第二单元
第六课工业化国家的社会变化
【教材分析】
工业革命时代出现的新发明，新创造，改变了人们的生活方式，便利了人们的生活。促进了人口的增长，劳动力结构的变化，但也出现了一些负面影响，如刚开始城市卫生，居住等状况差，环境污染严重，资本家与工人矛盾加剧，这些成为后来无产阶级革命的原因之一
【学情分析】
工业化带来的社会变化，与学生日常生活比较紧密，所出现的问题更是感同身受，所以在教学中多举例分析，增强学生的理解层次，培养学生的理性思维。
【教学目标】
1、理解工业革命带来的社会进步和社会问题。
2、正确评价工业化。坚持可持续发展战略，保护生态环境。
3、学会运用史料实证在对比中发现问题。
4、通过实战练习，锻炼概括能力、严谨表述能力。
【教学重点难点】
重点：工业革命带来的社会进步和社会问题
难点：“工业化、城市化”等抽象、专业内容的理解；感受、理解工业革命和人类生活、社会进步之间的关系。
【教学方法】
（1）提问引导法。
（2）材料归纳法。充分利用材料，归纳主要内容，加深理解。
（3）讲述法、讲解法。
（4）多媒体课件辅助教学。
【教学过程】
一、复习导入：
【出示问题】：幻灯片2、3
1、两次工业革命发生的时间？
2、两次工业革命中的重大发明？
3、两次工业革命的特点？
4、两次工业革命的影响？
（生产力、生产关系、侵略方式、世界市场、世界格局、社会生活）
“文明人跨过地球表面，在他们的足迹所过之处留下了一片荒漠”，两次工业革命在极大地促进人类社会的进步的同时，也带来了一系列社会问题，今天，我们就一起来了解工业化国家的社会变化，以及人类的应对措施。
【出示课题、学习目标】：幻灯片4、5
二、讲授新课
（一）知识储备
【出示】：幻灯片6、7、8、9、
工业化：通常指工业产值在国民生产总值中比重不断上升的过程，以及工业就业人数在总就业人数中比重不断上升的过程。是传统农业社会向现代工业社会转变的过程。
工业发展是工业化的显著特征之一，但工业化并不能狭隘地仅仅理解为工业发展，它与农业现代化和服务业发展相辅相成。
三次科技革命都不同程度的推动了工业化进程
大众化教育：一个国家的高等教育毛入学率在15%以下时是精英教育阶段。超过15%进入大众化教育阶段，超过50%则进入普及化教育阶段
城市化：是由农业为主的传统乡村社会向以工业和服务业为主的现代城市社会逐渐转变的历史过程。
城市化主要表现为农业人口非农业化、城市人口增长，城市规模扩大、城市数量增加以及城市社会、经济、技术变革不断发展的过程。
（二）自主学习
【出示】：幻灯片10
设计意图，本课较简单，想锻炼学生的自学总结能力。
（三）强化演练
【出示】：幻灯片11
【出示材料问题】幻灯片12
材料一：
英国：19世纪前50年，英国人口从900万増加到1800万。
美国：美国是一个移民国家，人口增长更为惊人，19世纪20年代人口约为1000万，到1914年人口已超过1亿。
材料二：
材料说明了什么（2分）？
学生思考回答。
设计意图：此类题要锻炼学生的应用、概括能力！
【出示材料问题】换幻灯片13
1.材料展示：工业革命的发展使社会具备了提倡个人的自由发展和独立生存权利的经济基础，人口增长出现了明显变化。在工业革命时期后的50年人口更是加速增长，几乎增长了一倍。威廉姆斯用“人口爆炸”来形容19世纪英国人口的增长。英国工业革命时期引起死亡的疾病、瘟疫、饥荒、地方性战争有所减少，人口增长至少是出生率和死亡率共同作用的结果。——摘编自舒小昀著《欧洲的历史与文明》
提问：工业革命促进人口增长的因素有哪些？
学生阅读回答
【出示答案】：幻灯片14
工农业的发展，生活水平的提高；
医疗卫生条件的改善；
政局稳定；
出生率上升和死亡率下降。
设计意图：锻炼学生根据材料分析概括能力。
【出示问题】：幻灯片15
看课本23页马尔萨斯人口论回答
(1)概况马尔萨斯人口论观点
(2)你怎样看待马尔萨斯人口论
（3）可以用什么方法来抑制人口的增长。
学生思考回答
【出示图片材料问题】：幻灯片16
学生读图回答
劳动力结构发生变化
1、农业人口比重下降；工业和商业的人口比重上升；
2、妇女成为工业劳动者。
设计意图：锻炼学生表达的准确性、严密性。
学生阅读回答。
【出示】：幻灯片17
