中小学生常见的心理问题
名称 概念 特征 原因 治疗方法 儿童多动症（简称多动症） 小学生最常见的以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征，高峰发病年龄为8-10岁 活动过多；
注意力不集中；
冲动行为 先天体质原因；社会因素 药物治疗；行为疗法，如强化奖励法、代币法等；自我指导训练的方法 学习困难，又称学习障碍 学习技能缺乏，没有掌握学习方法，学习困难综合征指智力正常儿童因神经系统某种功能失调导致学习困难 学困生注意力差，感知觉能力差，记忆力差，阅读困难，言语落后，思维水平低，学习策略方式差 密切关注，正确对待学困生；深入分析造成学习困难的原因；因材施教；因势利导；善于发现闪光点 焦虑症 与客观威胁不相适应的焦虑反应，学生最常见的是考试焦虑 紧张不安；注意力集中困难；心跳加速 应试教育体制使学生缺乏自尊；家长期望过高，学生好胜心强，知识不足，对失败缺乏耐受力 肌肉放松法、系统脱敏法；认知矫正程序；提高受挫能力；考试前调节情绪 儿童厌学症，又称学习抑郁症 人为因素造成儿童厌恶学习的一系列症状 讨厌学习，严重的甚至旷课、逃学、辍学 学校教育失误；家庭教育不当；社会不良风气 教师要调动学生积极性；家长采用民主型教养方式；纠正社会不良风气；学生调整自我心态；根本上改变应试教育体制 名称 概念 特征 原因 治疗方法 恐怖症 对特定场所的无实际危害的事物和场景的非理性害怕，分为单纯恐怖症、广场恐怖症和社交恐怖症，学校恐怖症在小学较为常见 害怕上学，严重者害怕与学校有关的东西，学校中社交恐怖症也较为常见 直接经验刺激；观察学习；对事物不切实际的评估 系统脱敏法是常见方法；改善人际关系 强迫症 呆板、机械的重复行为造成严重的适应不良，7-8岁是继2岁之后强迫症的又一高峰年龄 强迫性计数；强迫性洗手；强迫性自我检查；刻板的仪式或其他强迫性行为 社会心理原因；个人性格原因 药物治疗；行为治疗；建立支持性环境；森田疗法，即“忍受痛苦，顺其自然” 抑郁症 以持久的心境低落为特征的神经症，个体有过度的抑郁反应，伴有严重的焦虑 情绪消极、悲观；对未来没有期望；缺乏动机、热情；疲劳失眠、食欲不振 是由心理原因造成的，有各种不同理论的解释 给当事人鼓励；采用合理情绪疗法；积极行动起来；服用抗抑郁的药物 人际交往问题 恐惧、自卑、孤僻、嫉妒、逆反、逃避、放任心理等 受错误观念影响；生活的挫折造成心理创伤；个性缺陷，严重表现为人格障碍；缺乏人际交往尤其是成功的愉悦经验 克服怕羞；清除误会；正确对待嫉妒；消除厌世心理 名称 概念 特征 原因 治疗方法 网络成瘾 对网络过度依赖 个体、网络环境、外部环境多方作用 行为疗法，自我控制；认知疗法；调节家庭氛围 人格障碍与人格缺陷 依赖性人格障碍：有自我否定倾向；反社会型人格障碍：缺乏同情心、羞耻心与罪恶感 是先天素质与后天教养的产物 采用观察学习；奖励当事人的积极行为；改变教养方式 学习疲劳 过度学习或学习方法不当造成学习效率降低伴随想停止学习的现象 学生身体素质、学习紧张程度、学习持续时间、环境、情绪、学业负担过重 科学安排课程；重视课堂教学的心理卫生；减轻学业负担
学生心理健康的维护：
学生个体进行积极的自我调适
学校通过多种方式进行心理健康教育，维护学生心理健康
与家长合作构建社会支持网络
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