中小学教师如何进行课题研究主讲人：黄树华东乡实验中学数学高级教师，教育硕士；江西省特级教师、省学科带头人、省骨干教师、享受抚州市政府特殊
津贴专家、抚州市名教师、东乡区优秀班主任；江西省普通高中学业水平考试命题专家；“一师一优课”晒课获“部优”、省“一等奖”；教学能
力竞赛多次获市、区一等奖；主持或参与完成国家、省、市课题十余项；论文获奖或在全国中文核心期刊、国家、省级期刊发表二十余篇，出版专著
10万多字；任教学生录取北大、华南理工等高校多人。2021年11月22日A、课题研究概述1.什么是课题研究?课题研究就是研究教育
教学事实，探索教育教学原理；运用教育教学原理，解决教育教学事实问题的过程。揭示教育教学原理，发展教育理论一一探索“是什么”；针对
教育教学实践，解决具体问题一一探索“怎样做”；2.什么是教师开展的课题研究课题研究有很多定义，教师的课题研究只有与教学实践联系
，才能焕发出生命活力。就是倡导教师在先进教育教学理论指导下，以问题为指向，集中个人全部精力，积聚众人智慧，运用科学规范的形式不
断进行问题聚焦、思考探索，从而解决学校教育教学等方面问题的过程。3.为什么要开展课题研究?中小学教育科研的价值不在于能丰富多少教
育理论，也不在于能在短期内提高多少成绩。关键在于参与教育科硏是教师成长和发展中必不可少的途径和过程。因此，中小学教育科研是在一定的
规划下解决细节问题，是非专业人员的一种现实性的反思。广义上说：a.教育教学中的问题就是科研课题；b.教育教学的过程就是科研过程；c
.教育教学的质量就是科研成果；d.教科研的过程就是教师教师专业发展的过程。鉴于此，开展科研课题研究的意义在于：⑴教师专业发展的需要
，在高水平课题层次上开展教育教学活动，提升与锻炼专业素质。(2)解决教育教学实践问题的需要，以科研思路审视教育教学过程，发现、思考
和解决问题，从而使教学工作逐步走向最好方向的发展。(3)养成科研教学意识的需要,在高水平课题层次上展开教学活动。4、课题研究的积极
作用：促进教师专业发展(由经验型教师向研究型教师转化)促进学校教育质量的提升和办学特色的形成。5.中小学课题研究存在的问题：缺乏研
究意识；教师普遍有畏难情绪；不知道如何下手；形式主义严重；研究的内容与实际工作脱离；功利主义严重。6.中小学课题研究应遵循的基本策
略不可不做，不可多做；尽力而为，量力而行；化繁为简，化虚为实；立足实际，超越实际。B、课题研究方法1、调查研究定义：通过问卷、
访谈等方式，搜集研究对象的现实状况的有关材料，以此发现问题、探索规律的方法。基本步骤：选择课题一确定调查对象一选择调查方法一制定调
查方案一开展调查一分析调查资料-撰写调查报告。例《学生写字姿势的调查》2、文献研究定义：文献研究法就是对文献进行查阅、分析、整
理而找出事物本质属性的一种研究方法。文献包括：图书杂志、电子资源、档案文件、会议资料等。步骤：确立课题一搜集文献一阅读文献、做好
摘记一分析文献一得出结论、提炼观点。B、课题研究方法3、经验总结定义：教育工作者通过总结、归纳教育经验和教训，结实教育现象的本
质及规律的一种研究方法。步骤：确立总结对象一搜集资料一分析资料--撰写总结报告。4、案例研究定义：以具体的事例、题例、课例为研究
对象，在了解、认识、分析的基础上，寻找出一些更为积极的教育方法的过程。步骤：确立案例一呈现案例发生的过程一分析和诊断案例一归纳结论
,得出启示。例：教学案例课例。5.实验研究定义：借鉴自然科学的实验方法，在教育实践中采取的“假设一求证”活动。步骤：提出研究假设
一选择实验对象一进行前测一开始实验一进行后测一对检测结果统计分析--撰写实验报告。其他研究方法：行动研究、叙事研究、对比研究等。C
、开展课题研究的程序一、面向实际选择课题(课题申报立项)二、制定课题研究方案三、扎实开展研究活动(课题中段评估)四、及时收集研究材
料五、撰写课题研究报告(整理结项材料)一、面向实际选择课题(课题申报立项)1、选题选题是课题研究的第一步。课题通常来源于教育教学实
