叙述性阅读与表达洞析世间百态，著述审美体验——统编高中语文必修下册第六单元学习学习目标1.理解小说情感主旨，多角度分析主人公命运和形象的
社会意义，并能有理有据地阐述自己的观点。2.关注小说的叙事视角和叙事技巧，增强分析归纳问题的能力。3.运用叙事视角和叙事技巧表达社
会的认识，追求正确的价值观和高尚的审美情趣。教学任务1、单篇整体速读，聚焦各篇小说的人物和情节结构，学习叙事技巧的基本知识，用思
维导图概括主要情节，通过问题设计阐释分析人物形象、把握人物悲剧命运的成因，探讨人物形象的社会意义。2.以主题阅读和比较阅读的方式细
读文本，对小说表达手法开展探究活动，重点鉴赏情节、细节描写和个性语言的作用和魅力，比较主人公所处社会环境的异同。依据要求完成包括摘
录、心得、评论、存疑等形式的读书笔记，记录自己对小说的认识和见解。3、结合叙事技巧和叙事视角的相关知识，结合课外小说（鲁迅、海明威
、卡尔维诺、契诃夫等）的阅读，增强分析问题的能力，锻炼筛选、比较、归纳等思维技能，并以此提升批判性思维品质和审美情趣。“人只是一根
芦苇，是宇宙间最脆弱的东西。但人是一根会思想的芦苇”——帕斯卡（法国）第一课段：梳理阅读梳理阅读——粗读文本，梳理了解各文本的
人人物和情节结构；归纳主要内容和小说常识，按要求完成小说阅读笔记。活动1：速读课文,感知人物、梳理小说情节、环境,了解文章内容祝福
林教头风雪山神庙装在套子里的人促织变形记人物情节环境成名，“迂讷”、忠厚是一个为人拘谨、不善说话、胆小的小市民形象。林冲：八十万禁
军教头随遇而安,委曲求全,心存幻想。但有正义感和侠义精神。格里高尔：诚实、本分、善良、忍耐、勤劳，很有责任感，爱家爱亲人，忠于职守
，颇善解人意。祥林嫂：祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。她勤劳、善良、质朴。别里科夫：①封闭②怀旧③胆小多疑④极力维护现行秩序，恐
惧变革。序幕：鲁四老爷与祝福景象结局：祥林嫂寂然死去。开端：祥林嫂来到鲁镇发展：祥林嫂被迫改嫁高潮：祥林嫂再到鲁镇尾声：祝福景象“
我”感受开端：格里高尔发现自己变成了巨大的甲虫发展：惊慌忧虑，艰难的起床高潮：走出房间被发现变虫结局：被赶回屋子开端：介绍别里科夫
发展：别里科夫恋爱高潮：别里科夫与柯瓦连科的争论结局：埋葬别里科夫起因：祸患起于宫廷开端：成名充里正役发展：求卜得虫解脱苦难高
潮：成名失而复得虫结尾：成名因祸得福序幕：沧州遇旧开端：陆虞侯密谋发展：接管草料场高潮：风雪夜山神庙复仇社会环境：全城的人战战兢兢
地生活了十年到十五年，什么事都怕。虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多描写风雪，渲染了苍茫、雄浑的气氛，对推
动情节发展，渲染气氛，烘托人物形象都起了很好的作用。自然环境“雪”为主给全文抹上浓烈的悲剧色彩；社会环境“祝福”为祥林嫂悲惨命运埋
下了伏笔。社会环境：宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间，官贪吏虐。社会环境：紧张激烈的生存竞争，长年累月到处奔波，改变自己的家庭艰辛
的生存境况。初读：概括情节和主要人物事迹，认识主要人物的性格特点。第二课段：主题阅读（以《祝福》为例）主题阅读——分课精读文本，
感受形象，品味语言，情节的作用，小说中人物形象的塑造主要是通过情节的展开来实现的，而情节服务于人物形象刻画，一是通过情节所表现的人
物的行为方式展示人物性格，二是通过细节描写反映人物性格。微任务1：作者将祥林嫂的悲剧放在前面叙述,有何作用?1、把祥林嫂悲惨的结局
放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者急于探求事情的原委，有一定的吸引力；（情节安排）2、把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起，形成强烈
的对比，有震撼人心的力量，突出反封建的主题。（表现主题）微任务2分析人物形象（1）本文关于祥林嫂的肖像描写有三处,请找出来,并分
析这些描写表现了人物的什么特点。从全文的情节和细节描写看祥林嫂是一个什么样的人?外貌描肖像描写及人物特点初到鲁镇再到鲁镇临死之前
头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，但两颊还是红的。（顺着眼，安分善良）头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸
色青黄，只是两颊上已经消失了血色。（顺着眼，眼角带着泪痕，再受打击，内心痛苦）五年前花白的头发，即今已经全白；脸上瘦削不堪，黄中带
黑。（眼珠间或一轮，多重打击，精神麻木）祥林嫂是一个勤劳、善良、质朴、顽强的中国劳动妇女,她身上最可贵的精神品质是不屈从于命运的
安排,表现出反抗和质疑的精神。（逃到鲁镇做工,表现出冲破家庭束缚；撞向香案,既是保持“贞节”体现其反抗；攒钱捐门槛赎罪，自我救赎的
朴素愿望；临终前向“我”发问，对鬼神信仰的质疑与反抗）要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出他的眼睛。——鲁迅微任务3：细节描
写细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一特征、某一局部、某一细微事实所做的具体、深入的描写,能更细腻地展示所描写内容的
某一特点。【原文】她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一只比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。【修
改】她一手提着竹篮，内中一个空的破碗；一手拄着一支比她更长的下端开了裂的竹竿：她分明已经纯乎是一个乞丐了。句式变换之后，句子成
为一般性的描写，仅说明祥林嫂现在已经是一个乞丐了。原文的经典描写，意在强调祥林嫂的悲惨状况，与下面“纯乎”照应；同时体现白描手法，
富有韵致，让人印象深刻。【探究】请进一步阅读《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》，结合文本，探究其中的细节描写其作用。
