《司马光》教学设计
江桥镇中心小学周晓辉
【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2．学习本课的生字，并能正确规范地书写。理解诗中的重难点字词，借助注释，用自己的话讲讲这个故事。
3．紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
【教学重点】
1．识字、写字；理解词、句的意思。
2．理解诗中的重难点字词，借助注释，用自己的话讲讲这个故事。
【教学难点】
紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
【教学过程】
一、谈话导入新课
今天就让我们继续学习一篇文言文《司马光》。
板书课题-书空课题-齐读课题。
二、检查自学情况
1.出示生字
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
2．开展识字游戏，小组开火车认读生字卡片。
3．介绍司马光：
司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学家、散文家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，汉族。出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。
4．简介《宋史》
《宋史》是二十四史之一，收录于《四库全书》史部正史类。于元末至正三年（1343年）由丞相脱脱和阿鲁图先后主持修撰。
全书《本纪》四十七卷，《志》一百六十二卷，《表》三十二卷，《列传》二百五十五卷，共四百九十六卷，是中国二十四史中最庞大的一部史书。
过渡：下面，我们就一起走进古诗细细地品读。
三、理解古诗大意
1．本文选自《宋史?司马光传》。
2．试读全文，理解词语的意思，根据词义理解全文的意思。
（1）出示句子：群儿戏于庭，
群儿：很多孩子。这里指小伙伴们。
戏：玩耍。
于：在。
庭：庭院。
句意：有一次，司马光跟小伙伴们在庭院里玩耍。
（2）出示句子：一儿登瓮，足跌没水中。
一儿：有个小孩。
瓮：盛物的陶器，口小肚大。
足跌：一不小心，掉到缸里。
没水中：眼看那孩子在水里快要没顶了。
句意：院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。
（3）出示句子：众皆弃去，
众：别的孩子们。
皆：全，都。
弃去：跑到外面。
句意：别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。）
（4）出示句子：光持石击瓮破之，水迸，
光：指司马光。
持石：从地上捡起一块大石头。
击瓮：使劲向水缸砸去。
破之：水缸破了。之，它，指水缸。
迸：涌出。
句意：司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来。
（5）出示句子：儿得活。
句意：被淹在水里的小孩也得救了。
3．学生大声朗读原文，并用自己的话讲讲这个故事。
有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。
四、再读古诗，感受韵律
1．师出示图片讲述司马光砸缸的故事。
2．学生自由读课文、读译文。
3．读了课文，你觉得司马光是一个什么样的孩子？
4．课文中哪个地方写出了司马光很聪明？
5．指导感情朗读，读出对司马光的赞赏。
6．学法总结：今天我们学习了《司马光》这篇文言文，知道学习文言文的方法有
-看注释、
-联系上下文、
-查找资料书、
-遇到难句反复多读几遍、
-还读不懂的做批注。
五、布置作业
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵整首课文。
2021.12
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