践和理论文献两个方面。一线教师选题要坚持需要性、可行性、创造性、科学性原则，着眼于实际，从学校、教师、学生的实际出发，从教育教学实
践中发现和提炼间题。(1)教学困惑中发现。如算法多样化与优化问题、小组合作学习问题、创设问题情境问题、学生主动探究问题等。(2)
教研讨论交流中捕捉。活动与思考问题、各类课型教学问题、校本研修问题。(3)关注热点问题。评价问题、培养核心素养问题、心理健康问题等
。(4)文献理论学习中构思。根据“发现法”开展“引导发现法”研究。(5)使用教材中寻找。学习材料选择问题、问题解决教学问题等。(6
)上级教科研部门课题指南选择。一、面向实际选择课题(课题申报立项)目前课题选题中存在的主要问题(1)范围太大，无从下手，或无能为力
；(2)主攻目标不十分清楚；(3)问题太小，意义不大；(4)在现有条件下课题太难，资料缺乏；(5)经验感想之谈，不是课题。|=12
、搜集研究资料：(1)寻找支持本课题的有关理论依据；课题的理论基础是课题设计和实施的理论支撑依据,理论往往来源于当今教育界、心理学
界等已被公认的具有广泛应用价值的理论学说。如：哲学、教育学(教学论)、心理学、信息论、认识论(学习论)、学生身心发展规律等；(2)
获得与本课题相关的已有成果；(3)思考仍然存在的未解决的相关问题。(4)从学校实际寻找资料：优秀教师的经验；失败的教训；从具体案例
中分析等等。一、面向实际选择课题(课题申报立项)3.填写申报书，撰写研究方案研究方案的基本要素：问题的提出(背景、意义、国内外
研究现状等)、课题的界定、理论依据、理论假设或者研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤(含时间安排和主要研究措施等)、课题管理(专
家组、课题组、研究任务的分工、经费的管理、预期研究成果形式等)、参考文献。要反复讨论和修改。二、制定课题研究方案1、研究方案是
对课题研究的总体规划，是进行课题研究的具体设想,是进行研究工作的思路和框架。一般包括以下几个部分：基本问题构成要素指向研究什么⑴课
题名称；(5)概念界定；⑹研究目的(目标)；⑺研究内容；切口为何研究(2)课题的现实背景和意义；⑶国内外相关研究综述(文献综述)：
(4)理论依据；缘由怎么研究⑻研究方法；(9)研究步骤；(10)人员分工；程序条件怎样(11)研究条件与可行性分析(物质、经费、人
力和前期成果等)；基础可能成果(12)预期的成效、研究成果应达到的水平和表现形式。效益二、制定课题研究方案立项评审未通过的原因⑴选
题不当；⑵课题论证不充分；⑶负责人的素质或水平无力承担此项目；⑷课题组力量不强或分工不当；⑸资料准备不够；⑹最终成果不明确；⑺不具
备完成本项目所需的条件；⑻经过比较，本项目有更合适的承担人；⑼其它原因。例：网上下载；二、制定课题研究方案2、课题的开题论证(1)
基本要求：a.开题论证是课题研究的必须且十分重要的一个环节，是课题研究的组成部分，不能省略。b.市级课题的开题工作委托县级(直属单
位的)教研(科)室具体组织，在开题论证结束后将修正后的研究方案和开题意见交市规划办备案。c.开题论证主要就是论证课题的研究方案的可
行性、操作性、科学性及研究价值等。(2)组织开题会的意义：a.宣布课题的立项和开题；b.宣传研究的意义与价值；c.论证研究计划
的可行性；d.培训课题组成员；e.自我约束；f.寻求支持；二、制定课题研究方案2、课题的开题论证(3)召开课题组预备会议。明确
课题组成员的研究任务，必须分解任务。(研究的侧重点、承担什么工作、组织什么活动、准备什么资料、完成什么成果等),研究人员要有主人翁
精神。(4)召开开题论证会议a.邀请开题专家，按照课题的需要聘请专家(专家的层次可以自由确定)b.提前将研究方案交专家审阅。c
.会议程序：主持人宣布会议开始、课题组长陈述研究方案、课题成员补充方案或者个人相关观点、专家评点方案、专家与成员讨论方案、撰写开题