小说细节描写（举例）作用和意义《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》1形象地展示了主人公人生轨迹和悲惨命运。2、表现了
祥林嫂受到生活重创后难以自救的精神状态,使人物形象更加鲜明,深化了小说主题。1、文中对祥林嫂的三次肖像描写，从脸色两颊、眼睛等，2
、祥林嫂“我真傻,真的……”1、表现林冲安分守己，办事谨慎，情节发展合情合理。2、为下文陆虞候等人“用手推门,却被石头靠住了”,只
好站在庙外边看火边说话埋下伏笔。1、林冲要去沽酒来吃,离开草料场时,盖火炭,把草场门反拽上锁,草厅被雪压倒后探半身摸火……2、林冲
去山神庙暂宿，入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，拨将过来靠了门1语言“千万别闹出什么乱子”2生活：卧室小,床上挂着帐子
,用被子蒙脑袋,关紧的门,叹息声,躺在被子底下,战战兢兢,……,通宵做噩梦塑造了一个保守,反对、扼杀一切新思想,反对变革,是沙皇制
度的卫道士。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。运用细
节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。微任务4：语言表现人物的语言要求精炼和个性化。精炼就是言简意赅,
用经济的文字,表现丰富的内容。人物语言个性化,是语文描写最基本的也是最高的要求。所谓个性化就是什么人说什么话,每个人说的话都符合他
的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态,以及所处的特定环境,使读者观其言知其人,闻其声便明其性。1、祥林嫂："我
真傻,真的,"……（追诉儿子阿毛）2、鲁四老爷："可恶!然而……"（祥林嫂被婆婆抢回家时）（1）不幸的妇女孤苦伶仃;非常需要别人的
同情与安慰，受到冷淡和嘲笑,痛苦和不幸始终在折磨她（2）表现了祥林嫂麻木迟钝的神情,显示出这件事情给予她的刺激之大和痛苦之深。第
一次感到“可恶”,是因为祥林嫂的婆婆“抢”的举动,给自己带来了麻烦。“然而”表语意转折,后面隐含的意思是:祥林嫂私自逃出,礼教不容
;婆婆做主,理所当然。第二次说“可恶”是针对卫老婆子,对其先荐祥林嫂然后又合伙劫她,闹得沸反盈天,使鲁家有失体面而感到不快。此时
的“然而”指找到像祥林嫂这样比男人还勤快的劳动力是不容易的。小说用寥寥的几个字,就刻画出一个生动的形象,暴露出鲁四老爷的冷酷残忍
的阶级本性,突出了鲁四老爷、祥林嫂之间的尖锐的阶级矛盾,突出了作品反封建礼教的主题。微任务5：人物形象祥林嫂是旧中国农村劳动妇女
的典型，是一个被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视的小人物，勤劳、善良、质朴、安分、愚昧而又顽强、倔强。善良的祥林嫂以为辛勤劳
作能安心生存以为丧夫失子能博得同情以为捐得门槛能减去罪孽旧中国人民的命运:(1)想做奴隶而不得(2)暂时做稳了奴隶——鲁迅悲
剧人物要使人怜悯，最重要之点，性格必须善良。——亚里士多德微任务6：谁是杀死祥林嫂的凶手？婆婆、大伯封建家长鲁四老爷、四婶封建礼
教“我”资产阶级知识分子柳妈封建迷信政权、族权、神权、夫权，代表了全部封建宗法的思想和制度，是束缚中国人民特别是农民的四条极大
的绳索。——毛泽东所有的人的行为都是自觉或不自觉地受封建观念的驱使。祥林嫂是封建礼教的牺牲品。谁能拯救她呢？微任务7：“祝福”场
景的描写和小说的主题，人物命运。社会环境：“祝福”场景第一次是描写镇上各家准备“祝福”的情景,显示了辛亥革命以后中国农村的状况:
封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧,揭示了祥林嫂悲剧的社会根源,预示了祥林嫂悲剧的必然性。第二次是对鲁四老爷家“祝福”的描写
,表现出强烈的宗法思想和礼教淫威,把祥林嫂一步步逼上了死亡的道路。第三次是结尾通过“我”的感受来描写。祥林嫂的惨死与“天地圣众”
“豫备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛形成鲜明对照,深化了对旧社会吃人本质的揭露,首尾呼应,结构完整。【探究】作者是如何通过社会环
境描写来塑造人物的？探究社会环境对人物命运的影响。社会环境及其特点人物命运《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《变形
记》例：《祝福》开头第二段描写鲁镇大典情景：“这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。”这就交代了故事
发生的文化背景。接着，文中提到“女人的臂膊都在水里浸得通红，拜的却只限于男人。”男尊女卑的思想文化背景。中国劳动妇女的典型形象。一
次又一次的痛失亲人,一次又一次的绝望,让她从失落的心情走向了绝望的深渊，悲惨的死去。八十万禁军教头林冲，从安分守己，忍辱求全，最后
被逼得走投无路，愤然而起，走向反抗道路陆虞侯等在高俅指示下密谋害林冲（一直跟到了沧州，在野猪林没有杀死他，到沧州牢城营自然也不会放
过他）“套中人”别里科夫的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。全城的人在他的辖制下战战兢兢生活了10-1
5年。小人物的别里科夫，也是一个受害者。“套子”在危害别人的同时，也毁坏和扭曲了他正常的人性，最终死在自己的套子里了。社会环境的严
酷、机械、繁重。公司老板严密地统治着整个公司和每一个雇员，秘书主任时刻监督着每一个员工的行动，格里高尔在父亲的公司破产、全家处于困
顿的境况下，去当旅行推销员，挑起了家庭生活的重担。格里高尔是个心地善良、勤劳有责任心的人。他为了家人的幸福备尝人生的艰辛与委屈，默
默地承受着生存的巨大压力，被指责、冷漠对待。直至为家人牺牲了自己的一切。微任务8：：浏览并略读《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套
子里的人》，概括主要情节，并以思维导图的形式画出来。找出主人公命运发生转折的关键情节。小说主人公命运发生转折的关键情节《祝福》《
