1.2数轴（第1课时）教学目标1.?使学生理解数轴的三要素，会画数轴；2.能将已知有理数在数轴上表示出来
，能说出数轴上的已知点所表示的有理数，理解有理数都可以用数轴上的点表示；3.向学生渗透数形结合的数学思想，让学生知道数学来源于
实践，培养学生对数学的学习兴趣.教学重点1.正确理解数轴的概念2.有理数在数轴上的表示方法教学难点建立有理数与数轴上的
点的对应关系教学方法和手段启发式教学法“多观察，动脑想，大胆猜，勤钻研”的研讨式学习方法。教学环节（一）温故知新，引入课
题（二）得出定义，揭示内涵（三）强化概念，深入理解（四）例题讲解，初步运用（五）分层练习，形成能力（六）归纳小结，强化思
想（七）布置作业，引导预习一、温故知新，引入课题提问：有理数包括哪些数？讨论：你能找出用刻度表示
这些数的实例吗？一、温故知新，引入课题-10-10-15-20-250-5510152520
-10-10-15-20-250-5510152520-10-10-15-20-250-5
510152520二、??得出定义，揭示内涵画数轴（1）画直线，取原点（2）标正方向（3）选取单位长度，标
数规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴。0123-1-2-3三、???强化概念，深入理解1、下列图形哪
些是数轴，哪些不是，为什么？（A）（C）（B）（E）（F）（D）三、???强化概念，深入理解2、请
大家在练习本上画一个数轴。原点正方向单位长度数轴的三要素（四）例题讲解，初步应用例题：在数轴上得点A，B分别表示-2和
1，点C是数轴上到点A和点B距离相等的点，在数轴上标出A，B，C三点。0123-1-2五、?分层练习，形成能力
3、数轴上的点P与表示有理数3的点A距离是2，（1）试确定点P表示的有理数；（2）现将A向右移动2个单位到B点，则点B表
示的有理数是多少？（3）再由B点向左移动9个单位到C点，则C点表示的有理数是多少？1、课本第10页练习1、2
2、新学案第6页第1,2,3,4六、归纳小结，强化思想1、数轴的概念，数轴的三要素2、用数轴上的点表示有理数的方法3
、所有的有理数都可以用数轴上的点来表示讨论：数轴上，会不会有两个点表示同一个有理数？会不会
有一个点表示两个不同的有理数？七、布置作业，引导预习思考题与温度计类似,数轴上两个不同的点所表示的两个有
理数大小关系如何？1、必做题：课本第14页第2题2、选做题：新学案第7页第8题学生的主体作用自主、探究、合作学习数学素养学习习惯 |
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