资料1：英国的曼彻斯特原来只是个小镇，工业革命期间，这里的纺织业发展很快，除了有很多纺织厂以外，还建立了煤气厂和印刷厂等，逐渐成长为大型城市。
资料2：美国的纽约位于哈德孙河入海口处，濒临大西洋。由于开通了运河，兴建了铁路，这里的交通非常便利，很快就成为美国最大的城市。
资料3：
以上材料说明了什么？
学生讨论回答。
设计意图：强化书上知识的，锻炼应用能力。
【出示】：幻灯片18
看材料并联系25页最后一段回答：
1、城市化初期存在着什么问题？（4分）
2、什么时间采取了什么措施这种情况得到了改善？（4分）
学生回答。
设计意图：锻炼学生提炼能力。
【出示】：幻灯片19
巴黎景象
雄鸡的报晓深长悠远，刺穿了清晨的烟霾，
高楼沐浴在雾海，
人们在工作间里忍受着痛苦，
在卑微的渴望中呼出垂死的气息……
——查尔斯·波德莱尔
曼纳哈塔（即曼哈顿）
人行道上挤满了车辆，宽广的大道上，
充斥着妇女和商店及展览，
一百万人口，自由和极好的礼仪，嘹亮的声音，
热情好客，最勤劳和友好的年轻人。
匆忙和波光粼粼的城市啊！我的城市！
——沃尔特·惠特曼
从诗中可以看出诗人对城市化是什么态度？
学生阅读回答。
【出示】：幻灯片20、21、22
材料说明工业化国家出现了什么问题？
学生答：环境污染
【出示】：幻灯片23
学生讨论回答。
【出示答案】：幻灯片24
1）出台一系列有效的空气、水污染防控法案、
2）优先发展公共交通网络、
3）倡导绿色出行，抑制私车发展，以及减少汽车尾气排放、
4）整治交通拥堵、
5）利用清洁能源技术，大力发展低碳经济
6）构建生态文明、树立“绿水青山”即为“金山银山”的发展理念
7）坚持经济建设与环境保护协调发展和可持续发展道路。
【出示材料问题】：幻灯片25
环境污染问题也日益成为全社会共同关心的问题，一批社会热心人士开始在民间开展各种调查。呼吁政府特别是议会进行干预，解决环境污染和疾病流行问题。在这种情况下，英国议会开始进行了大规模的环境调查，并在了解和掌握大量材料和数据的基础上。通过了多部法律试图从立法上来寻求解决途径。
英国通过近100年左右持之以恒的不懈努力，使从工业革命时期所造成的环境污染和城市环境问题得到了有效的治理。今天的英国就恢复了过去的田园风光，过去污染最为严重的泰晤士河也变得水静河清，就连绝迹一百多年的大马哈鱼也重新游回故里。
在英国环境治理的过程中起着重要作用的还包括工人阶级在内的社会各个群体的不懈努力。社会各阶层的广泛参与和斗争，促进了环境的治理和改善。也正是在这一意义上，可以说一部环境治理的历史，也就是那些能够认识到和深受环境污染之害的社会大众斗争的历史，他们锲而不舍的努力，换来了环境的改善，使人们重新获得享有良好环境的权利
综合上述材料，探究我国从英国治理环境污染中得到的经验？（10分）
学生讨论回答
【出示答案】：幻灯片26
政府干预，出台法律解决环境问题；
环境治理要坚持不懈；
动员社会各阶层各群体共同参与治理；
强化对治理环境污染的宣传力度；
要发动群众及时反映环境问题；
政府要重视人民反映的问题，及时调查，采取措施。
教师强调要求根据材料回答问题，同一个问题，材料不同，答案不同。
设计意图：通过比较回答，让学生明白根据材料答题，材料变了，答案也就不同了。
【出示材料问题】：幻灯片27
材料说明工业化带来了什么问题？
学生：贫富分化严重，社会矛盾激化。
【出示问题】：幻灯片28
如何认识工业化城市化？
如何应对工业化城市化带来的问题？
学生讨论回答。
设计意图：能力提升，让学生懂得从经验中借鉴。
【出示】：幻灯片29
三、课堂小结
四、巩固练习
五、作业：
目前我国也处于工业化的过程中，调查你周围环境的变化写一篇题为《工业化对我生活的影响》的短文。
教学反思
历史教学作为一门语言的教学，主要是培养学生的语言技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点，我通过对新课标的学习，根据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间，学生之间的双向运用，增强历史课堂教学的有效性，历史的课堂教学应当反映这一特点，以用为主，树立一种大历史教学观，使有效教学的目的和要求真正落到实处。
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