林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》被婆家从鲁镇抢回去卖到深山里的祥林嫂，本已过上相对安定的生活，但“天有不测风云”，丈夫意
外“断送在伤寒上”，儿子又惨遭不测，她不得不又回到了鲁镇，从此走向了“末路”。风雪的描写，特别是草料场草屋被雪压倒（救了林冲
），为后面情节发展提供了合理的条件，推动了情节发展。风雪把情节推向高潮，风雪渲染了苍茫、雄浑的气氛，风雪映衬着人物形象。这个装在套
子里的人，差点结了婚。这个情节设计“突出”之处。因为有个这个设计，才有了后文别里科夫与科瓦连科的冲突和最后的死亡。第三课时段：比较
阅读比较阅读——通过单元若干文本比较，深入领会环境与人物形象的关系、小说的风格和特色，体验作者情感。问题：本单元可以说每篇小说
的主人公都遭遇了不幸，其中典型的环境的，尤其是社会环境，是人物生存的土壤，也是人物性格形成的基础这是共同的特点。但造成他们不幸的具
体社会环境有市不同的；另外每篇小说在写作手法和风格上也又很大不同，逐篇分析，比较异同。（1）《促织》和《变形记》都是写人化为虫的故
事，但它们各有风格和特色，请从人物、情节、语言方面比较两篇小说的异同点。（2）同样都是“我”在叙事，比较“我”在《祝福》和《装在
套子里的人》中所起到的叙事作用的异同。（3）《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》两篇小说一中一外,时代也不一样,请比较两文的主题
、手法和人物性格的异同？1、《促织》和《变形记》都是写人化为虫的故事，但它们各有风格和特色，请从人物、情节、语言方面比较两篇小说的
异同点。相同点不同点不同点主题思想艺术特点《促织》《变形记》通过成名子魂化促织的传奇故事演绎了一出东方封建社会人被异化的
悲剧。主要抨击封建社会等级制和宗法制度将老百姓变为牺牲品这种不合理的现象。注重情节结构的营造，重在叙事,笔墨主要集中在寻虫—得虫—
失虫—复得虫—献虫的事件叙述中，只在细节中则有怪诞成分；又能在语言方面做到精炼生动；并在人物形象的刻画上都能栩栩如生。都写了同样
的人异化为“虫”的故事，“异化”主题。在环境的压力下,人失去自我,失去价值、尊严、地位乃至躯体,成为非人,即是一种异化现象。表现了
人性扭曲的悲哀，揭示了人在强大的社会现实面前的渺小无力。叙事超越时空的限制，对事件的交代极其模糊，不指明具体的时间、地点和背景，
虚幻与现实结合成一个整体了。重在表现格里高尔的内心世界,通过深入细致的心理描写,揭示出个人与现实生活之间的矛盾冲突。大框架荒唐,而
细节逼真。深刻揭示了异化主题。在小说中,小职员格里高尔变形为甲虫,然后遭遇歧视、打击乃至死亡。《变形记》的异化变形反映深刻的哲理与
生活教训。2、比较“我”在《祝福》和《装在套子里的人》中所起到的叙事作用的异同？小说中“我”的作用小说中“我”的作用《祝福》《装
在套子里的人》叙述者“我”是一个摆脱了传统社会精神和道德观念禁锢的知识分子，思想进步、有同情心。通过“我”“归乡”和“离乡”的行
程，展示“我”不容于故乡的传统社会，并折射出现实故乡的闭塞、衰败和萧索。“我”?鲁镇社会与小说人物活动的叙述者，而且见证、审视了祥
林嫂悲剧命运。（1）让“我”（第一人称）的方式来讲述这个故事，我”是小说故事的见证人，无疑增添了这个故事的真实性。（2）我”是小说
故事的叙述者，作者借“我”的叙述展开故事情节，塑造人物形象；拉近了作品与读者之间的距离。（3）?我”是贯穿作品始终的一条重要线索，
连接故事情节，使作品结构严谨。课文以“我”为角度展开叙述。“我”是别里科夫的室友、同事。①虽然是有限视角，但符合真实情况，更容易
营造讲故事的叙述氛围。②“我”作为与主人公不同的存在丰富了文章的内容。课文中的“我”显然是作者意图的表现。情节安排上，课文有意识地
营造了突转。小结：小说的叙事的角度小说是作者讲给读者的故事，叙事则是小说生成的过程，如何叙事代表着是不同风格小说。讲述角度是叙述
技巧的要素之一。1．叙述视角小说一开始，就要给自己找一个叙述的身份和位置，这就是叙述视角，或者叫叙述角度，这是小说的立足点，它决
定了叙述者以何种身份、何种角度来讲述故事。例《祝福》在讲故事时用第一人称，叙述者同时也是故事里的人物，他是以站在故事内部的参与者角
度来讲述故事的，是有限视角。而像《林教头风雪山神庙》在整体上采用的是无所不知的全知视角（零视角）。2．叙述人称叙述视角可以分为全
知视角和有限视角。全知视角基本上是叙述者等同于作者，他超越小说的所有人物和事件，了解小说的全部细节和所有人物的心理及命运。全知视角
的叙述一般采用第三人称的叙述方式。第一人称“我”的运用将叙述限定在一个有限的视角中，小说主人公“我”就是故事的讲述人，叙述者和人物
重叠。第一人称真实亲切，拉近作品和读者的距离，便于抒情。但在叙述上会受限制。第三人称比较自由，可以深入人物内心，可以展示不同人物
在不同地点同时发生的事情，但它缺乏亲切感，有一定的距离。第二人称“你”既拉近叙述者和人物的距离，又有别于第三人称的两相疏离，别有一
种依恋和欣赏的意味。小说的叙述人称与叙述角度并不是一一对应的，中国古典小说中的视角变换就很常见。3、《林教头风雪山神庙》《装在套
子里的人》两篇小说一中一外,时代也不一样,请比较两文的主题、手法和人物性格的异同！相同不同主题手法人物性格《林教头风雪山神庙》《装
在套子里的人》都通过两个主人公的命运,反映了二者所处的时代特征。对不公正的社会现实时,两人都选择了逃避与退让。现实主义的手法,真
实细腻描写生活原貌,让人一目了然;林冲虽然有反抗但并非出自本身的自觉行为,而是被现实逼迫所致。揭露的是封建社会“官逼民反”的黑暗
现实别里科夫可能也有反抗,只不过套子的力量是很大的,它统治着整个社会,并且禁锢着人的心灵,扭曲着人的性格。最终他选择彻底妥协。超越
现实的再现手法,夸张变形地再现生活,让人们在笑过之后,有更深入的思考。反映的是19世纪末沙皇俄国的黑暗现实以及当时人们要求变革的社
会情绪。第四课段：分享阅读主要聚焦人物性格和人物所处的社会环境，把握人物悲剧命运的成因，探讨人物形象的社会意义。比较主人公所处
社会环境的异同，从而加深对社会环境影响的认识。角度内容感悟和理解（500字左右）人物角度从五个主人公（祥林嫂、林冲、别
