以人为本，完善德育工作作者：黄锦团[导读]素质教育思想理念的落实要求教师在课堂教学过程中对环节进行完善。在学学校日常工作的开展过程中，也应
重视德育内容的渗透，不断强化学生的学习素养，通过德育思想净化学生心灵，让学生形成正确思想价值观念。小学学校重视德育教学过程，为学生
提供优秀的环境空间，让学生形成正确思想、正确心理意识，有助于小学生的成长，同时有助于小学生的全面发展。小学学校要坚持以人为本原则，
落实德育思想，促进学生进步。摘要：素质教育思想理念的落实要求教师在课堂教学过程中对环节进行完善。在学学校日常工作的开展过程中，也应
重视德育内容的渗透，不断强化学生的学习素养，通过德育思想净化学生心灵，让学生形成正确思想价值观念。小学学校重视德育教学过程，为学生
提供优秀的环境空间，让学生形成正确思想、正确心理意识，有助于小学生的成长，同时有助于小学生的全面发展。小学学校要坚持以人为本原则，
落实德育思想，促进学生进步。基于此，文章中主要分析了小学学校德育工作的有效开展策略。关键词：小学学校；德育工作；开展；策略；分析前
言：德育工作的落实和贯彻有助于学生形成正确思想和正确价值观念，在小学学校日常工作中渗透德育思想，有助于为小学生创建优秀的环境技术，
让小学生在日常活动中获取进步，通过德育思想的贯彻和落实，营造优秀的课堂环节和学校教学环节，会有助于学生的发展，有助于强化学生的思想
理念和体魄，同时通过德育思想落实健全校园环境，让环境熏陶学生思维，有助于小学生的健康成长，有助于学生正确心理意识的形成。一、小学学
校日常工作的现状分析针对就目前小学学校日常工作开展现状调查结果显示，学校仅重视学生学习成绩的提升，重视学生在数学、语文、英语三门主
科中学习成绩的提升，为升初中做好前期准备[1]。此外，部分学校虽强调素质教育，但仅重视音乐、美术、体育三门课程教学，忽视德育思想的
渗透，忽视德育校园的构建，忽视学生思想意识和价值观念的培养，不利于学生在课堂中的发展，阻碍了学生的进步脚步，难以做到小学学校教学氛
围与教学改革思想融合，限制了学生思维意识的形成[2]。二、小学学校开展德育工作的有效策略（一）发挥教师榜样作用，完善德育工作教师是
学生在学校学习生活中主要接触的人物。因此，教师的言行举止会严重影响学生的思维。所以，在完善德育工作过程中要注意教师榜样作用的树立，
严格要求教师，要求教师在日常工作日常教学中注意自身言行、自身行为对学生的影响，以教师榜样作用的树立，让学生受到教师行为的熏陶，主动
规范自身行为思想意识，树立小学生良好品德[3]。例如：小学生正处于模仿能力较强的阶段。因此，教师要注意自身在教学和与学生交流过程中
的言行。在班级卫生的保持中，教师也要弯腰捡起手中垃圾，注意环境卫生保护，杜绝乱扔粉笔的现象。在尊重他人德育思想的渗透中，教师在与学
生的交谈时也要同步尊重学生，减少正面批评和直接评价的方式，要注意沟通语言的艺术性，通过教师榜样作用的树立，让学生受到他人行为的影响
，主动规范自身的思维意识，主动规范自身行为，有助于学生健康成长，实现德育工作有效开展的目标。（二）优化校园文化环境，完善德育工作校
园文化的熏陶有助于德育思想和德育工作的开展。在小学学校德育工作的开展过程内，教师通过校园文化的树立，完善德育工作过程会促进学生思维
意识的形成，通过校园文化的完善，让学生在德育工作、文化校园的构建中，完成知识学习、文化课学习和思想意识的学习，有助于学生的健康成长
。校园文化活动、校园文化的构建，要同时做到教师学生和管理者的共同努力，增强德育工作落实成效。例如：校园可以以张贴条幅、板报宣传和广
播等不同方式宣讲德育思想，为学生创建德育氛围。条幅的张贴要注意颜色的醒目和字体的放大，以醒目的字体吸引学生阅读条幅上的内容。广播宣
传可以在学生的课间休息时间传播相应的德育思想，播放相应德育题材的歌曲，让学生受到环境的熏陶。板报可以选择德育故事，以故事题材吸引学
生的阅读，通过校园文化的创建，让学生了解德育思想，主要完成德育知识学习，有助于管理者德育工作的展开，有助于德育校园的构建。（三）开
展主题实践活动，完善德育工作德育主题实践活动的开展会吸引学生的积极参与。实践活动过程会使学生验证教师在课堂内渗透的知识、验证德育校
园活动中宣讲的不同理论，通过实践活动开展，在学生的积极参与中完善环节，精心设计过程，为学生提供优秀的活动，在实践活动中让学生学会沉
淀自己的思维，增强学生的德育思想意识，端正学生在日常学习和与他人交流过程中的态度，会有效实现目标和不同思想观念的落实，让学生在主题
活动的熏陶中理解知识内容。例如：学校可以开展“相互帮助，助我成长”的主题活动，同时可以开展“相互尊重，快乐成长”的主题活动，在相互
帮助主题活动中指引学生之间相互帮助，完成学习指引学生帮助比自己年龄小的同学完成知识学习，或实际到幼儿园、敬老院中帮助他人完成不同活
动。在相互尊重的主题活动中，要做到学生与学生之间的相互尊重、教师与教师之间的相互尊重、以及学生与教师之间相互尊重，在彼此尊重的校园
氛围中完成不同的主题实践活动，让学生增强认知、提升感知，有助于德育工作的开展，缩短学生与教师之间的距离，让学生能够放松心情完成日常
学习，促使小学生的健康成长。此外，学校可以开展“德育主题运动会”，以活动的创新吸引学生的参与，可以将不同的德育主题思想在设置成“运
动会”中的项目开展比赛如：热爱祖国，教师让学生编排情景剧，将不同的故事演绎出来，以舞台剧的演出激活学生思想意识，让学生加深理解，在
活动中完善小学学校德育工作环境。结语：综上所述，小学学校在日常工作管理过程中重视德育管理过程通过现状的分析及时调整计划和策略，为学
生提供宽泛的平台和空间，让学生在学习中获取进步，让环境熏陶学生思想，让学生形成正确的思维脉络，会促进学生的全面发展。但是，在取得实
际的教学成效之后，小学学校在德育工作开展过程中仍需探索其他策略，争取为学生提供更加优秀、宽泛、和谐的校园文化环境，在德育思想的落实
过程中净化学生的心灵，让学生形成正确价值观念，获取健康成长能力。参考文献：[1]黄兴.让德育助力学生更好成长——谈小学如何做好学校
德育工作[J].华夏教师,2020(17):3-5.[2]窦思静.《教育漫话》中的德育观对小学班主任德育工作实效性策略的启示[J].科学咨询(科技·管理),2020(06):3-4.[3]马国华.回归初心以德育人——浅谈小学班级管理与德育教育的有机融合[J].中国农村教育,2020(10):51+50. |
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