘米6厘米6厘米6厘米4厘米4厘米6+4+6+4=20（厘米）4厘米6厘米6厘米4厘米4厘米6厘米6
+6+4+4=20（厘米）4厘米6厘米6厘米6厘米4厘米4厘米（6+4）×2=20（厘米）宽长（长+
宽）×2长方形的周长=________________05厘米5厘米5厘米5厘米5厘米5厘米5+5+5+
5=20（厘米）05厘米5厘米5厘米5厘米5厘米5厘米5=20（厘米）×40边长边长边长×4正方形的周长=
___________1.判断。（1）边长是4厘米的正方形周长是16平方厘米。
（）（2）正方形和长方形一样，四条边的总长度就是它的周长。
（）（3）长6米，宽4米的长方形周长是6+4×2=14米。
（）×√×（）三、达标检测2.求出下面图形的周长。（6+11）×2=34（厘米）7×4=28（
厘米）3.（1）篮球场的长是30米，宽是15米，求它的周长。（2）正方形手帕边长25厘米，它的周长是多少？（30+15）×
2=90（米）25×4=100（厘米）1.一个长方形花坛的长是5米，宽是3米。这个花坛的周长是多少米？（5+3）×2=16
（米）四、巩固提高2.一块正方形桌布（如右图），要在它的四周缝上花边，花边的长是多少分米？20×4=80（分米）3.下图中大正
方形的周长是24厘米，小正方形的周长是12厘米。这两个正方形拼成的图形的周长是多少厘米？24÷4=6（厘米）12÷4=
3（厘米）6－3=3（厘米）（6+3）×2+6+3+3=30（厘米）0长方形和正方形的周长4厘米5厘米6厘米宽5厘米长
4厘米4厘米6厘米5厘米5厘米5厘米5厘米6厘米6厘米4厘米6厘米4厘米（6+4）×2=20（厘
米）长方形的周长=（长+宽）×2边长5×4=20（厘米）正方形的周长=边长×4边长五、课堂小结在课堂教学中，学生是认识的主
体、发现的主体、实践的主体。教育家波利亚指出：学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在规律
和联系。因此在教学中充分尊重学生的主体地位，积极为学生创设主动学习的机会，提供尝试探索的空间，使学生乐于、善于自主学习，能主动从不
同方面、不同角度思考问题，寻求解决途径。同时还培养学生的合作意识，进行合作学习训练，使不同的想法、不同的观点激烈交锋，在磨擦碰撞中
闪耀出智慧的火花，实现知识的学习、互补和再创造。通过小组交流，让学生从实践的角度对其可行性加以思考、比较与取舍，体现了“跳出数学教
数学”的教学思想，充分地让学生经历了“数学化”和“再创造”的学习探究过程，为学生个性的发展提供了充分的时间和空间。六、教学反思第5
课时解决问题R·三年级上册学习目标1.会利用长方形、正方形解决生活中关于周长的问题。2.通过动手操作，摆拼不同的图形，再运用不同
的方法计算出不同的图形的周长，会找使拼成图形周长最短的方法。3.通过主动探究知识的形成过程，体会数学与生活的密切联系，感受成功的喜
悦。学习重点学会使拼成图形的周长最短的方法。还记得长方形和正方形周长的计算公式吗？边长宽长边长长方形的周长=（长+宽）×2正方形的
周长=边长×4一、复习导入用16张边长是1分米的正方形纸拼长方形和正方形。怎样拼，才能使拼成的图形周长最短？阅读与理解用16
张正方形纸拼图形，有不同的拼法。要解决的问题是什么？二、探究新知怎样拼使周长最短？画图试一试。分析与解答长16分米宽1分米我这
样拼，周长是______分米。34小明（16+1）×2=34（分米）8分米2分米我这样拼，周长是______分米。小军2
0（8+2）×2=20（分米）4分米我这样拼，周长是_____分米。164分米小华（4+4）×2=16（分米）小明