里科夫、成名、格里高尔）中选取一个，谈谈自己对这个人物，以及对其悲剧命运的理解和感悟。环境角度认真阅读本単元小说，概括各小说中
社会坏境的特点，并结合具体内容分析社会环境对人物命运的影响。现实角度谈谈现实生活中我们如何面对自己所处的环境感想参考题目（写在
《摘抄本》上）①祥林嫂生活在一个那样冷漠的世界,即使连遭厄运也没有人给她温暖的笑容。请以“拒绝冷漠”为话题。②《变形记》是一个
很可悲的故事，一个人死去了，亲人们反而高兴，这样的讽刺感太强烈了，惊恐，绝望、孤独、渴望……相信你读后有话要说。③《水浒传》里，
有许许多多的英雄，像智多星吴用，黑旋风李逵，一丈青扈三娘等等，而豹子头林冲则是比较早出现的其中一位，在《林教头风雪山神庙》里一个英
雄，一个神仙，一个落难，一个遭贬，一个命数不偶，一个时乖命蹇（jiǎn），一个亲人离，一个香火断，一个茅屋塌，一个破庙残……林冲
终于显露出真英雄的本色，你想对这成为真英雄的林冲说点什么？④《装在套子里的人》中的别里科夫来说，他一生生活在“套子”里，别里科夫的
套子毁灭了自己，他是一个时代的畸形儿，有人说其实我们每个人都曾经或正在生活于套中，你觉得呢？卡夫卡对我们至关重要，因为他的困境就是
现代人的困境。——奥登（美国作家）事实上，现代人的困境就是秩序化、数字化、信息化与现时的既成现实相背离的产物。因而生活的苦难正
需要以某种方式加以救渡，在众多的障碍向卡夫卡的原点袭来的时候，这种挤压状误解的境遇不得不使人产生“变形”以适应当前的生活。格里高尔
·萨姆沙在职业的习惯势力和生活的重担的压迫下从“人”变成一只大甲虫，这位奥地利作家通过隐喻的手法，揭示了一个普遍的真理：人们所创造
的物作为异己的、统治人的力量同人相对立，并时刻想操纵着人，专心致志于把人变成物的奴隶，最终对人的至尊地位加以驳离，使人变成了“物”
或“非人”。眼下的我们在“变形”，也正一天一天地走向自己的背面，与自己擦肩而过，但绝不是说丧失自我，只是在超越的过程中失去了原我
。失意时顾影垂泪，自轻自贱，是变形;得意时自我膨胀，忘形失态，是变形。社会角色的不断变换，比如居家要做好孩子，出外交往要做文明人，
在单位要做好同事，在领导面前做好下属等等，如此种种，实属异化与变形，是压扁了的生活，它与真正“意义”的生活大相径庭。这也许是一种生
存的策略吧。社会现代化每向前迈进一步，对人的意识形态领域就是一次强有力的冲击和挤压，这样的结果，难免会使得当代人的生活方式和行为方
式与其本性错位或发生偏离。《变形记》为中篇小说，约三万余字。主人公格里高尔·萨姆沙是一家公司的普通职员，任公司外勤，常年在出差在
外地负责公司产品的销售工作，由此换来微薄的收入，辛苦支撑着整个家庭的生活。彼时的他，在家中受人尊重，是父母眼中有出息的儿子，是妹妹
心中有担当的哥哥。但是，当有一天他突然变成了甲虫，不能再去上班，不仅不能再为家庭做贡献，而且成了家里的累赘时，家人随着时间的流逝，
逐渐改变了对之前对他的尊重态度，渐渐显现出冷漠，嫌弃、憎恶的面孔。最后，主人公在家人的遗弃中因饥、伤病孤独的死去。小说作家脑洞大
开，情节荒诞，利用一个虚构的特定假象来反应当时人民的生存状态和家庭关系。……虽然家庭的亲情虽然不是我们想象的那样牢固成铁板一块，但
总体来讲，也不至于如小说中反应的那样极端。亲情是我们成长的最有利也是最为温情的呵护，是人性中最柔软的地方。如天空上的太阳，永远给我
们取之不尽用之不竭的动力，成为我们前进路上最大的基础保障。小说单元之练习讲解小说单元之练习讲解1《故事新编》是鲁迅的最后的创新
之作，里面8篇有5篇写于鲁迅生命的最后时期。面临死亡的威胁，处于内外交困、身心交瘁之中，《故事新编》整体的风格却显示出前所未有的从
容、充裕、幽默和洒脱。尽管骨子里依旧藏着鲁迅固有的悲凉，却出之以诙谐的“游戏笔墨”，这表明鲁迅的思想与艺术都达到了一个新的环境，具
有某种超前性。在它的很多篇中，都可以发现或隐或现、或浓或淡地存在着“庄严”与“荒诞”两种色彩和语调，互相补充、渗透和消解。《故事
新编》是鲁迅先生以远古神话和历史传说为题材而写就的短篇小说集，包括他在不同时期所写的8篇作品。《故事新编》在取材和写法上都不同于《
呐喊》和《彷徨》。鲁迅先生自己认为，这是一部"神话，传说及史实的演义"的总集。是为了讽刺那些大员不恤民生、只知享乐，与大禹埋头苦干
、一心为民形成鲜明对比，突出大禹治水的历史意义。历史虚无感就是认为历史是毫无价值的,没有任何意义的。7．下列对本文相关内容和艺术特
色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A．第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈资，这不仅是
讽刺，更表达了忧愤。B．鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画
人物内在特征。C．针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人”，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革
。D．文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。
（1）浏览选项，标出核心词语——相关内容、艺术特色；（2）回归原文，寻找对应点——注意是否改变原文说法，是否有原文依据（3）比对排
除，确定答案——知识性错误、赏析不当2．鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，
……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写
出艰苦卓绝的实干家形象。②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而
凸显其“中国的脊梁”形象。不够具体小说中人物形象描写手法肖像描写——《祝福》祥林嫂的眼神的变化动作描写——《林教头风雪山神庙》林冲
语言描写——语言往往是人物性格的外化，通过个性化的对话，可以看到不同人物身份、地位、修养、心理活动和性格《装在套子里的人》正面描
