家庭教育指导师复习资料20220101版一、单选题1.个体成长过程中身体发育有()快速期A.1个B.2个C.3个D.4
个少年期正处于()A.第二反抗期B.第一反抗期C.自我意识成熟期D.自我同一性确立期3.关于“刺激—反应”范式的解
释，正确的是（）A.并非人类一切学习活动的基础模式B.人类行为有自我导向和心灵主义概念C.人依据已学习到的经验对特定刺激
做出特定的反应D.行为是应答器3.自我控制最表层的阶段是（）A.非道德定位B.依从C.认同D.内化4.以儿童为中心的人格建
构理论是以3个核心概念为基础的，其中不包括（）A.自我B.本我C.个体D.现象场5.以下有关家庭
教育指导师专业关系的说法正确的是（）A.家庭教育指导师可不依照当地政府要求或本单位的规定收取专业服务的费用B.不得利用对方对自
己的信任或依赖剥削对方，为自己或第三方谋取利益C.家庭教育指导师将来访转介其他专业人士或机构时，可向第三方收取相关费用D.转介来访
至其他专业人士或机构时，不需提供情况记录6.婴儿自出生起就生活在两个既相关又独立的过程中，它们分别被称为（）和社会化A.独立
化B.概念化C.个性化D.个体化7.行为咨询的成功之处在于来访者能够将（）以维持目标行为A.外部激励系统转化为他人奖励
机制B.内在激励系统转化为外部激励系统C.外部激励系统转化为内在激励系统D.他人奖励机制转化为外部激励系统8.在考虑来访者想要
的未来方面需要指出的是（）A.在我们的工作中想要的未来一定会达到B.在我们的工作中想要的未来不一定会达到C.想要的未来是
一层不变的D.想要的未来可以改变来访的努力9.小学后期的儿童对于冲突的认识是（）A.都是我的B.公平最重要C.讲道理
和劝解是关键D.动手解决10.练习和（）是逻辑结果最常见的两种形式.A.恢复原状B.恢复状态C.无关结果D.相关结果11.使
用扭曲的经验，为模糊家庭冲突的真相而做的努力；反驳某个人的看法，多次经验之后，导致此人对现实的质疑，这种状态称为（）A.三
角矫正B.控制C.代罪D.神秘化12.鲍尔比把儿童依恋的发展分为三个阶段,其顺序是()A.有差别社会反应阶段→无差别
社会反应阶段→特殊情感联结阶段B.无差别社会反应阶段→特殊情感联结阶段→有差别社会反应阶段C.无差别社会反应阶段→有差别社会反应阶
段→特殊情感联结阶段D.特殊情感联结阶段→无差别社会反应阶段→有差别社会反应阶段13.儿童对友谊认识的发展按阶段可分为()A
.亲密而又相对持久的共享关系、短期游戏伙伴关系、双向帮助关系、单向帮助关系B.短期游戏伙伴关系、单向帮助关系、双向帮助关系、亲密而
又相对持久的共享关系C.短期游戏伙伴关系、双向帮助关系、单向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系D.双向帮助关系、单向帮助关系、短
期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系14.游戏疗法咨询师在选择玩具的时候首先应该考虑的是玩具的（）A.数量B.种
类C.材料D.耐用性15.所有个人空间中最隐秘和最个人的部分是（）A.私密空间B.轴向空间C.内部空间D.远端空间1
6.儿童会反复尝试那些失败的方法，不能在互动时将注意力从一个方面转向另一个方面，这大多是由于儿童的（）A.单维集中B.单
维注意C.行为选择D.行为集中17.使用（）管束方法来帮助儿童学习亲社会行为是非常积极有效的.A.专制型B.放任型C.冷
漠型D.权威型18.击鼓传花属于（）游戏A.平行游戏B.联合游戏C.合作游戏D.旁观者19.所有（）的兴趣点是家庭在
不同极端人物之间所维持的平衡，而且这种极端也是非正常家庭都具有的特点.A.精神分析师B.认知治疗师C.团体治疗师D.家庭治疗师20
.（）就是似乎会发生的例外，比如“上周有一天状况似乎好一些”。我们的任务就是要仔细检验和探索那个时候，留心来访者会在那时注意
到什么.A.随机例外B.突发例外C.预料意外D.蓄意意外21.童年期儿童游戏属于（）A.互动游戏B.象征性游戏C.实物游
戏D.规则游戏22.对自我的评价是自尊，但不包括（）A.价值观B.价值C.能力D.控制力23.（）者把
人看作是应答器，认为所有的行为是由学习得来的。他们否认人类行为的自我导向和心灵主义概念.A.认知主义B.行为主义C.精神分析D.人
本主义青春期情绪变化的特点有()A.烦恼减少B.孤独感、压抑感增强C.可以自控情绪波动D.关注异性25.儿童在游戏中
将一个抽象的木制品可以用来代替马，然后用杯子代表水槽，这是假装游戏中的（）A.客体发明B.客体代替C.时空转换D.角色扮演
皮亚杰将儿童道德认知发展分为：（）A.前道德阶段、他律道德阶段、普世道德阶段B.无道德阶段、他律道德阶段、社会约定阶段C.