：周长34分米小军：周长16分米小华：周长20分米小军_______拼出的图形的周长最短。回顾与反思只有这三种拼法吗？拼成的
图形的两条边的和越小，所拼成的图形的周长越短。只有这三种拼法。1.把4盒右面这样的保鲜膜捆在一起，怎样捆最节省胶带？三、巩固提高
2.把18幅绘画作品贴在一起，做一个“绘画园地”。要在“绘画园地”的四周贴上花边。怎样设计“绘画园地”，才能使贴的花边最少。按
下面贴，贴的花边最少。（16+1）×2=34（分米）摆成1行解决问题（8+2）×2=20（分米）摆成2行（4+4）×
2=16（分米）摆成4行拼成的图形的两条边的和越小，所拼成的图形的周长越短。四、课堂小结本节课是在掌握了长方形和正方形周长
的计算方法的基础上进行教学的。课堂上以学生动手操作为主，适当给予提示和引导，学生的学习热情很高，也踊跃发言，课堂氛围很活跃，在动手
与计算相结合的过程中解决了课题内容，效果很理想。五、教学反思练习课R·三年级上册学习目标1.进一步认识四边形。2.巩固对长方形和正
方形的特征的掌握。学习重点掌握长方形和正方形的特征。知识点1：四边形的认识。下面的说法正确吗？正确的画“√”，错误的画“×”。（
1）四边形有4条直的边。 （）（2）四边形有4个直角。 （）（3）四边形的对边相等。 （
）√××分析：四边形是由4条直的边组成的图形，它有4个角不一定是直角，对边也不一定相等。一、知识回顾知识点2：长方
形和正方形的特征。（）填一填。5厘米（）6厘米4厘米（
）（）（）5厘米5厘米4厘米6厘米5厘米分析：长
方形的对边相等，正方形的4条边都相等。1.上面图形中，四边形有（）个。2二、达标检测2.填一填：（1）一个长
方形相邻的两条边长分别为6厘米和10厘米，那么它的另外两边长分别为（）和（）。
（2）一个正方形的一边长为7厘米，另外三边长分别为（）、（）和（
）。6厘米10厘米7厘米7厘米7厘米3.在下面的方格纸上按要求画图形。（1）长3厘米，宽2厘米的长方形。（
2）边长为4厘米的正方形。4.下图是一个长方形。62（1）在图中画出一个最大的正方形，这个正方形的边长是（）厘米。
（2）剩下的图形是一个长方形，长是（）厘米，宽是（）厘米。（3）在剩下的图形里再画出一个最大的正方形，这个
正方形的边长是（）厘米。26厘米6668厘米2221.说一说本节课的收获。2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注
意或不太懂的地方。四、课堂小结练习课上，着重训练学生对四边形的认识能力，以及对长方形和正方形特征的掌握。让学生养成先观察，再动手
操作的好习惯，课堂上的学习氛围很浓厚，学生学习兴趣很高，总之很好地达到了教学目的。五、教学反思练习课R·三年级上册学习目标1.知道什么是周长。2.能动手量出周长。学习重点理解周长的含义。知识点：理解周长的含义。下面每组图形的周长一样吗？你是怎样想的？（1）（2）一、知识回顾（1）分析：答案：一样。（2）分析：答案：不一样。1.下面各图中，哪些是封闭图形？描出封闭图形的边线。封闭图形封闭图形封闭图形封闭图形二、达标检测下面图形的周长一样吗？为什么？2.答：一样，因为一周的长度相等。3.下图是一个公园的示意图。王奶奶绕着公园走一圈是多少米？180+100+150+20+80=530（米）1.说一说本节课的收获。2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意或不太懂的地方。三、课堂小结练习课上，主要以学生动手操作为主，让他们经历探究周长的过程，巩固对周长的理解，培养他们的动手操作能力和空间想象能力，最后学生很好地完成了练习。四、教学反思 |
|
