第3讲如何安排作文的详略1．明确写人记事要有详有略。2.掌握根据中心意思恰当安排材料的方法。教法指导：1、结合上节课课后预习，完成练习。
可以合作，生与生相互讨论、探索，也可PK，谁说的最准确。比一比谁是答题王！2、教师用导入环节的名句，做趣味互动、生生讨论，激发学生
互动、探究的兴趣。古人这样说文章的详略：天章云锦用在我，妙手剪裁非刀尺。——陆游详略者,要审题之轻重为之，题理轻者宜略，重者宜详。
——清·唐彪·《读书作文谱》教法指导：1、专题知识梳理模块有部分会出现重复，请大家采取灵活的策略来处理本部分。例如学生基础较好，老
师可采用回顾式、提问式等方式进行知识梳理。2、注意，知识梳理时尽量不要完全复述教案，多使用一些联想和简单、直白的语言，便于学生理解
。3、注意，每个知识点讲完，随时关注到学生的反应。及时调整自己的讲授语言。其余部分，可根据课堂学生程度和进度，略讲。【知识梳理】（
一）详写与略写1、弄明白什么是详写和略写所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；
所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。2、弄清楚详写和略写的关系在一篇文章中
，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，
否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两
种互为补充的表达方法。一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。3、如何
确定详写和略写在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是
根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括地说：最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要
详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方而有影响，或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些
属于不能不写但又不必详写的，就要略写。在那桃子成熟的季节那是一个桃子成熟的季节。我们村里有一户人家有好多棵桃树，而且都栽在一条乡间
小路旁边。有一个双休日，我和伙伴们写完了作业，就玩起了老鹰捉小鸡的游戏，很快就累得大汗淋漓，于是就在一棵大树下休息。大家说着笑
着，但不久就觉得无聊了。休息够了，还有什么可以玩呢，大家议论纷纷。突然，我想出了一个歪点子：要不“偷桃”。我把这个想法与小伙伴们商
议，他们连想都没想，拼命地点头表示同意。于是“TT”（偷桃）行动就开始了。我们先派一个人去看看有没有人在家。他轻轻地喊了一声：“没
人，快来啊。”我们钻到桃林中间，开始摘桃子。我们什么都不管，无论桃子是好是坏，是熟是生，一个劲地往往下摘。手上放不下了，唉！都怪走
得太急了，连个袋子都没带，怎么办呢？我们就用衣服把桃子兜起来。一刻钟不到，半片桃林就被我们一扫而空了。不好，女主人来了。她刚到
门口就发现了我们这一群偷桃者，她一边骂着一边朝桃林跑来。我们赶紧跑出来。谁知，一个小伙伴跌了个跟头，桃子撒了一地。女主人还在赶我们
，怎么办呢？狂跑呗。又是一个桃子成熟的季节，再次走在那条乡间小路上，回忆起那段故事，就不禁会微微一笑。但是那段故事将成为我永远的记
忆，它将伴随我度过每一个桃子成熟的季节。你的点评：________________________________________
