?方法三铺陈误会法通过人与人之间的误会，引起矛盾，推动情节跌宕起伏地发展。地球仪为什么是歪的？督学到学校
视察，见教室里有个地球仪，就问学生甲：“你说说看，这地球仪为什么会倾斜23.5呢？”学生甲惶恐地答：“不是我弄
歪的。”督学摇摇头，转问学生乙。学生乙双手一摊说：“您也看见，我是刚刚才进来的。”督学疑惑地
询问老师，老师抱歉地说：“不能怪他们，这地球仪买回来时就这样了。”督学脸色愈来愈难看。这时，校长赶紧解释：“
学校经费有限，这是在地摊上买的。”通过铺陈误会淋漓尽致地表现出人物的不学无术。
枪车子越往前走，我越觉不对劲。司机始终不怀好意地从后镜瞅着我。（报纸上几乎
天天有出租车司机在荒郊野外作案，为什么我还这么大意？）果然，车子开不久，我就看到他的右手从方向盘挪开，往下伸，不知在摸
什么东西，大概是扁钻或刀子吧？窗外是一片漆黑，要动手了吧？我下意识坐直了身子，冷汗开始往外冒。可什么事也没发生．但我看到
，他又从后镜飞快看我一眼，这一眼非常狠毒，这使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。我要去的地方终于到了。车一停，我立刻打
开车门冲了下去。松了口气，才想到没付钱，便走到司机窗下，伸手到旅行袋里掏钱。突然，车子往前冲，迅速消失在黑暗里。我最后看到的，是司
机无比惊惶的神色。莫名其妙把车钱再度放入旅行袋，我才看见旅行袋开口突出一节枪管。那是我买给儿子的玩具枪，枪管太长，无法
全部塞进旅行袋。?方法四抑扬结合法??????抑扬结合法有两种：
一是欲扬先抑，
一是欲抑先扬。????????????讲授情节突转法经常和其他方法搭配使
用写出事件的波澜怎样写好写事的记叙文?误区：习惯平铺直叙，风平浪静不少学
生写记叙文，论速度，可谓一挥而就；论文句，可谓明白晓畅，可就是没有令人回味无穷、拍案叫绝的情节。这样的记叙文既无法使阅卷者产生“山
重水复疑无路”的困惑，也无法使阅卷者产生“柳暗花明又一村”的惊喜，如一马平川，一览无余，易使人产生味同嚼蜡的感觉。———写出事件
的波澜袁枚在《李觉出身传评语》中说：“文似看山不喜平。若如井田方，有何可观?惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或
绝崖飞瀑，动魄惊心，山水既然，文章正尔。”猎狮伊莉娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布到非洲打猎。不久，她在家里接获
弟弟的电报：“巴布猎狮身死。——佛莱特。”伊莉娜悲不自胜，回电给弟弟：“运尸回家。”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，
里面是一个狮尸。她又赶紧发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。”很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。——佛
莱特。”1、巴布别妻携弟非洲打猎。（顺笔）巴布不幸身亡。（逆笔）——第一个波澜
2、伊莉娜要求邮回丈夫尸体。（顺笔）却得到一个“狮尸”。（逆笔）——第二个波澜
3、伊莉娜再索夫尸。（顺笔）弟回电；“巴布在狮腹内。”（逆笔）——第三个波澜什么是
事件的波澜？一波未平一波又起一波三折跌宕多姿柳暗花明峰回路转曲径通幽出人意外
欲擒故纵平中见奇引人入胜怎样兴波澜、生变化？写出事件波澜的方法设置悬念法情节突转法
铺陈误会法抑扬结合法?方法一设置悬念法设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，让读者产生强
烈的期待心理，然后再解决矛盾。给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。谁烧了“阿房宫”？从前，有位县督学
来到县立中学视察工作。他一进校门，便见到该校的壁报上写有杜牧的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。督学的文学底子很厚，
看到杜牧的诗句，油然想起他的《阿房宫赋》，于是顺口问起了学生：“你们知道阿房宫是谁烧的？”
学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的，不是我烧的！”看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。他立即来到校长室
，对校长指责道：“贵校学生国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧的。”校长心平气和地说：“本校学生一向诚实，既然说不
是他烧的，就一定不是他烧的。”督学非常气恼，他万万没有想到鼎鼎的校长居然不知道阿房宫是怎么一回事！
他一气之下，写了一封呈文，给教育局长，禀明原委。不久，督学收到局长复函：“烧掉就算了，再拨经费重建阿房宫。”
督学看后，目瞪口呆。威胁［俄］契诃夫有一个贵族老爷的马被盗了。第二天他在所有的报纸上都刊登了这样一个声明：“如果不把
马还给我，那末我就要采取我父亲在这种情况下采取过的非常措施。”威胁生效了。小偷不知道会产生什么严重后果，不过他想着可能是某种特别可
怕的惩罚，很害怕，于是偷偷地把马送还了？能有这样的结局，贵族老爷很高兴。他向朋友们说，他很幸运，因为不须要步父亲的后尘了。
“可是，请问你父亲是怎么做的？”朋友们问他。“你们想知道我父亲是怎么做的么？好吧，我告诉你们……有
一次他住旅店时，马被偷走，他就把马肚带套在脖子上，背着马鞍走回家了。如果小偷不是这样善良和客气的话，我发誓，我一定要照父亲那种做法
去做！”?方法二情节突转法指叙事时，故意顺着某个方向发展下去，直到情节达到高潮时笔锋突转，使人物命运的变化或
情节的发展出人意料之外，又在情理之中。《成绩》期中考试之后，数学老师要公布成绩。他说：“九十分以上和八十分以上的人
数一样多;八十分以上和七十分以上的人数也一样多。”话一说完，,全班一阵欢呼,一位同学追问道:"那么.……不及格的人数
呢???"老师不急不慢地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多。”情节突转
好朋友约翰在街上碰到他的好朋友麦克，对他说：“我遇到一件很麻烦的事
，真不知该怎么办？”“什么事？我们是好朋友，你有什么麻烦事就该对我说，也许我能帮你．”“我正在热恋中．”
“这是好事，你怎么会觉得麻烦呢？”麦克不解地问。“我同时爱上了两个姑娘，她们一个长得漂亮，但没钱；另一个长得不漂亮，但很有钱．你看我应该选择谁？”“当然是长得漂亮的那个．这年头，钱算得了什么？”麦克坚决地回答．“对！”约翰说，“谢谢你的好主意，再见．”说完转身就走．“等一下，约翰．”麦克叫住他，“你能不能把那位有钱的姑娘的住址告诉我？讲授情节突转法经常和其他方法搭配使用 |
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