写人物形象描写手法细节描写——①刻画人物性格、爱好、追求，渲染人物心情，心理活动；②推动情节发展、充实故事情节；③营造典型环境，渲
染时代氛围、地方特色；④深化主旨侧面描写典型环境烘托对比、衬托、抑扬3．《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与
“新编”的角度简析本文的基本特征。（6分）?①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；②“新编”表现为
新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性。文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代
词语，以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，充满讽刺意味；③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具
有深刻的思想性，表现了对现实的讽刺、忧愤。【高考链接】2018年全国卷1《赵一曼女士》小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪
些好处？请结合作品简要分析。①可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；历史角度——人物②既能表现当代人对赵一曼女
士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；现实角度——主旨③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更
真实。历史、现实——读者杂文以议论为主，夹以叙事、抒情，带有文艺色彩的一种特殊政论。以精悍、活泼、锋利、隽永为特点，能直接而迅速
地反映社会事变。内容广泛，形式多样，杂感、杂谈、杂论、随笔、书信、序跋乃至日记、对话，都可以写成杂文。杂文有强烈的现实性与战斗性
，被称为“匕首与投枪”。它善于运用讽刺，又富有形象性与感染力，具有严密的逻辑性。杂文萌芽于“五四”时期《新青年》“随感录”，因鲁迅
的倡导成为独立的文体。——权威出处：《新闻学简明词典》浙江人民出版社余家宏，宁树潘，徐培汀等杂文，是直接而迅速地反映社会事变
或社会倾向的一种文艺性论文。以短小、活泼、锋利为特点。内容广泛，形式多样。有关社会生活、文化动态以及政治事变的杂感、杂谈、杂论、随
笔，都可归入这一类。杂文笔法，即为杂文创作所特有的手法。为适应杂文直接迅速反应社会这一点，作者采用一系列的手法，从而形成了短小、活
泼、锋利的写作效果。1.从表达角度，列举出的手法有13种之多。主要有：以小见大、托物言志、说古论今、即事论理、因事见人、联想成篇、
诙谐连缀、取类归纳、寓庄于谐、层层剥皮、借题发挥、着眼一词、摆脱浅见等。2.有学者对鲁迅先生小说中的杂文笔法从表达效果角度做了归纳
，归纳为两点。一是犀利的哲理品格，二是幽默讽刺的喜剧特征。小说单元之练习讲解2被施了魔的花园（卡尔维诺）意大利新闻工作者，短
篇小说家，作家，他的奇特和充满想象的寓言作品使他成为二十世纪最重要的意大利小说家之一。他有句名言:"我对文学的前途是有信心的，因
为我知道世界上存在着只有文学才能以其特殊的手段给予我们的感受。"卡尔维诺《短篇小说集》序言：“我能向你们说出的，不是我已经写出的
那些小说的故事，而是我慢慢地拒绝写出的那些小说的故事。至于那些我写过的小说，它们在那里，在书中，我希望，它们的故事能由它们自己讲述
出来”。《短篇小说集》里的故事情节很简单，把一件再平常不过的日常小事写得精准又灵动。卡尔维诺总是赋予看似平凡的故事以无限寓意，他拒
绝指明一个故事到底有几种意思，他拒绝“对读者使用暴力”。如童话的《被施了魔法的花园》讲的是两个小孩为了躲避火车误入了一座花园别墅
区，他们带着一种一切都不属于自己的酸楚和担心被人发现的惊慌，偷偷进入游泳池游泳、打乒乓球、偷偷享用佣人放在桌上的茶点，最后发现一个
比他们自己还要感到痛楚的困守在花园中的男孩，他们终于忍受不了这种美妙而难以受用的不适，感受到来自魔法的压迫而逃离了花园。现实即便不
完美、甚至破败，至少人们可以大胆自由的生活。4.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分)A.美丽的花坛，硕大的别墅，澄净
碧蓝的游泳池，以及佣人们一听到锣声就端上来的下午茶，这些都表明了花园里的生活十分富足。B.乔瓦尼诺用小推车推着赛来内拉走，为她采
摘鲜花，两人用海带打仗，从这些细节可以看出，这两个小伙伴相处融洽，亲密无间。C.苛刻的先生、夫人和肥大的狗虽然没有真正出现，却给
这两个闯入的孩子带来不适与恐慌，也似乎时刻影响着小说中的其他人物。D.赛来内拉和乔瓦尼诺对花园里的事物感到十分新奇，同时，他们也
意识到自己并不属于这里，最后只好在沉默中依依不舍地离开。D、没有“依依不舍”，是带着压抑和不适的心情离开。从走出花园到海边孩子们的
快乐来看，孩子们不是依依不舍的离开。5.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.小说开头与结尾都写到龙舌兰与篱笆
，首尾呼应，意味深长，通向海边与通向花园是两条不同的道路，指向不一样的情感体验。B.小说多次提到的蝴蝶标本，与房间里的男孩的处境
形成微妙呼应；男孩用手指摩挲标本边框的细节，进一步突出他内心的渴望。c.小说的叙述从容不迫却又富于变化，在游泳池里游水的刺激，掀
起了小小的波澜；无意中敲响铜锣的紧张，更是将情节推向了高潮。D.小说主要以闯入花园的孩子的视角，展现美丽却又如同“被施了魔”的花
园；在孩子的真切感受中，暗含作者对某类病态生活的否定。C项第一分句是对小说总体叙述特点的分析，正确；游泳池游水的情节引起了他们内
心的一些波澜，“他们有一点点的焦虑”；但无意中敲响铜锣的意外事件，并没有将情节推向了高潮，小说情节的高潮部分，应是表现最充分、情感
最饱满的部分，即两个孩子发现了房间里的苍白的男孩，感受到花园如同被施了魔一般。6.赛来内拉和乔瓦尼诺的心理变化主要经历哪几个阶段?