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__点评：本文中心基本明确，真实地描写了一段童年顽皮的故事。但这篇文章也有些地方需要改进：首先，详略不太得当。这篇文章，偷桃前的侦
察、偷桃时的惊险刺激慌张无疑要详写，偷桃后的处罚则略写，而文章却平均用墨，主次不明。其次，表现手法单一，平铺直叙，没能把童年趣味表
现出来。例如偷桃时的神情、动作、心理等都缺少细腻的描绘。再次，语言不够流畅精练，段内语句之间连贯性不够，故事叙述得较平淡。总之，详
写要做到浓墨重彩，生动具体；略写要做到淡笔勾勒，概括精练。只有做到浓淡相宜，详略得当，文章才眉目清楚，中心突出。升格示例：在那桃子
成熟的季节那是一个桃子成熟的季节。我们村里有一户人家有好多棵桃树，都栽在一条乡间小路旁边。每每走在那条路上，我就自然而然地往桃林
中探头，那红红的圆圆的桃子个个向我抛来媚眼，让我心旌摇荡。有一个双休日，我和伙伴们写完了作业，觉得无聊，就决定找点事情干。突然，
一个个鲜嫩的桃子浮现在我眼前，我不禁垂涎欲滴。于是一个“点子”形成了：偷桃。我立即把这个想法告诉伙伴。于是，“TT”（偷桃）行动就
开始了。我们装模作样闲逛在桃林旁边的小路上，先派了一个机灵的男孩去侦查有没有人在家。他偷偷地走到那户人家院门口，朝门缝里看了一会
。然后，他得意地向我们招了招手，仿佛自己是一位了不起的侦察英雄。我们便一窝蜂地钻到桃林中间，开始摘桃子。我们那时什么都不懂，无论桃
子是好是坏，是熟是生，一个劲地往下摘，很快手上放不下了。唉，都怪走得太急了，连个袋子都没带，怎么办呢？咦，不如把桃子放在衣兜里，我
把衣服左右的衣角抓在左手，右手继续摘桃，果然很有效。伙伴们也纷纷效仿。大家笑着摘着，不到一刻钟，半片桃林就被我们一扫而空了。不好
，女主人来了。她刚到门口就发现了我们这一群偷桃者，她立即一边骂着一边朝桃林跑来。我们赶紧跳下树，逃出桃林，用手拽着衣服的两边，像孕
妇一样挺着个“大肚子”在小路上左右摇摆地狂奔。不好，一个伙伴跌了个跟头，桃子撒了一地。女主人还在追我们，怎么办呢？狂跑呗，那满地的
桃子也不要了。现在想来，也许那时不是真的想偷桃，只是孩子“恶作剧”的天性吧！当然晚上免不了要遭家长的一顿臭骂。又是一个桃子成熟
的季节，再次走在这条乡间小路上，回忆起那段故事，我不禁微微一笑。我不会再像小时候那样闯进去摘一大把桃子。但那段故事将成为我永远的回
忆，它将伴随我度过每一个桃子成熟的季节。你的点评：________________________________________
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__学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟
悉的就多写，反之则少写，或不写。譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。这些都应提醒学生在写作中加
以表现。(二）记叙文详略之三法1、人详事略法这种方法适用于以写人为主的记叙文。写人，要写出人的思想、性格、品质等多方面的特征，而表
现人物思想、性格、品质等方而的材料，如人物的语言、行动、心理、肖像等是重点材料，应当详写；涉及表现人物思想品格的事件，适合概括叙
述，因为所写的事件是用来表现人物品格的，目的不在于展示事件的发展过程，应当略写。2、事详人略法这种方法适用于把事件作为主要记叙对象
的记叙文。这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境，但人物和环境的描写只能围绕于事、服从于事或依附于事。它的明显特点是：注重把事
件、情节的过程具体地表现出来，文章的着眼点在事情的过程上；不需着力去刻画人物；文章要着重表现事件的思想意义，而不是着重表现主人公的