意见。d.结合会议讨论情况修正研究方案。三、扎实开展研究活动(一)研究活动的主要形式及内容1.理论学习活动：课题相关理论,各地成
功经验的学习和专题培训。2.调查研究活动：调查计划，紧紧围绕问题的问卷提纲，调査报告。3.反思总结交流活动：个人反思总结、集体交流
互补，调整和改进。4.专题研讨活动：学习理论―交流探讨一形成共识--开展实践。5.备听评课活动：研究渗透到备课、上课、听课、评课等
各个教学环节，解决“课题教学两张皮”问题，克服任务繁重没时间的困难，实现研究为教学服务，促进教学质量的提高。6.检查汇报活动：定期
检查研究任务完成情况，提交汇报材料。三、扎实开展研究活动(二)课题研究过程1.落实好研究过程是课题能否成功的关键。2.课题研究中的
形式主义，根本原因在于过程没有得到落实。只注重立项和结题，却没有过程。3.课题组的自我管理是研究过程落实的关键。(1)制定好年度研
究计划。a.每年研究的重点是什么、将开展几次研讨活动、将形成什么样的研究成果、下一步该怎样做等等。b.年度计划可以简单，不必像研
究方案那样复杂。c.年底对照计划，看看研究工作进展得怎样?d.每个成员应该有一个个人的研究计划，也可以简单些。(2)寻找课题研究
的重点a.课题的重点和关键问题是什么?b.将重点和关键问题分解，从而降低研究的难度。c.课题组能够完成的工作有哪些？d.采取怎样
的措施来完成研究重点?三、扎实开展研究活动(二)课题研究过程(3)结合日常工作开展研讨活动a.课堂教学的观摩与研讨活动：如教研组的
听课与评课，参与市级学科教学竞赛等。b.教育理论与政策的学习活动：如专题学习本课题的某一理论依据、课程标准的学习、优秀教学方法的
学习、电子课例的观摩与学习等。c.开展课题组内的专题研讨。可由每个成员设计一次专题研讨活动，定好主题，形式，并员责全程组织。(4
)做好年度小结,邀请专家进行阶段论证。(5)注意积累研究资料。会议资料、教案资料、课例(案例)资料、论文资料、学习与培训资料、研究
数据等。课题组要建立课题档案。(6)外出学习与交流。要联系自己研究的课题去交流，向同行请教。(7)经常发表成果。杂志发表,学术活动
评选.网络发表等。三、扎实开展研究活动课题研究中期报告?课题简介：介绍课题提出、目的意义、课题界定、研究目标、研究内容、研究方法
等，基本与课题研究方案相同。?研究情况：按时间顺序或内容板块，对照研究方案阶段任务，说明研究工作的内容以及完成情况，未完成任务作出
说明；写法上点面结合、有详有略、有主有次地陈述研究过程中做了什么、怎么做的。?阶段成果：阐述已经形成的基本观点、介绍研究过程中的理
性思考和认识、叙述已形成的研究成果及产生的客观效果和社会影响。?疑难困惑：提出研究遭遇的问题、提出研究工作面临困难。?后段设想：没
完成工作如何补救、面临疑难困惑如何解决、后段研究思路有何调整、后段主要研究活动怎么安排。?情况说明：结题时间、人员异动、课题名称改
动、承担单位变动等。?附件资料：有特色、影响研究活动资料、主要成果资料(复印件、证书)。四、及时收集研究材料(一)研究过程材料收集
(材料内容)①调查提纲,调查问卷、调查报告，相关测试的数据等；②对课题组成员进行培训的材料；③课题组成员研究中形成的课题相关论文；
(体会、启示一理论成果)④课题组成员课题相关典型教育教学案例；(研究过程、实效材料。)⑤课题组成员研究课设计、说课及评课材料；(结
合课题要求点评)⑥有关课题会议、研讨会、阶段成果总结会会议介绍、发言材料等；⑦专家报告、专题辅导、理论学习材料等；⑥与课题相关的音
像、图片等各项活动原始记录；⑨学生的活动设计、心得体会、成绩、才艺展示、获奖证书复印件等；⑩课题研究者教学，教科研水平变化与课题相
关获奖，发表等成果材料。四、及时收集研究材料(一)研究过程材料收集(材料分类)a.计划性资料：开题报告、研究方案、阶段计划、立项申
请书、立项批文、课题研究行事历。b.基础性资料：研究对象基本情况、研究人员基本情况、研究条件与保障资料。c.过程性资料：调査方案、
