李某，男，16岁，某中学初三(1)班学生。脾气暴躁，攻击性强，情绪不稳定，猜疑心重，不信任人。偏科严重，每逢外语、数学就旷课，或声称有病而请假。不爱读书，对学习缺乏信心，上课违反纪律，常有不理智行为。校内好友均是功课欠佳，操行不良，喜欢与老师唱反调的人，或是不良团伙的成员。李某五岁时母亲去世，从小丧失母爱，父亲成天忙于做生意，除了在用钱方面对他很慷慨外，在情感上并没有给他什么安抚。后其父又替他找了个后妈，但关系不大协调。
案例分析
自幼丧母，与继母没有感情，父亲忙于做生意，导致李某对父亲和继母不满。当功课、行为不佳时，常受父母及师长责怪，因此常想离开家庭和学校，避开他不愉快的地方。
学习成绩差，挫折多，加上英语、数学教师较严厉，要求较多，感到很吃力。
缺少成功的经验，安慰及鼓励，使李某无法建立合理而健康的求学、做人、处世的态度。
辅导方法
由于李某的问题症结是家庭环境，因此，辅导应从协调家庭影响入手，具体采取了以下方法：
1、建立良好关系。
①多次家访或邀请家长来校面谈，了解李某的生活情况，沟通管教方法，使李某与其父母建立起良好的关系。
②要求家长每日抽出时间陪伴孩子做作业，辅导子女各科作业皆应复习、预习，不可缺乏兴趣而放弃，更不可因为不会做就抄袭参考书或他人答案。
③要求家长关心孩子的各科成绩，及时发现孩子的偏科行为，协助学校做好工作。
2、改变教学方法。
①实施学科能力分组教学，重视学生的个别差异，因材施教。
②指导学生制定适宜的读书计划，各学科皆应安排固定的时间预习、复习，持之以恒，使各科平衡发展。
③实施小老师制度：配备优秀学生协助李某学习，取长补短。
辅导效果
经过师生、家长与学校老师的密切配合，李某的偏科行为得到了娇治，外语和数学成绩明显进步，每天早上坚持读外语，学习兴趣日渐浓厚。
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