思想品德。3、景详情略法以写景状物为主的记叙文，情景交融，但情是由于景和物而发生的，所以描写景物是基础，应详写，抒情就该略写。如
：在朱自清的散文《春》中，作者在观察、感受春天的基础上，细致描绘了富有特征的五幅春景图（春草图、春花阁、春风图、春雨图、迎春图），
浓墨重彩，写出了春天的富有特征的景色。在文章的最后简略写道：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。“春天像小姑娘，花枝
招展的，笑着，走着。”“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”这三个排比比喻句对文中所描绘的景物进行了高度概括
，赞美了春天的“新”、“美”、“力”，给人以希望，给人以鼓舞，给人以力量，点明了全文的中心。【典型例题】教法指导：教师引导学生，可
以以小测验形式，随堂考察学生知识掌握情况；可以讨论合作，完成题目；也可以生生PK，比一比谁是答题王！针对学生不会的题型，教师需要趣
味解答，也可让其他学生当小老师，进行帮助解答。例文：没有脸的相片太阳火辣辣的照在他身上。刚翻过高高的栅栏，正想到公园里那棵最老的
树下遮阴，他被叫住了：“喂，哥们！”他顺着声音望了过去，原来是一个脖挂照相机的小伙子，身旁还站着一个年纪相仿的姑娘。他心里一慌：“
难道他看到我翻栅栏了？也许是''借''些钱用用？”想着，他不由的摸了摸装着两块五角钱的上衣兜。“过来！”那个小伙子喊道。他只得很不情愿
的把身子慢慢移了过去。“喂，会照相吗？”小伙子口气很生硬的问。他的心这才沉了下来，急忙说：“不会。”说着就要走。“别走！不会没事，
哥们儿教你。”这小伙子流里流气的样子，他本来就很厌恶，再听小伙子的话就更讨厌了。“谁用你教！哼！”他扭过头就走。小伙子急了，一把抓
住他的肩，用力一扭。他差点儿摔个跟头。“站住！哥们儿今天就让你给我俩照张相，你敢走！”他恼了，眼里冒出了愤怒，却又不敢走。小伙子说
了照法，调好相机，递给他，“挂在脖子上！”似乎是命令。他牙咬得紧紧的，心里默默盘算着。“好好照，我可告诉你！”小伙子瞪了他一眼。他
气愤，但又不敢发泄。小伙子和那姑娘坐在草坪上，摆了半天姿势。忽然，小伙子觉得少了点什么，那姑娘想得快，喊道：“喂，把那个花伞拿过来
。”他耐着性子从地上拾起花伞。“快点儿！”小伙子吆喝道，“你听见没有！”他只得快走几步把伞扔在小伙子身前。小伙子又瞪了他一眼，刚想
发作，看那姑娘瞅着自己，只得又闭上了微张开的嘴。他们好不容易才把伞打好，小伙子喊道：“行了，照吧！”“喀嚓”，他按下了快门。小伙子
从地上站了起来，走到他身前：“拿来吧！”他略有些得意，把相机塞给了小伙子。“走吧。”小伙子说道。他赶忙转过身，大步向前走去，一会儿
就消失在树林里了。等小伙子和姑娘欣赏那伞下的相片时，都气呆了：相片上只有四只脚，没有脸！你的点评：________________
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__________________________点评：这篇作文详略取舍处理得比较好。如“小伙子说了照法，调好相机”，一句话带过
，干净利落。结尾也略去了种种经过，直接落笔到欣赏相片的感受上，“都气呆了：相片上只有四只脚，没有脸！”中心意思显得鲜明而突出。不妨
设想一下：如果插进小伙子教“他”如何使用相机，然后如何对好光圈、调好焦距、校定距离、选好角度等等详细描写，行文将会显得多么松散拖沓
，当然也就会影响表达效果。【巩固提升】教法指导：教师引导学生，可以讨论合作，完成题目；也可以生生PK，比一比谁是答题王！针对学生不
会或不熟悉的题型，教师可趣味解释，也可让其他学生当小老师，进行帮助解答。注意：此部分考察学生对知识点的学习情况和熟练度，教师根据学
生情况，把控答题的进度，营造出课堂请阅读下面以《成功的痛苦》为题前后两次写作的文章。你认为哪一篇好，为什么？第一次写作成功后的痛