问卷、观察记录、访谈提纲及记录、研究课设计与记实、典型个案、活动记录与图片、学生作品、音像等软件资料、文献资料等。d.依据性资料：
与课题相关的著作、专著、论文等理论资料，政策性文件等资料，调查报告、统计数据、群众反映等实践性材料。e.效果性资料：个案及群体变化
资料、检测试卷与成绩、有价值学生作品、社会各界反映、示范推广材料，发表论文、师生获奖证书等。f.总结性资料：课题研究报告、课题研究
工作报告、中期研究报告、阶段、研究工作总结、论文汇编、案例汇编等。四、及时收集研究材料(二)准备课题总结1.课题组讨论结题工作。汇
总研究情况，落实结题任务。2.整理课题资料。对有关部门数据进行分析处理；对有关材料进行归纳整理；分类整理，建议使用活页的形式，不要
装订。3.整理课题成果：课题成果是指课题实施过程中，研究者已经获得的成绩和成效。课题成果包括：(1)理论性成果：对理论假设的验证；
(2)实践性成果：A.工艺性成果(形成可具体操作的模式，包括基本策略、步骤、方法、途径、措施)；B.产品性成果(产生教学上的物化的
成果，如教材、音像等)。(3)教学成果：a.教学实效(大面积提高学生教育质量、提高教学效率(轻负担、高效益)；有突出的教学实绩。)
b.学生主体发展；c.教师素质的提高；d.学校的办学层次；e.学术影响；f.社会影响；五、课题研究报告(课题总结阶段)(一)撰写课
题研究报告1.课题研究报告是一项课题研究成果的最高表现形式，是上级管理部门和专家为课题研究成果做鉴定的主要依据，通过鉴定后又是参
与评优评奖的成果主件。①标题准确，反映问题核心；②主题深刻，揭示问题本质和规律；③思路清晰，条目和观点明确；④内容详实，典型具体丰
富；⑤结论创新，有独到新颖的理论亮点；⑥论证有力，结论有科学依据；⑦表述精练，语言准确严谨规范；⑧结构完整，内容一致，互相呼应。2
.研究报告的基本要素(大同小异，不必固定格式)：前言(课题概况，课题组成员，摘要等)①课题的提岀(含研究现状分析)；②课题的界定；
③课题研究的目的、意义,主要研究内容；④课题研究的实施过程(主要研究方法、实施步骤、主要措施等)；⑤主要研究成果或者结果；⑥讨论与
反思；⑦主要参考文献。五、课题研究报告(课题总结阶段)(一)撰写课题研究报告3.课题研究报告常出现的问题：?不完整、不严谨?内容
单薄?理论提升不够?成果不清晰?材料不能反映主题等；形成课题研究报告的步骤：?提炼主题：一致、集中、深刻?选择材料：去伪存真
、由表及里、主次分明?拟定提纲：明确中心、论证方法、结构形式?撰写初稿：突出主题、分清层次、明确要求?修改定稿：反复推敲、锤炼语言
、不断修改五、课题研究报告(课题总结阶段)(一)撰写课题研究报告?课题封面：标题,课题类别、批准号、负责人,研究成员、课题承担单位
。?扉页：目录，即纲目，序号,文字,页码。基本了解报告结构、思路和逻辑。标题：课题名称+研究报告形式，或根据课题核心主题提炼。?署
名：单位+课题组，执笔人?摘要：用300~500字左右准确.精练地概括报告全文内容，简要说明课题研究的背景、目标、内容、方法以及取
得的主要成果。摘要拥有与文献同等量的主要信息，一般不分段，多用第三人称，不用引文。?关键词：关键词是课题主题的高度概括，通过3
—5个词来反映研究的内容。五、课题研究报告(课题总结阶段)(一)撰写课题研究报告?正文部分结构：(1)课题的现实背景和意义；(2)
国内外相关研究领域综述；(3)课题研究的理论依据；(4)课题研究核心概念界定；(5)课题研究的目的(目标)；(6)课题研究的内容；
(7)课题研究的方法；(8)课题研究的歩骤；(9)课题硏究的主要过程；(10)课题研究成果；(11)课题研究的思考。?参考文献：引
用、注释。(表明研究起点是否够高，学术道德)?附录：不便列入正文的重要原始材料等。如与该课题研究密切相关的重要统计数据，典型案例，