请简要概括。(4分)心理变化：每个阶段概括心理（心情、形容词）（1）由海边进入花园，心情由轻松变得紧张、焦虑。(2)看到房间里的
男孩，紧张感暂时减弱，又马上感受害怕与压抑。(3)离开花园来到海边，重新找回快乐的感觉。(第1、第3点1分，第2点2分。言之成理
，酌情给分)【文本析读】小说前两段写这两个孩子在海边轻松玩乐，然后去勘探没有走过的路，“毫不犹豫”体现了他们心理的轻松；第三四段
写他们进入花园后“踮着脚尖”“小心”“满怀焦虑”等，可见他们的紧张心理、焦虑，哪怕在游泳池游水时也“有一点点焦虑”；看到房间里的小
男孩后，“这两个窥视的孩子紧张的心跳缓缓减弱下去”，但很快“刚缓下来的心跳声又密集起来”；最后当他们又离开花园来到海边用海带打仗，
“有意思极了”，可见快乐又回来了。7.小说中的矛盾冲突通常涉及人与人、人与环境以及人物内心等三个方面。请以这篇小说中房间内的男孩为
例，对此作简要分析。(6分)矛盾冲突：矛盾是在两个或更多陈述、想法或行动之间的不一致。冲突是对立的、互不相容的力量或性质(如观念
、利益、意志)的互相干扰找人物矛盾冲突就是指找人物之间的想法行动中的不同点。(1)人与人的矛盾：外来的孩子有着自由快乐的天性，男孩
却如此局促不安：(或：父母严厉苛刻，男孩却渴望更多的自由)(2)人与环境的矛盾：花园的生活美丽而富足，小男孩却苍白病态，无法享受。
(3)内心矛盾：男孩渴望自由，却又不得不服从安排、压抑自己。(言之成理，酌情给分)【文本析读】这篇小说的矛盾冲突是理解小说思想内涵
的一把钥匙。这篇小说的思想内涵理解相对较难，但题干指向明确，为理解小说提供了帮助。结合选择题正确选项的暗示，再从人与人、人与环境
以及人物内心三者出发，从“房间内的小男孩”的角度，去理解、体会和分析小说中的矛盾冲突，可以找到：赛来内拉和乔瓦尼诺这两个外来的孩
子与房间里的小男孩之间的显著差异；小男孩身处的环境是富足美丽的花园，自身却苍白病态，无力享受；小男孩如同蝴蝶标本不得自由快乐，
却又渴望出去看外面的世界。小说单元之练习讲解3越野滑雪【美】海明威欧内斯特·米勒尔·海明威（ErnestMillerHem
ingway，1899年7月21日－1961年7月2日），出生于美国伊利诺伊州，美国作家、记者，被认为是20世纪最著名的小说家之一
。海明威的一生之中曾荣获不少奖项。他曾参加在第一次和第二次世界大战，期间被授予银制勇敢勋章和一枚铜质奖章；1954年的《老人与海》
又为海明威夺得诺贝尔文学奖。1932年，《午后之死》出版。尊奉美国建筑师罗德维希的名言“越少，就越多”，使作品趋于精炼，缩短了作品
与读者之间的距离，提出了“冰山原则”，只表现事物的八分之一，使作品充实、含蓄、耐人寻味。1961年7月2日，海明威在爱达荷州凯彻
姆的家中用猎枪自杀身亡，享年61岁。8.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说中描写滑雪的段落
多从尼克的角度来写，要么侧重他本人滑雪时的感受，要么通过他的眼睛来观看乔治滑雪的姿态，虽多次描写而无雷同之感。B.小说的多个细节
描写突出了客栈的破败和黯淡，与白雪皑皑的山间峡谷形成鲜明对比，小说氛围由此发生变化，情节也由此发生转折。C.小说插入了对喝酒的瑞
士人、客栈女招待、伐木工人等人物的描写，这符合主人公在客栈小憩时的观察，也为小说增添了更真切的故事背景。D.小说主旨与《老人与海
》较为接近，都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒险生活，来塑造海明威式的“硬汉”形象。D项，“来塑造海明威式的‘硬汉’形象
”错误，过度解读主旨，应该是表现了他们想通过滑雪摆脱现实生活的牵绊。9.两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。请结合上下文
分析对话者的心理。提示：本题考查分析人物心理的能力。需要紧密结合上下文和主人公的形象、动作、语言等进行分析。（如：“我们要去滑，没
错”“我们一定得滑”“希望我们能就此说定了”写出了二人对将来能再次滑雪的渴盼，表达出离别时的依依不舍）（1）两人一再相约，表明他们
对此有强烈的愿望；（2）分别之际的一再相约，也表达出依依不舍的心情；（3）但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然。10.
海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了
这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。提示：本题考查分析小说情节手法和作用的能力。需要紧密结合文本，从小说
的情节构成、情节手法、人物形象、读者效果等角度进行分析。小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之
一”；通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活；这种情节安排使小说大量留白，引人遐
思。【知识建构】//冲突//在一篇好的小说中，冲突可以在多层面上展开。冲突可以源于主人公内心深处，比如《越野滑雪》中内心渴望
与现实羁绊之间的冲突；冲突也可以表现为不同人物之间在思想、立场、言语、行动等方面的鲜明差异与明显对立，比如尼克、乔治的热情奔放与伐
木工人的疲惫懒散之间的显著不同。小说单元之练习讲解4河的第三条岸[巴西]若昂·吉马朗埃斯·罗萨【故事梗概】“河的第三条岸”是巴
西作家罗萨的一篇小说名。故事讲的是一个本分的父亲在某天忽然异想天开地为自己打造了一条结实的小船，挥手告别家人后，他走向了离家不远的
一条大河，并不是远行也不是逃离，而是独自一人驾舟河流上飘荡，只需要儿子送来的食物，别无他求。家人想尽办法让他重返故土，但他依然故我
。最终，已经白发染鬓的儿子对他隔岸发誓：只要他回来，一定继承父亲未竞的事业。父亲兴高采烈向岸边靠近，可是儿子却实在无法忍受仿佛来自
天外的形象，在恐惧中落荒而逃。父亲从此再也没有出现过。“河的第三条岸”这一充满理想光环却又遥不可及的意象，令很多人心驰神往。那是
人的心灵在家庭、社会甚至人生中无所依凭时的一种精神支撑，具体在本文中便是“父亲”超越世俗的人生追求。11、小说中写道“父亲，孤独地
