史铁生，北京人，小说家。1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么
都找不到了。他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中
国最令人敬佩的作家之一小说：《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《务虚笔记》等；散文：《我与地坛》《合欢树》《病
隙碎笔》等；2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成就奖，同年，《病隙碎笔》获首届“老舍散文奖”一
等奖。1、感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。2、品味关键词句，体会人物的动作、语言、神态、心理描写的作用。
3、领悟文章蕴涵的无私伟大的母爱，联系生活激发学生的感恩情怀。（重难点）瘫痪侍弄整宿
憔悴诀别翻来覆去絮絮叨叨tānhuànshì
xiǔqiáocuìjuéfùxùdāo浑
然不知
重病缠身
隐瞒病情同意看花
央求“我”
去看花懂得母亲
临终挂念
爱愧疚怀念坚强无私伟大热爱课文围绕着“我”和母亲写了哪四件事？表达了“我”对母亲怎样的情感？双腿
瘫痪
抚慰“我”发脾气时我
母亲?线索：看花。?课文三次写到看花。请勾画出相关句子，完成下面表格。看花我的态度第一次第二次第三次
“我”对生活的态度前后有什么变化？生活绝望“要好好儿活”（再生）听说北海的花都开了，我推你去走走。不，我不去。
我活着有什么劲？北海的菊花开了，我推你去看看吧。什么时候？好吧，就明天。又是秋天，妹妹推我
去北海看了菊花。我俩在一块儿，要好好儿活……找一找课文中表现“我”愧疚的句子并体会其中蕴含的感情。可
我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。——为自己没能关心母亲的健康而难过；我没想到她已经病成那样。——为突如其来的生离死别而
悲伤，为自己的“暴怒无常”而懊悔。“我”正是在这样的反思与醒悟中变得成熟了。课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为
题？母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写
照，具有象征性；秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题，是为了更好地抒情对母亲的怀念之情。找出文中描写母亲动
作、语言、神态、心理的词句，试结合上下文作具体分析，然后小组一起交流学习成果。A、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方
偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。（品味“悄悄”，“偷偷”）“悄悄”写出了母亲动作之轻，
怕打扰“我”，对儿子的理解，为儿子伤心，突出了母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对“我”的不放心和关注，表现了母亲的慈爱；眼边“红红”
表现了母亲内心的悲伤，母亲无私地关爱、呵护儿子。B、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿
活……”（品味“扑”，“抓’’，“忍”）“扑”、“抓”、“忍”三个动词写出了母亲对“我”的疼爱和痛苦心情，
表现出母爱的坚定、执着和生死相依。C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海
的菊花开了，我推着你去看看吧。”母亲怕多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从
而失去对生活的信心。D、她憔悴的脸现出央求般的神色。……“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了……她高兴
得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“憔悴”暗示出母亲已病入膏肓；“央求”表现出母亲的执着。“我”的答应
让母亲兴奋喜悦。E、她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，
一脚踩扁一个……”表现了母亲要我对生活永远充满信心，充满美好的回忆。F、她忽然不说了。对于“跑”和“踩”
一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。怕“我”想到自己瘫痪，写出了母亲的小心谨慎，表现出母亲的细心。
G、“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”表现了母亲对子女的不舍、牵挂和惦记。身患绝症病入膏肓
她憔悴的脸上现出了央求般的神色。她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。从文中找出一组对比性的动词,品读课文。“我”：
突然砸碎；猛地摔向；狠命捶打；喊着。母亲：躲出去；听我的动静；进来；扑过来；抓住；忍住哭声。
多重对比，不仅使母亲的形象更加坚强、伟大，而且也表达了作者对母亲的深深的愧疚、热爱及怀念之情。坚强执着乐观、无私勇敢、慈爱细心、热爱生活。花代表美好的事物，母亲带“我”去看花，是为了转移“我”病痛中的痛苦，更是为了让“我”找到生活的勇气，突出了母爱的细腻与伟大。 |
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