重要成果等。(二)申请结题1、写出结题申请，提交研究报告2、召开结题会议。a.会议结题、现场结题；b.陈述研究报告，课题组成员补充
研究情况，专家査阅有关资料，专家发表个人鉴定意见，专家组长写鉴定意见；c.结题材料档案袋封面结题中存在问题。五、课题研究报告(
课题总结阶段)(二)申请结题3、附件材料⑴反映课题进展情况的资料，如研究计划、课题小结、子课题研究材料等；⑵学术和实践活动的记录；
⑶队伍训练的成果，如培训、外出学习等；⑷课题有关改革收益层面的实验推广资料；⑸效益情况。包括反映改革前后效益的对比数据，经济效益的
数据；⑹社会反映。包括本课题获得报刊评介的文章、获奖情况等；⑺公开发表和获奖文章的杂志和证书；⑻与课题有关的课例、音像、多媒体课件
、立体模型等。五、课题研究报告(课题总结阶段)(三)课题研究工作报告课题研究的客观记录、进程回顾和主要大事汇总，是研究情况的高度
概括和按计划实施的具体体现。是对研究工作做事务性说明，而非学术性说明，属于工作情况汇报。工作报告与研究报告不同，工作报告主要是从课
题组织管理的角度写。其主要内容包括：?序言(课题级别与性质、立项时间、结题时间、课题研究进展)?课题研究概述(课题研究的主要内容、
课题研究的主要方法)?课题研究主要过程和活动，研究计划执行情况，课题研究取得的成绩(课题成果的出版、发表情况，转载、釆用和引用情况
等)?经验体会、问题与不足；?课题实施过程中变更情况(课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等)。一般应附
上《课题研究大事记》。五、课题研究报告(课题总结阶段)(四)课题研究报告1、课题名称准确、规范、简洁?准确，课题名称一般包括研究对
象、研究内容(问题)和研究方法三要素。如《小学生“生本教育”的实践研究》、《初中学生学习方法的调査研究》，这两个课题中研究对象分别
小学生、初中学生，研究内容分别是生本教育、学习方法，研究方法分别是实践(即行动研究)、调査。?规范，课题名称应以陈述句型表述，不用
结论式句型。如“合理运用学具，提高数学课堂教学效率”，作论文题目可以，但不宜作课题名称，课题是要解决的问题，不能有结论性语气，可改
为“运用学具提高数学课堂教学效率的研究”。?简洁。句式尽量醒目简洁，切中问题，一般不要超过20个字。五、课题研究报告(课题总结阶段
)(四)课题研究报告2、核心概念界定?确定研究课题中核心概念及其内涵与外延，以保证课题成为一个有确切涵义的问题，在确定的范围内开展
研究，也便于别人按照研究者规定的范围来理解和评价课题研究。?一般釆用分一总的方法，对课题研究对象及其总体范围进行界定。?课题“小
学数学有效教学模式与策略研究”的核心概念：有效教学、教学模式、教学策略、有效教学模式、有效教学策略。?课题“新课程理念下的语文课堂
教学策略研究”核心概念：教学策略、语文课堂教学策略、新课程理念下的语文课堂教学策略。五、课题研究报告(课题总结阶段)(四)课题研究
报告3、课题研究的目的(目标)?研究目的是对研究结果的概括性预测与期望，是整个研究的归宿，显得笼统而抽象(总目标)。教育科研的目的
就是要解决面临的教育教学问题(理论、实践)。目的需要分解为一系列可操作、验证的具体目标，目标和目的呈上下位关系。研究目标是问题解决
程度的描述，包括预期研究成果及其呈现方式、实践成效三部分。一般研究目标分为三个方面：认识性方面、技术性方面、实效性方面。?如《幼
儿自我保护能力培养教育的研究》的课题目标表述为：a.揭示和探讨幼儿自我保护能力的形成规律(认识性目标)；b.形成自我保护教育序列，
提供一系列的自我保护教育的活动设计(技术性目标)；c.通过教育，使幼儿掌握有关自我保护方面必要的知识和技能，增强自我保护意识，从而
形成一定的自我保护能力(实效性目标)。五、课题研究报告(课题总结阶段)(四)课题研究报告4、课题研究的内容?相对研究目标，研究内容
