《落花生》教学设计教材分析：这是一篇以物喻人的文章，主要讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品
格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。行文朴实自然，引人深思，对比写作方法的运用也为文章增色不少。教学目标：
1、有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。2、理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用
的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3、学习文中对比的写作方法。教学重点：1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2、学习文中对比的写作方法。教学难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教学过程：一、谈话引入新课1、大家对花生都有哪
些了解，说说你知道的相关知识。2、过渡语：作家许地山一家人就这普普通通的花生也聊了许多，让我们跟随他的脚步一起去听听吧。板书课题。
解读课题。二、初读课文，整体感知1、请大家对照自读提示要求快速课文，边读边思考课文都写了些什么。2、分角色朗读课文。3、交流：你
从课文中获得了哪些信息。三、再读课文，品悟道理1、出示填空，指导背诵。（1）“你们要像花生，它虽然（），可是（），不是（）而
（）的东西。”（2）“人要做的人，不要做，而的人。”2、谈谈你对父亲的话的
理解。什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。四、三读课文，学习写法1、齐读父亲的第一次议论。
思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？）2、思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进
土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？为什么？3、仿照这种比较的方法写段话。五、总结课文，深化主题1、齐读全文最后一节。
思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？（这样的结尾深化了主题。）2、小结：课文从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了
脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了
那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之
中，这也是作者将“落花生”作为自己笔名的原因所在。3、拓展延伸：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理，这种写法就叫“借物喻人”
。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜
牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻人”的写法。六、作业设计：1、用比较的方法仿写一段话。
2、背诵课文最后四个自然段。板书设计：落花生（借物喻人）花生：不好看但有用，廉价但可贵人：不要只讲体面，要做有用的人，做对别人有好处的人 |
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