在河上漂流的父亲需要我”。请联系全文，简述“父亲”为什么需要“我”。（1）、“父亲”需要我每天给他送食物；（2）、“父亲”渴望“我
”能够理解并继承他的追求。我是父亲的精神理解者和支持者，我还是父亲理想的继承者，所以孤独的父亲需要我。12、结合作品，请简要分析“
母亲”这一人物形象。（5分）“母亲”是一个勤劳善良、情感深挚、忍辱负重的普通女性形象。（1）她爱唠叨，常责备孩子，掌管着全家人的生
活，热爱家庭。（2）她对父亲的行为深感不满，甚至还觉得羞辱，但又一直牵挂和思念着他，直到年迈，她才放弃对父亲的等候。（3）对父亲的
理想不理解，不支持，知道父亲的行动后，她只有一句“如果你出，出就呆在外面，永远别回来。”对于父亲的举动，她觉得羞辱。但对父亲，她虽
不理解，在物质方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方。可见她是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。13、有人说，“
河的第三条岸”在现实中并不存在，它象征着“父亲”超越世俗的人生追求。如果这样，那么“我”对“父亲”的这种追求持何种态度？请联系全文
，谈谈你的看法。（6分）“我”对父亲的人生追求并不理解，因此对父亲坚定执着的非世俗行为持复杂的矛盾态度。（2分）（1）最初，我对父
亲的行为感到无畏和兴奋，随着时间的推移，又对他变为关心和同情，（2分）（2）当全家人都走后，我在漫长的守候中，既渴望拯救父亲，又深
感惘然和恐惧。（2分）（3）如果说“河的第三条岸”是“父亲”超越世俗的人生追求，“我”对“父亲”的这种追求既支持，但又害怕、不理解
。首先是支持，表现在乐意跟随父亲一起上船；在父亲需要的时候帮助你“偷”食物；当全家人都走了我还在默默地守护着父亲，说“无论何时，我
会踏上你的船，顶上你的位置。”其次是不甚理解，少年的不理解，只为了追求而去，当父亲接受你的提议后，我浑身战栗，害怕极了，甚至“发疯
似的逃掉”，把父亲看作是“另一个世界来的人”。小说单元测试祖母的刺绣【乌克兰】尤里·维尼楚克尤里·维尼楚克(1952—)出生于乌
克兰文化艺术中心斯坦尼斯拉夫城。此一外省城市一度汇聚了一批天赋过人的年轻作家，共同特点就是与西方现代及后现代派文学渊源甚深。维尼楚
克思想上属于与当局政见不合者，因而作品长期得不到发表，直到1980年代才被解禁。苏联解体后，他的魔幻故事集《闪光标灯》(1990)
一经推出便销售一空，与此同时，他还出版了一部诗集《反思》(1990)和两部19世纪乌克兰奇幻故事选集。上世纪九十年代后，在文学创作
上日臻成熟的维尼楚克将叙事技巧和对精神故乡的眷恋糅合到了一起，创作出了著名的“利沃夫系列小说”。除此之外，维尼楚克其他重要的作品还
有《玛尔瓦·兰达》(2000)和故事集《冰冻时光之窗》(2001)等。新近出版的《死亡探戈》(2013)在西方世界亦广受好评。6．
下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A．文中专门交代樱桃树老而干枯、野狗狂吠惊扰街坊邻居，意在说明祖母把它们绣去是合乎
情理的，这也合乎她只绣那些她希望其消失的东西的原则。B．祖母把一棵樱桃树和一只野狗绣成图案后，它们都消失了。虽然“我”没有询问，依
然发现了这个秘密，旨在表现“我”留意生活，是个细心的人。C．布斯利太太求祖母绣她丈夫，而后又求祖母拆掉图案，可见家长里短的爱与恨是
纠缠不清的，这里面暗含着一个“清官难断家务事”的生活哲理。D．顿约偷“我”家的鸡。表示忏悔送来布斯利太太家的鹅。布斯利太太要回那只
鹅，又把鹅送到“我”家，较曲折的情节，简明的叙述，洋溢着生活气息。B．“旨在表现‘我’留意生活，是个细心的人”错。作者只是写“我”
没有询问，依然发现了这个秘密，并无意表现“我”的性格特征。7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A．祖父早已知道
祖母绣什么什么就消失的特异功能，但没告诉“我”，才有了“我”发现祖母特异功能后的追问，这是作者故意设置的波折。B．本文写祖父和“我
”说话时，动作、神态和语气都给人强烈的形象感和现场感，谈话内容验证了我的惊讶“发现”，为后文的情节发展做了铺垫。C．本文善于运用语
言描写塑造人物形象，比如祖母告诫布斯利先生，如果他再喝酒，还要把他绣回去，表现出祖母疾“酒”如仇的形象特点。D．祖母绣什么什么就消
失，文中并没有交代她为什么有这样的特异功能，因为人本无特异功能，无法交代清楚，勉强交代则会削弱本文的现实意义。。（D．“因为人本无
特异功能，无法交代清楚，勉强交代则会削弱本文的现实意义”错。祖母绣什么什么就消失，文中并没有交代她为什么有这样的特异功能，是因为她
为什么有这样的特异功能与本文要表达的主题没有关系，而且这样处理可以增添小说的神秘感。）8．本文是怎样叙述祖母刺绣的故事的？请简要
分析。（4分）常见设问方式:1.小说在叙事谋篇方面很有特点，请简要说明。2.作品是怎样叙述……故事的？8．①以第一人称“我”的
视角叙事，使故事显得真实可信，增添阅读的亲切感。②顺叙中巧用插叙，借祖父之口介绍祖母特异功能的由来，使故事情节完整、丰富。③用“我
”发现东西伴随着祖母的刺绣消失引入故事，引起读者的阅读兴趣。④运用超现实的写法，赋予祖母刺绣故事以神奇的色彩，表现深刻的主题。叙述
技巧答题总结1.叙述方式：顺序，倒叙，插叙，补叙，平叙2.叙述人称及视角：第一人称（给人真实感，令人信服，便于直抒胸臆）第二人
称（便于交流感情，给人以亲切感，便于强烈呼告。）第三人称：（全知视角/有限视角，不受时空限制，灵活自由，便于客观描述。）视角：全知
全能视角、有限视角3.情节安排（构思）技巧：线索、悬念、伏笔、照应、铺垫、抑扬、对比、衬托、突转、以……话题引入、线索。4.叙
述安排上的技巧：对话形式、心理、回忆、叙述与写景结合、回忆与现实交织、时空集中，采用寓言的形式、魔幻与现实融合。插叙小说的叙述手
法之一，指小说作者在叙述主要事件和情节的过程中暂时中断主要事件和情节的叙述，而插入另外的事件和情节片段，或作一些补充、交代和说明，
作为主要事件的一个补充，待插叙结束后，再接着前面中断了的主要事件和情节继续叙述，这插入的部分就是小说的插叙。插叙的内容或是回忆过去