要更具体、明确，具体回答研究什么问题，问题的哪些方面，与课题相吻合，与目标相照应，是对目标进一步细化的结果。要把课题所提出的研究问
题进行逻辑分解，进一步细化为一些相互关联的小问题，从而使问题逐步得到解决。课题研究的内容应当依据研究目标展开，并且一个目标可能要通
过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。?如课题“新课程背景下小学数学生态课堂的实践研究”的研究内容：a.小学数学生
态课堂现状调査的研究。b.小学数学生态课堂教学策略的研究。c.小学数学生态课堂教学模式的研究。d.小学数学生态课堂的评价研究。五、
课题研究报告(课题总结阶段)(四)课题研究报告5.课题的现实背景和意义课题研究背景主要回答为什么要进行本课题研充，本课题研究是根
据什么、受什么启发而确定的。基本内容包括研究背景、实践分析、所要解决的问题、研究的意义与价值。要求研究背景要简洁，实践分析要到位
，问题提出要明确。a.本课题与时代发展、社会变革的联系—课题提出的大背景。b.结合现实教育教学实际，提出实践中需要解决的现实问题与
差距，使得问题与背景有必然的照应联系，具有针对性和可操作性，阐述研究的重要性和迫切性。c.阐述研究的意义，说明理论价值(揭示事物的
本质与规律)和实践价值(找到解决问题的新思路、新方法、新技术和新模式)。五、课题研究报告(课题总结阶段)(四)课题研究报告6.国
内外相关研究领域综述a.釆用文献研究法，査阅资料、了解国内外相同或近似课题研究的历史、现状与趋势。重点论述本课题国内外已有的研究成
果、观点与结论、发展趋势，评述相关研究的存在问题和欠缺，从而正确判断选题的方向性,准确把握学术前沿，指明研究方向，确定自己的研究
起点或突破点，突出本课题研究的价值。b.撰写综述要点：紧扣主题、高度概括、有所选择(政府、专业机构、权威人士、正式文献)、内容翔
实、有述有评。如课题“小学数学有效教学模式与策略研究”“国内处同一领域研究综述”要点如下：国外研究现状；国内研究现状；存在的问题。
综述从国外开始，反观国内，再回归到一线教学。在大背景下，对现状进行聚焦式梳理，全面综述已有研究和实践，在聚焦过程中发现存在的问题。
五、课题研究报告(课题总结阶段)(四)课题研究报告7、课题研究的理论依据理论支撑行动，科学的理论是科学研究的保证。研究依据通常包
含政策依据、理论依据和实践依据。如课题“小学数学有效教学模式与策略研究”是以数学课程标准有关教学理念、建构主义学习理论、认知心理学
理论、有效教学理论、教学建模理论为理论依据。8、课题研究的方法研究方法主要解决“怎样研究”的问题，也是完成研究内容、达到研究目
标的程序、途径和操作规则。研究方法由研究内容决定，有什么研究内容就有什么研究方法。要尽可能写明什么时候、用什么方法、怎样使用这种
方法和用这种方法做什么。常用研究方法有：调査研究、文献研究、行动研究、个案研究、经验总结、实验研究等。五、课题研究报告(课题总结阶
段)(四)课题研究报告9、课题研究的步骤研究步骤主要是解决“怎样完成研究”的问题。它的实质是解决“做什么”(研究内容)、“怎样
做”(研究方法)、“什么时候做”(具体研究时间安排)的问题，实际上是研究内容、研究方法与研究时间三者的统一。一般划分为三个阶段：前
期准备阶段、中期实施阶段、后期总结阶段。每一个阶段要有明确的研究时间设定、具体的研究内容安排、详尽的研究方法措施。研究者可以严格按
步骤和时间要求进行研究，自我督促、检査计划的完成情况，从而保证课题研究按时保质完成。课题研究管理者也可以依据此研究程序对课题研究进
行检査、督促与管理。10、人员分工人员分工要符合各成员的水平、能力、岗位和特长，分项目任务驱动式安排，确保每项工作落实到人，明
确目标、内容、要求和时限。五、课题研究报告(课题总结阶段)(四)课题研究报告11、研究条件与可行性分析(物质、经费、人力和前期成
果等)物质条件包括图书资料、研究设备等。经费预算是指计划经费数额以及经费支出的具体科目预算和年度预算安排及经费用途等，便于学校监