苦有人认为成功后的感受一定是高兴的，喜悦的，自豪的……然而我却有一次成功后痛苦的体验。那是暑假里的一天，我做完当天作业，在家闲着无
事，这时好朋友张子扬来约我去钓青蛙，我髙兴地跟着他一起去了。接着我们又约了周锐，我们三个向郊外进发了。由张子扬带路，我们来到稻田旁
边的一个池塘边，池塘里有一些莲藕，有些莲藕上面还开了粉红色的莲花，这些莲花生在藕杆上，像是一个亭亭玉立的少女。张子扬拿出钓钩，准备
开始，他们二人说我个子矮，够不着钓钩，我只好在旁边干瞪眼。在叶子下面，藏着很多身披绿衣的小卫士。张子扬怕我掉到池塘里去，让我先看着
，他们二人霸占了钓钩。他们钩了很长时间都没有钩到青蛙，两个人都累了，这时轮到我大显身手了。我来到池塘角上，看见一只青蛙正蹲在那儿呢
。我放下钓钩，悄悄地把钩放在它的下颔部位，这时青蛙还不知道呢，我屏住呼吸,生怕吓跑了它，这时我猛地一提，青蛙被我钩了上来，牢牢地被
钩在了钩子上。我提起青蛙，急忙去喊周锐、张子扬，他们都惊叹不已，因为我这还是第一次钓青蛙。我们提着战利品走向河边，准备把它扔到河里
。因为钩子把青蛙的嘴串在了一起，所以在路上青蛙一直在不停地跳着，等来到路边，它已经奄奄一息了。来到河边，我们都不敢去把钩子从青蛙嘴
里脱掉，最后还是周锐一马当先，把钩子给脱掉了。望着那奄奄一息的青蛙，我真是痛苦极了，青蛙也是一个生命，我却把这个无辜的小生命给杀害
了。我真是太不应该了。第二次写作成功后的痛苦有人认为成功后的感受一定是喜悦的，自豪的，然而我却有一次成功后痛苦的体验。那是今年暑
假的一天，张子扬、周锐约我去钓青蛙，我们三个一起向郊外出发了。我们来到一个池塘边，池塘里开了许多粉红的莲花，像是一个个亭亭玉立的少
女。在莲叶下面，藏着一只只身披绿衣的“小卫士”，欢快地蹦跳着。张子扬说我个儿矮，怕掉进河里，让我先看着。他们二人霸占了钓钩，我只好
在旁边干瞪眼。他们钓了好长时间都没钓到，轮到我大显身手了。我悄悄地将钓钩放到青蛙的颔部，屏住呼吸，猛地一提，青蛙牢牢地被钓了上来。
我髙兴地去喊张子扬和周锐，他们看了惊讶不已，因为这毕竟是我第一次钓上青蛙。我们拿着“战利品”往回走。半路上，我看到青蛙已奄奄一息了
。钓钩把它的嘴串在一起了，它痛苦地挣扎着，身子不停地抽搐着。我们动了恻隐之心，决定把它放回河里。我们小心翼翼地取下青蛙。它弱小的身
子贴在地上，剧烈地抖动着，鼓膜的舒张越来越小，嘴巴渗出了血。它的眼睛瞪得更大了，像是渴望求生，又像是对我们的愤怒和不满——我们不该
伤害它。我再也看不下去了，赶快将小青蛙放回河水。它漂在水上，泛出惨白的肚皮。青蛙顺水逐流，终于在我们的视线中消失，我的内心因此一片
空白，但我心底有一个声音越来越大，我的骨子里一直还圆睁着它那双还在滴血的滚圆的眼睛。河水哗哗的流着，在我看来却像青蛙的眼泪在我心头
流淌。也许在不久以后,它还会与其他小哨士们一起在田野上蹦蹦跳跳，一起守卫绿油油的稻田，一起讴歌绿茵茵的田野，它还会和蟾蜍比赛捉虫。
可是现在，什么都不复存在了。我似乎听到一个声音在喊：“殷卓啊殷卓！你捕杀的难道只是一只小青蛙吗？你杀掉的是一只可爱的‘护花使者’，
成全的是一群为非作歹的‘摧花魔王’！”我的心在滴血，我的灵魂在滴血，我的良心在滴血。如果我的这次成功会换来这么大的痛苦，我宁可不要
这样的成功。真的！讨论:众说纷纭_________________________________________________
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_______分析：第二篇好。两次作文的选材、构思是一样的。成功本来是一件令人高兴的事儿，此作者却“反弹琵琶”，去写成功背后潜伏的
痛苦和惨痛的教训，给人以耳目一新的感觉。可两篇文章对材料的处理不完全相同。第一篇中，写“成功”的内容较多，而写“成功后的痛苦”较少