，追述往事，或是对有关情况作补充说明。小说中恰当的插叙可以照应前文，也可以使主要事件和情节更为连贯丰满。判断小说是否采用了插叙要着
眼于全篇结构，只有那些总体上是顺叙的，只是在中间插入一段或几段往事的小说，才算是采用了插叙。倒叙小说的叙述手法之一。与顺叙相对应
，它不是按事件和情节的先后顺序来叙述，而是将事件和情节的结局或事件和情节中最突出、最动人的片段提到前边先叙述，然后再回过头去按照事
件情节的自然顺序叙述结局之前的一系列事件情节。小说的倒叙运用得当，可以造成悬念，使故事情节波澜起伏，使结构布局富于变化，因而能够增
强艺术感染力。补叙吧插叙与补叙的根本区别在于:插叙插入的是基本事件之外的有关情况,去掉它并不影响事件本身的完整性;补叙补入的则是
基本事件发展之中的有机环节,去掉它会影响事件本身的完整性。此外,补叙可以在篇中,也可以在篇末,而插叙只能在篇中,不能在篇末。9．本
文是一篇魔幻现实主义小说，请从“魔幻”与“现实”的角度简析本文的基本特征。（6分）小说文本的特征：①魔幻：祖母把现实的东西绣成图案
，这东西就消失不见了，这是特异功能，是超越现实的、荒诞的，具有魔幻色彩。②现实：被祖母绣得消失的东西都是现实中恶与丑的东西，本文有
明确的现实针对性。③魔幻与现实：用魔幻的形式来反映现实生活，更能引人关注，更加鲜明地表达了向善、向美的思想倾向。二、补写出下列句子
中的空缺部分。（20分）（1）《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》中，从言谈、动作、神态可以看出学生不同的性格特点。冉有比较谦虚，从他
述志说的“_________________，_________________”可以看出。（2）苏轼《念奴娇（大江东去）》中“_
________________，_________________”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。（
3）杜甫《登高》一诗中，情景交融，意境旷达，极写自己羁旅（长久在外地寄居）之愁和孤独之感的两句是“________________
_，_________________”。（4）《登岳阳楼》中“_________________，_______________
__”两句，写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，景色宏伟奇丽。（5）《桂枝香·金陵怀古》一词中，一词中，表现词人登高望远，所看到
的深秋时节金陵最具典型特征的景物的句子是：“_________________，_________________”如其礼乐以
俟君子江山如画一时多少豪杰万里悲秋常作客百年多病独登台吴楚东南坼，乾坤日夜浮千里澄江似练，翠峰如簇二、补写出下列句子中的空缺部
分。（20分）（6）《念奴娇·过洞庭》中，词人借明亮的月光和灿烂的银河，说自己“表里俱澄澈”的两个句子是：“_________________，_________________”。（7）苏轼《西江月》：中“秋谁与共孤光，把盏凄然北望”，《念奴娇·过洞庭》中，词人也有类似的句子是：“_________________，_________________”。（8）在《谏逐客书》中，李斯先后列举泰山高大和河海深邃的例子，目的是为了说明“_________________，_________________”的道理。（9）《谏太宗十思疏》中，魏征期望达到的理想政治境界是：____________，_____________。（10）《阿房宫赋》用“____________，_______________”两个对偶句描写了秦人对从六国剽掠而来的珍宝不知珍惜，生活极度奢侈。素月分辉，明河共影孤光自照，肝肺皆冰雪王者不却众庶，故能明其德鸣琴垂拱，不言而化鼎铛玉石，金块珠砾二、补写出下列句子中的空缺部分。（20分）（11）苏洵《六国论》认为，齐国采用“”的错误策略，五国灭亡后，“____________________”。（12）在《答司马谏议书》中，“_________,_________”,可以说是王安石的行事准则,也是历史上一切改革家刚决精神的一种概括。与嬴而不助五国也齐亦不免矣度义而后动，是而不见可悔故也单元小结叙事要引人入胜小说家是“讲故事的人”。高超的叙事技巧，使得小说家笔下的故事精彩纷呈，引人入胜。我们在写作叙事类文章时，也应该在“怎么讲”上多用些心思，不能仅仅满足于讲清楚“时间、地点、人物”，而要努力尝试新颖的构思和独特的表达。叙事要引人入胜，就要找到一个好的立足点，从这个立足点去观察和叙述，也就是要选择合适的叙述视角。对于故事的发展，叙述者可能置身其外，也可能身在局中。比如，铁凝《哦，香雪》的叙述者隐身于故事之外，鲁迅《祝福》中的“我”，则是故事中的一个人物。不同的叙述视角，能够带来不同的叙事效果。叙事要引人入胜，就要注意写出情节的曲折起伏，如《水浒传》里林冲的故事，从“误入白虎堂”到“刺配沧州道”，从“棒打洪教头”到“风雪山神庙”，一波三折，扣人心弦，牢牢地抓住了读者。同时，还要注意表现情节中内在的情感和思想意蕴，如《祝福》中的祥林嫂，在一步步走向“末路”的过程中，又有着求生的挣扎，这就使得她的故事格外能引起读者的心灵震撼。我们平时在生活中，要善于观察、发现那些“情理之中，意料之外”的事。比如，过着独居生活的老大娘，喜欢安静，不愿麻烦别人，结果被热心的街坊过度关心，生活节奏全打乱了；学校篮球赛，上届冠军队竟然被初出茅庐的新生球队打得落花流水……生活中有许多这一类有趣的事，只要善于发现、留心积累，都可以成为写作的素材。还可以灵活运用悬念、抑扬、意外(反转)等叙事技巧，让自己笔下的故事更有趣味。小说单元作业我们读小说，常常会对其中的人物、故事或场景有似曾相识的感觉这是因为小说往往取材于我们的生活。。日常生活中的人与事，看似平淡无奇，但在在特定的情境中人物也可能展现自己的光彩，事情也可能具有独特的情味。记述自己的一段真实经历，或发挥合理想象创作一个虚构的故事，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。THANKS |
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