督管理。人力资源如核心人员的研究经验和能力，课题组人员的工作岗位、学术优势、年龄和专业的结构。前期成果主要指本课题组已取得的与本课
题相关的研究成果。课题研究与学校工作相协调，使学校教育教学与教育科研同步发展、共同提高。12、预期研究成果及形式预期成果就是研
究正式展开之前希望得到的收获，包括问题解决的程度、可能产生的效益、最终结论、成果的表现方式。通常，课题研究成果形式包括报告、论文、
专著、软件(含音像)、课件、案例、光盘、网页等多种形式。研究周期较长的课题，还应有阶段成果，并发展成最终成果。预先设计成果内容和表
现形式,便于研究者开始研究时就着手材料积累，避免研究结束时才发现有些阶段性成果已经流失。课题研究必须有成果，否则，这个课题就没有
完成。五、课题研究报告(课题总结阶段)(四)课题研究报告13、课题研究的主要过程要对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。应
尽可能围绕课题研充内容关注的要素，使用什么方法，通过什么途径等进行深入归纳和提炼，提高研究表述的深度。当然，也可以按研充阶段时间顺
序具体陈述釆取哪些措施、策略，或基本的做法来开展课题研究工作的。要写出具体做法、突出特色，既要有做法的总体概括，又要有做法的具体描
述。也就是说，有课题组总的做法，还要有研究教师个人的具体做法；有课题组的研究经验，还要有教师个人的研究经验；有全体研究对象的描述，
还要有研究对象个案的描述。力求总结有由面到点，由总到分的层次，又有普遍到具体的过程，详实而具体。分项标题尽可能特色化，个性化，可釆
用“措施+效果”的结构表述。如：?健全组织机构，形成研究网络?确立研究重点，顺利进行开题?丰富学习形式，提高理论素养?拓宽多种
渠道，加强课堂实践五、课题研究报告(课题总结阶段)(四)课题研究报告14、课题研究成果研究报告主体部分，篇幅要占整个研究报告的一
半左右。要注意三个问题：①要求研究成果与研究目标、研究过程及现实材料保持一致。研究的目标体系(目标与内容)、操作体系(方法与过程)、成果体系(结论与材料)要有内在的逻辑统一性。通俗地讲，就是与研究目标与研究内容、研究方法与过程、研究成果与现实材料必须是在同一个事情的不同阶段的陈述。②理论成果提炼与实践成果总结兼顾。包括理论成果和实践成果两个部分。理论成果是课题研究得到的新观点与新认识(概念的新解读、调査资料的分析与思考)、新方法与新策略(经验总结的内容)、新模式(基本理念、基本原则、操作程序、注意事项)。实践成果是课题研究学生和教师以及学校的发展变化，可以用数据、图表、典型事例、图片来说明。③成果表达应定量分析、定性分析和典型分析相结合。定量与定性相结合、整体与个体相结合、描述与分析相结合来表述教育效果。研究报吿：渗透数学思想方法体现课题研究达到的效果五、课题研究报告(课题总结阶段)(四)课题研究报告15、典型案例积累教学案例来自教学事例，但并不是任何教学事例都能作为教学案例的素材。可以从自己课堂教学、教育学生、教学研究的过程中，从听课、评课的记录、观察和思考中，从教师、学生交谈的某些内容中，从教师教学、学生学习的成功与失败中收集素材。一是事例要典型，能反映事件发生的特定教育背景，能隐含普遍存在、比较重要的问题，能体现问题的深刻性，有实用的价值。正面、反面、成功、失败、发人警醒、达成共识、引起争议，思想火花、错误行为……都可以收集起来。二是要生动，应该是一个能够很好地反映某个隐含观点的教育故事，因而要真实、具体、生动、形象，并包括一些戏剧性的冲突。三是寓意要明确，能启发大家思考，能通过“故事"揭示某些规律和本质,对教育教学有指导作用。六、课题推广阶段1、修改研究报告；2、开展后续研究；3、申报成果评奖；4、成果的转化与推广。感谢各位的耐心聆听，敬请批评指正！谢谢! |
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