。痛苦的原因交待不甚清楚，痛苦的心理感受表现的不够具体，与题目不符，难以打动读者，属于材料处理详略不当。第二篇中，材料详略上重新作
了安排。对钓青蛙的经过写的较略，“成功”内容较少。而对钓青蛙后的内容写的较详：看到青蛙可怜的样子，先是动了恻隐之心，既而放归大自然
，并深情地护送垂危的青蛙“顺水逐流”，内心感到苦涩，直到最后对青蛙有了深层的认识而痛苦的自责……这一切的一切非常自然，完全是真情的
流露。既写出了自己痛苦的原因，也具体形象的展现了自己内心的痛苦，同时借助景物描写强化了这种“痛苦”的感受。此种处理，符合题意，中心
突出，是一篇好文章。题目：《那一次，我战胜了自己》要求：交代清楚具体的时间、地点、人物和遇到困难的背景。“我”是怎样通过自己的努力
战胜自己的。要将战胜自己的经历记叙完整，而且重点突出，重在战胜过程，也要写出战胜自己后的感受。注意详略安排要得当。（此处可略写，或
口头表达）作文写作提纲一、标题：______________________________二、主旨：_____________
_______________三、结构：____________________________开头：______________
__________________段落1（注明详略）：_____________________________________
段落2（注明详略）：______________________________________段落3（注明详略）：_______
__________________________段落4（注明详略）：_____________________________
______……结尾：_______________________________________例文1：那一次，我战胜
了自己生活中的事千变万化，有的叫人捧腹大笑，有的让人泪流满面，有的使人兴高采烈，有的令人怒发冲冠。我做的这件事却让我一直记忆犹新。
那是一个骄阳似火的夏天。暴烈的太阳炙烤着大地，一阵南风吹来，卷起一股股热浪。这时候游泳是最好不过的解暑妙招了。所以，妈妈给我报了水
魔方的一个游泳班，由一位十分严厉的男教练来教我们。刚到水魔方时，我有种说不出的兴奋，脑海里浮现出一个个令人向往的画面。我穿好游泳衣
，做完热身运动，便迫不及待地跳入水中，水花四溅，我的身子一下子失去了平衡，顿时，我的心一下子凉了一半，现实和我的想象简直是天壤之别
。接下来的几天，我学得还挺顺利的，教练教我们一些游泳的基本动作。可是到了第三天，教练让我们自己在水里游几米，我胆子特别小，让我游简
直是天方夜谭。可教练把我用力向水中一推，我拼命地挣扎了几下，鼻子、眼睛、嘴巴里都呛到了水，我呼吸困难得差一点就被憋死了。从那一刻起
，我决定放弃学习游泳。在我的软磨硬泡之下，妈妈终于答应我不学游泳了。于是，我在暑假开始了惬意的空调生活。有一天晚上，我的好朋友小灵
打来电话，说她已经学会了游泳，还邀请我一起去水魔方游泳呢！听着她电话那头兴奋不已的话语，我顿时羞愧难当。如果我当初不轻言放弃的话，
这会就可以和好朋友一起享受欢乐的水上时光了。可事实摆在眼前，已经无法挽回了。我在心里暗暗地下定决心：战胜自己。于是，我向爸爸救助：
“爸爸，我想重新学习游泳，你能教教我吗？”爸爸爽快地答应了。我再一次来到了水魔方，爸爸双手拉着我，我开始憋气，双脚拍水，爸爸松开手
，我用力滑动，“啊！”我呛了一口水，爸爸拍拍我，给我总结了一下这次失败的原因。然后，我又尝试了几次，都是以失败告终。看见一边的小弟
弟都学会了，我真是羡慕极了。一次、两次、三次……失败没有让我气馁，虽然眼泪都流了出来，但是我坚持不懈，最后在我的反复操练之下，我终
于学会了游泳。走出水魔方，晚霞已经染红了天空，天空一片绚丽，时而有些黄，时而有些紫，时而又有些蓝……在我那双兴奋的眼睛里，晚霞是那
