教学设计 课题名称：13、荷叶圆圆 姓名： 工作单位： 学科年级： 一年级语文 教材版本： 部编版 一、教学内容分析 《荷叶圆圆》是部编版义务教育课程标准教材小学一年级语文下册第六单元的一篇课文。是一篇轻松活泼的小散文诗，它运用了比喻的手法，写出了小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿四个小伙伴对荷叶的感悟，体现了荷叶的美，从而突出了夏天的特点，使读者从美中感受这个季节。课文语言活泼清晰，充满童真童趣，特别利于启迪学生的智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。
二、教学目标 一、教学目标：
1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、在朗读中，初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
三、教学重难点
1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
四、学习者特征分析 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
五、教学过程 1、出示课件：荷花池画面。
2、这是怎样的荷叶？
试用句式“荷叶（）的，（）的”说话。
揭示课题：13、荷叶圆圆
1、欣赏荷花池的美景。
2、预设（圆圆的荷叶、绿绿的荷叶、大大的荷叶）
3、练习说话
4、读课题，猜内容 画面导入，让学生感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中，感受荷叶之美。
1、出示课件：自读要求
2、荷叶引来哪些小伙伴？
3、出示带有拼音的生字词
4、拼音宝宝藏起来了，你还会读吗？ 5、你用什么办法识字？
6、逐段指名读文正音。
1、自读课文，边读边标生字词。
2、填空练习：荷叶引来了（）、（）、（）、（）。
3、拼读生字（对子读-领读-齐读）
4、自读-对子读-开火车
5、交流识字方法（小组交流-全班展示）
6、逐段读文评价。
如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？转变学生的学习方式是一个突破点。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，互动启发，丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。 1、赶快读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴及小伙伴们说的话
教师相机出示画好的话让学生对照
谁能根据贴图 ，以“荷叶是（）的（）”句式说说。
4、想一想，还有哪些小伙伴会来参加，他们会对荷叶说些什么呢？
5、评价并总结 1、学生边读边画
男女生比赛读课文
同桌讨论。
4、汇报。
5、游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。
6、练习说话
7、小组合作，想象并展示 在这一教学环节中，我们实践了一个朴素的思想：重复、重复、再重复。在螺旋递进的重复中，让学生感知课文中出现的字、词、句，在不断的词句“拼装”中，巧妙地实现了梳理课文内容，巩固字词，理清脉络三大目标。
六、教学评价设计
班级：姓名：
项目
内容
个人评价
同学评价
老师评价
听话
1、看着对方2、不插嘴
3、安静听
说话
声音响亮2、口齿清楚
3、神态自然
识字
有兴趣识字2、有办法识字
3、能合作识字
阅读
1、能认真地阅读2、能当众朗读
七、板书设计 ?
13
小水珠摇篮
小蜻蜓停机坪
小青蛙歌台
小鱼儿凉伞
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