《在大海中永生》教案设计（品读感悟）
第二课时
一、回顾课文，走近伟人。
指名朗读课文，思考下列问题：
1、课文主要记叙了一件什么事？是按照什么线索组织材料的？
2、通过上节课的学习，你对邓小平爷爷有了哪些评价？
预设：新中国的功臣、改革开放的总设计师、“一国两制”构想的缔造者、主张和平的外交政策。
师：下面再让我们看看世界人民对邓小平爷爷的评价。
（出示：二十世纪最罕见的杰出人物；邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。）
师：课文中还有这样一句值得记忆与回味的话：（课件出示）“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”
谁来读读这句话？从这句话中你感受到了什么？
设计意图：引导学生回忆课文主要内容和写作线索，再直接导入本课学习，开门见山，简明扼要。
二、品读课文，痛悼伟人。
过渡：就是这样一位中国人民的儿子，在1997年的春天，与他深情地爱着的祖国和人民永别了。捐献角膜，给盲人带来光明；解剖遗体，供医学研究；骨灰撒大海，与大海共存，这是伟人的最后遗愿。
1、播放录像。（亿万人民送别小平同志的视频。）
2、出示画面，配乐朗读课文第1、2自然段，思考：哪些词语或句子体现人们对邓小平爷爷依依不舍的心情？
（1）汇报：
预设1：“低低地”“缓缓地”。
（抓住“低低地”“缓缓地”体会伟人对祖国、对人民的爱，人民对伟人的依依不舍。）
预设2：飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……
（思考：为什么说大海在呜咽呢？因为人们痛悼伟人的离去，悲痛不已，所以听到“寒风卷着浪花”，哗哗作响，便感到大海也在哭泣。强调省略号省略的是人们绵绵的思念。）
（2）想象画面，指导朗读，把人们的心情一览无余地表达出来。
（想象画面：1997年3月2日上午，北京西郊机场上挤满了前来送行的男女老少，人们泪流满面，目光随着飞机移动，此刻人们多么希望飞机能停下来，希望时间能停下来，再看看邓小平爷爷慈祥的面容，听听他那铿锵有力的话语。）
（想象画面：在一望无垠的大海上，成群的洁白的海鸥低低地盘旋，眼含热泪，凝望着浮在海面上的片片花瓣凄凉鸣叫，大海在哭泣，刺骨的寒风在哭泣，亿万中华儿女在哭泣……）
3、理解“最后一个篇章”。
4、引发学生入情入境，激发想象。
（多媒体出示邓小平爷爷的照片，师根据画面进行旁白：此时此刻，人们仿佛又看到了他在革命年代的勃勃英姿；又看到了他慈祥的面庞；又听到了他那铿锵有力的话语；又想到了他带领中国人民走向了富裕；人们又感受到了他亲人一般的亲切。）
同学们，你仿佛感受到了什么呢？根据你搜集到的课外资料，用一句话来说一说。
5、师：此时，你对这句话又有什么新的理解？（多媒体出示句子：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。）
学生先谈自己的理解，再进行感情朗读。
6、精读第3自然段。
（1）引读第3自然段。
师：今天，这位伟人与大海同在，拿起书，让我们一起来读读第3自然段。
（2）细读感悟。
师：邓小平爷爷已离我们而去，他的骨灰伴着鲜花撒向无垠的大海，大海波翻浪涌，带着骨灰向前奔腾，让我们再轻声读读这一自然段，伴着奔腾不息的浪花去送别伟人。
（3）指名有感情地朗读。
（4）朗读悟情。
过渡：课前我们搜集了有关邓小平爷爷的丰功伟绩，想象一下为什么奔流不息的浪花会把邓爷爷的骨灰送往这些地方？
预设1：邓爷爷虽然离开了我们，但是，他还牵挂着祖国人民。所以奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。
预设2：邓爷爷生前没有见到澳门、香港回归，现在要去看看祖国怀抱中的澳门、香港。所以奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港。
预设3：台湾问题还没有解决，这也是邓爷爷的心愿，他还一直牵挂着，所以奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾。
预设4：邓爷爷一生主张和平的外交政策，生前他多次出访了很多国家，非常关注我们国家的和平外交，所以奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往太平洋、印度洋、大西洋……
预设5：还可能想到万里海疆的人们，澳门、香港的同胞、台湾人民和世界各地的人们……
（适时点拨：小平同志制定的“改革开放”“一国两制”方针的深远影响。）
（5）小结：同学们想到了很多，虽然邓爷爷离开了我们，但是他热爱祖国、热爱世界、热爱和平，对每一块土地都有着深厚的情意。小平同志及其丰功伟绩，人民不会忘记，他的光辉形象不会磨灭，并永远活在人民心中。让我们带着自己的感悟，再次读一读这一自然段，去感受全国人民，全世界人民对小平同志的那份深情。
设计意图：本自然段是全文的重点段，因此加强文本细读，让学生从语言文字中体会小平同志的影响之大，感受全国人民对小平同志的那份眷恋之情。“想象一下为什么奔流不息的浪花会把邓爷爷的骨灰送往这些地方？”这个问题的设计，意在让学生由奔腾不息的浪花联想到骨灰的去向，再赞小平同志的影响之大。
三、情感升华，歌颂伟人。
过渡：骨灰撒大海，鲜花送伟人，涛声中又传来了邓爷爷震撼人心的声音。（多媒体出示句子：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。）
1、深情朗读伟人的话。
师：邓小平爷爷为祖国和人民作出如此巨大的贡献，却说着如此质朴的话语，这是大海般宽广的胸怀，让我们再次满怀敬意地读这句话。
2、点题。
师：人民的好儿子，你融入了自己深爱的大海，永远地离开了我们，什么都没留下，但是你的光辉形象，你的丰功伟绩，你的精神，你的灵魂将永远活在人们心中。（板书：与大海同在与祖国同在与人民同在）齐读最后一个自然段，要读出气势，读出深情。
3、谈谈你对“在大海中永生”的理解。
4、提升情感。
师：邓小平爷爷将自己的一生毫无保留地奉献给了祖国和人民，此刻，你想对邓爷爷说些什么呢？在《春天的故事》这首歌的旋律中写一写吧。（播放歌曲《春天的故事》。）
设计意图：最后一个自然段作为全文的总结段，起到了点明课题的作用，因而要通过学生的深情朗读来加深对“在大海中永生”的理解。《语文课程标准》指出：语文课程中丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，学生对语文材料的反应又是多元的。因此应该重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验，培养学生的口头和书面表达能力。“此刻，你想对邓爷爷说些什么呢？”这一小练笔的设计意在让学生在学习阅读的过程中，情动而词发，提升表达能力。
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