位置第1课时上、下、前、后R·一年级上册学习目标在具体活动中，让学生体验“上、下、前、后”的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。学习重点
体会物体“上、下、前、后”位置关系的相对性。你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗？一、新课导入的上面有什么？二、探
究新知在的上面在的下面的上面有小结：有时我们需要说清楚
谁在谁的上面，谁在谁的下面，这样别人才能听明白各种物品的位置。你能用“前、后”这样的词说一说这些交通工具的位置吗？在
的前面在的后面的前面是______________。小结：在说
明位置时，有时需要我们说清楚是谁和谁在进行比较。1.说一说：（1）鼻子的上面最近的是什么？（）（2）鼻子
的下面最近的是什么？（）眼睛嘴三、达标检测2.填“上”“下”“前”“后”。（1）人在马的（
）面。马在人的（）面。上下2.填“上”“下”“前”“后”。（2）男孩在球的（）面
。球在男孩的（）面。后前小玉1.说一说，小东的前面是______，小云在小华的_______面。前四、巩固
提高2.请你用“上、下、前、后”说一说教室里的人或者物品。在的前面在的后面在
的上面在的下面3.做一做。把铅笔盒放在桌子的上面。把数学书放在铅笔盒的下面。请坐在前面的
同学起立。请坐在后面的同学把手举起来。上、下、前、后在的前面在的后面在
的上面在的下面的前面是的上面有五、课堂小结本节课让学生体验“上、下、前、后”的位置关系，
初步培养学生的空间观念，为了调动学生的生活经验，我以游戏导入的方式使学生兴趣高昂，为上新课打好基础。通过观察主题图“说一说”，自己
动手操作“摆一摆”、做游戏等活动使学生能确定物体的“上、下、前、后”的位置与顺序，并能用自己的语言表达。本节课真正体现了学生是数学
学习的主人，教师是学习的引导者、组织者。六、教学反思第2课时左、右R·一年级上册学习目标初步了解左和右的基本含义，会辨认左和右两
个方向，并能用“左、右”来描述物体的相对位置。学习重点初步了解左和右的基本含义，会辨认左和右两个方向，并能用这些方向来描述物体的相
对位置。做游戏。要求：要和老师反着说，边说边做动作。——————多少长短大小————上下前后左——右一、新课导入这是右手。左手另一
只手是……二、探究新知两只小手可以做什么？我举手发言用右手。我用右手写字，左手压住本子。举起你的左手，挥挥你的右手。跺跺你的右脚，
抬抬你的左腿。摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。右手拍拍左肩，左手拍拍右肩。以自身为中心辨别身边的左右。说一说你的前、后、左、右各是哪个
同学？辨别物体的左右。要求：1.请你拿出5张小图片，把梨放在中间。2.把南瓜放在梨的左边，把香蕉放在梨的右边。3.把苹果放在
最右边，把桃子放在最左边。4.看图说一说，谁在谁的左边，谁在谁的右边。1.填一填。（1）梨子的（）边是苹果，（
）边是橙子。（2）橙子的（）边是梨子，（）边是香蕉。右左右左三、达标检测2.判断水果在哪里，圈
出正确的答案。（1）梨在小红的（左、右）边，苹果在小红的（左、右）边；2.判断水果在哪里，圈出正确的答案。（2）桃子在小力的（左
、右）边，葡萄在小力的（左、右）边。左、右右左四、课堂小结在日常生活中，学生对“左、右”已经有一些感性认识，但对左、右顺序的概念
比较淡薄，所以刚开始我以视频上下楼梯撞到的实例教育学生必须认识“左、右”，从而揭示新课。这节课的设计主要是让学生体验“左、右”的位
置关系，如：生活中什么时候用到左和右，用“左”“右”说一句话等形式，找出身体的“左”“右”，从而分清“左”“右”。通过这节课的教学
，我体会到关注学生已有的生活经验和知识背景很重要。本节课突出了重点，学生学会了确定物体左右的方法，突破了难点，知道“左、右”是相对
的。五、教学反思练习课R·一年级上册学习目标进一步认识上、下、前、后、左、右的含义，会辨认各个方向，并能用“上、下、前、后、左、右
”来描述物体的相对位置。学习重点了解“上、下、前、后、左、右”位置关系的相对性。知识点1：生活中物体的位置关系。1.说一说下面的物
品放在什么位置合适。一、知识回顾知识点2：平面图上的位置关系问题。2.学过的上下、前后、左右说一说。（1）怎样走才能
到处？（2）要吃到应该怎么走？你能提出一个问题，让同学来回答吗？1.储物柜。（1）
在的（）面。（2）在的（）面
。上左二、达标检测（3）在的（）面。（4）在
的（）面。（5）在的（）面。下下右2.按要求画一画。（1）☆在中间。
（2）☆的左边是▲，右边是△。（3）□在▲的左边。（4）○在△的右边。□▲☆△○做一做，说一说。（1）请你把、
贴在图中。3.龟兔赛跑的故事。（2）看图讲一个故事。1.请同学们仔细观察，看看教室里的东西，用“上、下、前、后、左、右”来说
出它们的位置。2.说一说本节课的收获。三、课堂小结本节课结合具体情境巩固了对“上、下、前、后、左、右”等位置关系的认识。对本单元学习收获进行总结和反思时，引导学生从所学会的知识、学习的兴趣、学习的体验等多角度交流学习收获。四、教学反思 |
|
