活到老学到老在教师的专业发展道路上，教师自我素质与能力的提高是全方面的，而这些能力的提高，需要不断实践、不断学习，不断反思。李镇西老师在《
做最好的老师》一本书里的序中讲到，做最好的老师不是横向比较，不是我与这个老师与另外一名老师的比较，而是自身的比较，今天的我与昨天的
我的比较，今天的我是我从教以来最优秀的吗？是不是自己还不够刻苦，是不是自己什么地方还没有做好？今天的自己是不是本可以做得更好，变得
更优秀。每个人的特点是不一样的，因此在教师专业发展方面，如何找到一条切合自己实际情况的路，我想是我们每位老师要做的事情。下面我将结
合自身的特点，学生的特点，谈几点自己的认识，反思自己在提高课堂效率道路上的成功与失败。认识自己：自己能够潜下心来思考问题，虽然没有
教语文的天赋，但能做到踏实，勤奋。也许自己不能在语文教学这条道路上成为最优秀的老师，但我想自己可以成为自己在语文教育路上最勤奋的老
师。正如一名老师讲自己也许不能成为最优秀的老师，但自己可以成为最喜爱教学的老师。三中老教师周涛老师讲只要自己还站在讲台上，就必须尽
自己的最大努力把工作做好，不要因为自己的遗憾而让自己的学生也跟着遗憾。我只能说，自己也许不能成为一名优秀教师，但自己可以成为一名爱
岗，敬业，勤奋的老师。认识教育：教育的本质究竟是什么?有人批判《班主任兵法》这本书，这本书的内容很好，但有人不同意这本书的名字，原
因就是“兵法”是对付敌人的，而不是对付学生的，于是这位学者便觉得这本书的作者没有认识到教育的本质，于是不敢苟同。我想在中国的教育界
总是有人在引领着全国的老师在往前走的。有的人的教育思想也许能影响到一个学校，有的人的教育思想也许能影响到一个地区，有的人的教育思想
也许能影响到一个国家，更或许有的人的教育思想能走出国门，影响到世界各国。我想这些教育界的精英们都会思考同一个问题，那就是教育的本质
是什么。作为普通的一名教育工作者，我只能学习这些大师们的琐屑思想来充实我的头脑，能学其一二，我想就能让我终生收益。教师的专业发展是
以学生的发展为前提的，因为教师的发展会直接影响到学生的成长。如果教师的专业发展不是为了学生更好的成长为前提，那么这种专业成长的实际
意义就不大了。“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，虽然有很多人不同意这句话，但我却很赞同这种从教师本身找原因的精神，这是一种担
当精神，是一种自身求发展的精神，而不会在客观上找理由，为自己找借口。我觉得自己多一些反思自己的精神对自己的成长是有好处的。认识学生
：记得纪连海老师在一次采访中说，如果自己连学生都征服不了，又怎能征服全国的观众朋友呢？于是纪连海老师就努力寻找征服学生的办法，我想
在寻找征服学生的过程中，就是教师在寻求自身专业发展的过程吧。自己的学生在自己的科目里，处于一个什么样的水平，自己肯定要清楚才行。在
讲到一篇课文，在讲到一个问题的时候，是不是从学生的角度来思考，寻求一种最能让学生接受的办法，把困难的问题简单化，让学生觉得课堂的内
容是很简单，我想这个过程便是寻找克服重担难点的方法吧。努力结合教师自己的特点，结合学生的特点，让学生对这门学科产生兴趣，对教师感兴
趣，夯实基础的基础上，寻求学生在这门学科上的长远发展。我想这也是一名教师在寻求自身发展道路上要思考的问题吧。努力提高自身的课堂效率
，首先从寻找克服重点难点着手。以下是总结前段时间教学工作中的经验或者教训。教学计划性一定要强，内初班语文的特殊性就在于每一堂课都是
新的，并且不能重复，没有改进的机会，并且对教案的需求比较高，如果是历史政治等小学科，一周也许备上2-3个课时就可以将一周的课上下来
，并且每一堂课都有很多次改进的机会，而我们作为内初班语文教师，一周至少要准备好9个不同课时的准备，总结前段时间的教训，自己有时是在
被课拉着跑，而不是一步一个脚印踩着课走，所以计划性必须要强，别人周末时也许能够休息，但我们必须在周末把下一周的课都要准备好，什么时
候上什么课，什么时候做什么必须列出详细的计划来，暂不管到时候具体某一个的效果怎么样，但保证了整体的进度，保证了教学的整体性。用认真
的态度对待教育，把教育当作自己的事业来做，在教育中寻找乐趣，寻求自我满足感。每天进步一点点，每天都要比昨天优秀。眺望大师身影，寻觅前辈足迹，同伴皆次前行。环顾自身，衣衫褴褛，不畏艰难险阻，时常动心忍性，只为做最优秀的自己。 |
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