24周亚夫军细柳
教学目标
1.了解司马迁与《史记》的相关常识，积累古代文化常识，积累一些常见的文言实词、虚词及文言句式。
.学习运用对比、正侧面描写相结合的手法刻画人物形象、体会文章简练而富有表现力的语言。
3.理解人物形象，学习周亚夫恪尽职守、不卑不亢的精神以及这种品格的现实意义。
1.了解司马迁与《史记》的相关常识，积累古代文化常识，积累一些常见的文言实词、虚词及文言句式。
2.学习运用对比、正侧面描写相结合的手法刻画人物形象、体会文章简练而富有表现力的语言。
教学难点
理解人物形象，学习周亚夫恪尽职守、不卑不亢的精神以及这种品格的现实意义。
新课导入
天子高贵威严，当他到军营中慰问将士们时，将士们一般会怎样做呢？会列队欢迎，大礼参拜。然而，当汉文帝刘恒到细柳营慰问周亚夫的军队时，周亚夫却没有格外礼遇天子，而是完全按军中规矩办事。周亚夫将军到底是怎样的人呢？这节课我们跟随史学家司马迁，去认识一下这位治军严明的大将军。
二、背景知识
1、了解作者
司马迁（前145年或前135年-不可考），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。西汉史学家、散文家创作了中国第一部纪传体通史《史记》。《史记》被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
3、文体知识
列传是记载历史上重要人物的一种题材，中国纪传体史书的体裁之一司马迁撰《史记》时首创，为以后历代纪传体史书所沿用
棘门（jí）彀（gòu）弓弩（nǔ）
按辔（pèi）胄（zhòu）嗟（jiē）
曩者（nǎng）被甲（pī）车骑（jì）
作揖（yī）.积累文言知识
（1）重点实词
彀弓弩（张开）
天子先驱（先行引导的人员）
军中闻将军令（听从?）?
居无何（经过，表示相隔一段时间）
将军亚夫持兵揖（拱手行礼）
使人称谢（告知）
（2）通假字
军士吏被甲（同“披”，穿着）
改容式车（同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼）
天子先驱至（古义：先行引导的人员。今义：走在前面引导）
军中闻将军令（古义：听从。今义：用鼻子嗅）
持节诏将军（古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。今义：节日）
亚夫乃传言开壁门（古义：营垒。今义：墙壁）
请以军礼见（古义：请允许我。今义：希望对方做某事）
使人称谢（古义：告知。今义：感谢）
原文：文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
重点字词：文帝之后六年：指汉文帝后元六年。文帝，汉高祖刘邦之子刘恒。
分析：第一段写匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等将军奉命备战匈奴。点明了故事发生的背景。
2、文中有几处对比手法？有什么作用？
原文：上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
重点字词：劳：慰问。军：军队。已而：不久。之：到，往。被：通“披”，穿着。锐兵刃：这里指刀出鞘。彀（gòu）：张开。nǔ）：用机械发箭的弓。
译文：皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将军及其属下都骑着马迎送。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。
第一处对比：文帝到霸上和棘门军营的情况，与后面写文帝在细柳军营遇到的情况作对比，突现细柳军营军纪严明，令人对这支军队的统帅油然而生敬意。
原文：天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。
重点字词：先驱：先行引导的人员。且：将要。军门都尉：守卫军营的将官。诏（zhào）：皇帝发布的命令。
按辔：控制住车马。辔，马缰绳。徐：慢，缓慢。
译文：皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。
第二处对比是：天子在霸上和棘门军中策马驱车“直驰入”；而在细柳军营，“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰。’于是天子乃按辔徐行。”由此可以看出，周亚夫治军有方，令行禁止，即使天子也不得不遵从。这更让人加深了一层敬意。
原文：至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
重点字词：持兵揖（yi）：手持兵器行礼。揖，拱手行礼。。
译文：到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。
第三处对比是：天子到霸上和棘门军营时，“将以下骑送迎”，众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事以讨好文帝；而周亚夫却“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”相比之下更显出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。
3、文帝为什么“称善者久之”？
原文：既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
重点字词：既：已经。嗟乎：叹词，表示慨叹。曩（nǎng）：先前。yé）：语气词，表示反问。
译文：出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，岂是能够侵犯的吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。
分析：文帝为周亚夫治军严明、刚正不阿的“真将军”行为和精神而感动。
4、试总结文章三个自然段各写了什么内容？前后有什么关系？
第一段写匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等将军奉命备战匈奴，点明背景。第二段写汉文帝劳军这一场面，用对比衬托的手法，集中表现了周亚夫治军有方、刚正不同的性格特点，为第三段文帝的赞叹做铺垫。第三段写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格，侧面表现周亚夫治军严谨，忠于职守的“真将军”形象特点。
5．课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？
正面描写：“亚夫乃传言开壁门”“介胄之士不拜，请以军礼见”
侧面描写：
五、课堂总结
本文通过对汉武帝亲自巡视、慰劳细柳军场面的描写，刻画了周亚夫治军严谨、刚正不阿、忠于职守的“真将军”形象。
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