么红，那么美！你的点评：_____________________________________________________
_________________________例文2：那一次，我战胜了自己我是一个胆小的人。小时侯从来都不敢玩过山车，摩天轮
——有时我正准备上时，看着那高耸的机器，我总会临阵退缩。在四年级暑假，环球嘉年华来到了上海。我顿时兴奋不已，准备去挑战自己的极限。
今天，我和弟弟，妈妈来到了浦东陆家嘴的环球嘉年华。买好门票后，便进入大门，准备大玩特玩一番。一进入大门绚丽的灯光使我眼花缭乱，一个
个精彩刺激的游戏出现在我的眼前，还有许多游戏能赢得礼物，更让我目不暇接。这时我来到了急速跳楼机前，看着座椅在机器上疯狂得上下移动,
我开始跃跃欲试。可是，弟弟的几句话便把我的热情煽灭了，他说：“哥，你别太兴奋，像你这种怕高的人实在不宜玩这种及其惊险的游戏。当心升
到一半，你就吓得呕吐了。”是啊，我这天不怕，地不怕的铁血男儿，竟然会被一个小小的胆小所困扰。想平日妈妈叫我去游泳，我却不敢去深水区
；乘飞机怕半路坠毁，更别提玩这种游戏了。就在我思考的几分钟里，弟弟已经去排队了，还朝我做着鬼脸，并大声道：“哥哥是个胆小鬼，什么事
都不敢做。”而妈妈则在一旁鼓励我说：“不要怕，你看，弟弟都上了，你怎么能不上呢。”于是，我大着胆子开始排队，可正当我上楼梯时，我却
又退了回来，胆子又小了起来。几分钟后弟弟出来了，见我没有去玩，又开始说我：“胆小鬼，你还是我哥哥呢，还不如我，还是当我弟弟吧。从前
爬山你只有看着的份，登长城不敢往下瞧，乘缆车怕绳断了，还是别在这看了，丢人显眼。”说着，还用手指划了划脸，一脸看不起的样子。妈妈又
在旁边鼓励我：“别怕，你看你弟弟都上了，你焉有不上之理。”在弟弟的刺激，妈妈的鼓励之下，再经过我一系列的思想斗争，我终于坐上了座椅
。几分钟后，结束了。在那几分钟内，我终于战胜了我自己。你的点评：_________________________________
_____________________________________________我的大作：（教法指导：组织学生总结收获，
可一起讨论总结，也可分别总结分享。主要以学生自我总结为主，TR进行引导为辅，为本次课做一个总结回顾；总结方式可以多种多样，如画思维导图、默想回忆、抢答形式等。教案中给到重难点/易错点等的总结条目。）1、请大家用思维导图的形式，边绘画边回忆今天学习的答题技巧。(画大树型、动物形状等进行梳理都可）2、请口头总结一下本堂课学到的相关题型的答题技巧。一、巩固练习明末散文家张岱有一句名言：“人无癖不可与交，以其无深情也；人无痴不可与交，以其无真气也。”所谓癖好，就是特别的爱好。生活中你会发现形形色色的人有各种各样的癖好。请以“我的癖好”为题，进行思考，写出作文的提纲。要求：①所写内容要注意详略安排。②对癖好要有细致的描写。作文写作提纲一、标题：______________________________二、主旨：____________________________三、结构：____________________________开头：________________________________段落1（注明详略）：_____________________________________段落2（注明详略）：______________________________________段落3（注明详略）：_________________________________段落4（注明详略）：___________________________________……结尾：_______________________________________2 |
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