《黄果树瀑布》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、能联系课文内容，感受瀑布形态声音的特点，感受瀑布的壮美，以及大自然
的无限生机对人性情的陶冶；3、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。教学重点：引导学生自主研读课文重点段落——瀑布的壮美和
谷底时的感受。教学难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词语及短语，体会其表达效果，品味黄果树瀑布的壮美。教学准备：教具：多媒体课件
学具：多媒体课件教学流程一、创设情境，激发动机1.背诵《望庐山瀑布》。2.庐山瀑布给你留下了什么印象？（出示幻灯片2、3）3.
这节课我们就去游览黄果树瀑布。二．成果初探，交流展示1.如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河入九天”而令人惊叹的话，那黄果树
瀑布又给你留下了怎样美好的印象呢？（结合课题板书句式：黄果树瀑布真_______!生：默读课文后回答：黄果树瀑布真壮观、美丽、宽
、气势非凡、雄伟……）（出示幻灯片4）2.黄果树瀑布是如此壮观雄伟、气势非凡，用一个字概括就是？（生：接答：美！）（出示幻灯片
5——13）3.它到底美在哪儿呢？请大家轻声地读读课文，用你善于发现美的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。（学
生自读课文后交流）（生1：黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，
渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”）（生2：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布从岩壁上直
泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
”）（生3：黄果树瀑布真美，美就美在“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来
。那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”）（生4：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，
漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。”）3.过渡：看来，黄果树瀑布确实给大家留
下了十分美好的印象，其实作者就是从“声音、形态”（板书）两个方面，写出了黄果树瀑布的美。（出示幻灯片15——21）三、精讲点拨，凸
显重点1.一篇文章要写得好写得美，得讲究方法。平时你写作文时，一般会用什么方法呢？（生1：我会用上比喻、拟人等方法，让我的文章更
加生动。）（生2：我会用上名人名言、歇后语等，显得我很有水平。）2.作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如临其境，他也用
了许多巧妙的方法，你发现了吗？请大家默读课文，就这一问题思考思考。（学生默读课文后交流）（生1：我发现作者用了比喻：“透过树的缝
隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”把瀑布比成宽幅白练，使我的脑海里一下子就跳出了
黄果树瀑布的样子，很形象。）（出示幻灯片23）（生2：我也发现了比喻：“刚进入黄果树风景区，我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就
像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”作者先把瀑布的声音比作微风拂过树梢
般轻柔，再把它比作潮水涌上岸滩的喧嚣汹涌，使我仿佛听到了那渐近渐响的“哗哗”声。）（出示幻灯片24）3.作者对瀑布声音的比喻可不
止这一处，你发现了吗？（生1：“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”）（生2：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山
回谷应。”）4.为什么同样的瀑布声，作者会作出不同的比喻呢？（学生思考后交流）（生1：我觉得是瀑布的声音发生了变化。）（生2
：我认为是作者听瀑布的位置变化了，所以听到的声音也变化了。）（出示幻灯片25）5.小结：是啊，比喻要用的准确、巧妙，才能让人有如
身临其境。6.作者还使用了什么写作方法呢？（出示幻灯片26、）（生1：我发现作者使用了夸张的方法：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷
声轰鸣，山回谷应。”从中我知道了瀑布的声音非常之响。）（生2：“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄
伟壮观。”这里用了对比的手法，突出了黄果树瀑布的宽。）7.同学们交流的都很好，听老师来读读这段文字，你来看看这是什么方法？（读课
文最后一小节。）这一小节中既没有对瀑布声音的描写，也没有形态的描写，它是如何表达瀑布之美的呢？（学生思考不出，教师加以点拨）（出示
幻灯片27）①徐霞客何许人也？（生：明代伟大的地理学家、旅行家。）②他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？
（生1：他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。）（生2：他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。）（生3：他仿佛看到“一道瀑布悬挂在
岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”）8.小结：这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑
布前，他“凝神——谛听（生接读）”，他“完全——沉醉（生接读）”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。9.过渡：如果说好词佳
句是散落在文中闪亮的珍珠的话，那么写作的顺序就是将这些珍珠串成精美项链的丝线，本文是按什么样的顺序来写的呢？请大家迅速地浏览文本，
想一想。（学生浏览全文）（出示幻灯片28）（生：课文是按照“刚进入黄果树风景区、透过树的缝隙、来到谷底、离开潭边”这样的顺序来写的
。）10.小结：作者就这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法叫“移步换景”。四、优化组织，引导探究黄果树瀑布如此壮美，面对此情
此景，如果你就是那位明代伟大的地理学家、旅行家徐霞客，你想对黄果树瀑布、自己、后人说些什么呢？请用三五句话写下来。（学生思考后写话
）（出示幻灯片29）五、迁移应用，升华认知1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、结合课文以及搜集的资料以“我眼中的黄果树瀑布”为题写一篇文章。3、利用搜集的资料写一篇介绍瀑布知识的文章。六、板书设计17.黄果树瀑布黄果树瀑布大自然的杰作！（？）闻：声音——响，大见：形态——高，宽奇景：银雨洒金街感：舒服极了 |
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