前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶D.自律道德阶段、普世道德阶段、他律道德阶段27.网络游戏成瘾者的表现不包括（）A.在
网络游戏中体验到挫折感B.不由自主地强迫性网络游戏C.一旦停止网络游戏会出现严重身心不良反应D.陷入网络游戏的虚拟快感与强化上
网欲望的恶性循环而不能自拔28.幼儿自我中心思维的表现是（）A.只关注个人的需求而不考虑他人的需要B.缺乏观点采择能力,以
自己的感受和想法取代他人的感受和想法C.善于吸引其他小朋友关注自己,并能影响他人D.具有物主意识,缺乏与他人分享意识29.（
）是孩子内在差异性的外在表现，包括他们对外界刺激的反应程度、对刺激的关注时间、运动活动的程度、他们的生物节律有规律和没有规律的范
围，以及他们对情绪的自我调节水平。A.气质B.性格C.脾气D.本性30.罗腾伯格用()研究儿童的自我控制能力A.道德两难
B.陌生情境C.延迟满足D.三山实验31.关于孩子“发脾气”的表达，不正确的是（）A.“发脾气”是孩子既想独立，又想依靠他人
却无法同时把握两者尺度时产生的挫败感B.“发脾气”时成人如果能保持冷静，对孩子给予理解，就能帮助他们逐渐恢复正常C.“发脾气”时如
果成人反应过度，急于控制孩子，就会干扰孩子学习掌控环境的进程D.“发脾气”时，成人可以给孩子建议一些其他的方法，帮助他们继续实现目
标32.理解并认可儿童采取某个行动、使用某种表达方式或做出某种情感反应的出发点，这属于（）A.个人信息第一部分B.个人信息第
二部分C.个人信息第三部分D.个人信息第四部分33.下列方法中，不可以代替惩罚的行为是（）A.请孩子帮忙B.让孩子体验错误
行为的自然后果C.告诉孩子怎样弥补自己的失误D.代替孩子弥补错误的后果下列关于儿童欺负行为的说法不正确的是()欺负行为是一种特殊
形式的攻击行为B.欺负行为双方的力量不衡C.欺负行为反复发生D.欺负行为有直接身体欺负和直接言语欺负两种类型35.回避姿势通常
意味着试图（）A.害羞B.自卑C.害怕D.躲避36.一个人的生理和心理特征、能力、态度和价值观的汇总称为（），是定义他
作为一个个体的全部内容.A.自我意识B.自我概念C.自我了解D.自我定义37.父母对儿童控制的三种阶段模式依次为（）A.共同
控制、父母控制、儿童控制B.父母控制、儿童控制、共同控制C.儿童控制、父母控制、共同控制D.父母控制、共同控制、儿童控制咨询师
可使用像“嗯”、“哦”一样的低语，或者重复一个单词、一句话，也可以用点头、打手势等方式给予儿童继续下去的示意，这样倾听时的简捷反应
称为（）A.澄清B.概述C.微回应D.微激励39.处于前运算的儿童具有的特征不包括（）A.泛灵论B.自我中
心C.思维不可逆性D.掌握守恒40.人在发展过程中,短时记忆的广度的峰值在()A.小学阶段B.幼儿阶段C.大学阶段
D.初中阶段41.大多数咨询师承认，自我披露不是（）A.“完全开放”B.“完全诚实”C.“真正的开放”D.“真正的坦
白”42.在咨询过程中家庭教育指导师的自我表露指的是（）A.表明自己的家庭情况B.表明自己在会谈当时的自我感受C.表明自
己的学历D.告诉来访类似的相关案例幼儿思维的主要特征是（)A.直观动作思维B.形象逻辑思维C.具体形象思维D.抽象逻辑
思维44.关于行为主义咨询方法的叙述，不正确的是（）A.咨询师要选择合适的强化程式跟儿童的发展水平及其奖励偏好相匹配B.社会
化发展可以作为判断强化物有效性的一个标准C.年幼的儿童把与手足兄妹或朋友共享玩具看作是一种优先奖励D.青少年时期的强化物更多的是一
些社会团体活动45.（）描述了他对改变的决定性因素的研究。他总结出了在认知、情感和行为三个范畴之内引发改变的九个因素，并概括
为“认识自己”、“关爱邻居”和“做好工作”A.费斯廷格B.拉扎勒斯C.科尔西尼D.塞利格曼46.肢体语言中最明显、表达了最大量非语
言信息的是（）A.微笑B.手势C.面部表情D.身体动作47.在二分体中加入第三方人或物，以把二分体关系中的焦虑转移走的方法
称为（）A.家庭平衡B.家庭投影过程C.三角矫正D.家庭规则48.在策略家庭治疗师的工作中，第三步是（）A.必须确
定家庭的层次结构B.评估计划在移除症状和修复家庭系统的有效性C.确定引发和维持这个问题症状的行为序列D.订预计划以指导家庭成员
如何改变某些行为49.婴儿具有整合跨通道信息的直觉能力，最明显的表现形式之一是（）A.直立行走B.抓握反射C.五指分化D.手
眼协调50.叙述你所看见的，或者叙述问题。使用描述的语言，好处在于避免了互相指责和埋怨，让每个人把注意力集中在“该做什么”属于（
）技巧A.提示B.说出你的感受C.描述D.简单的词语表达51.从（）开始，儿童的友谊建立在彼此信任和互相扶持的基础上
，因此他们的关系可以持续很长时间，而且即使不在一起或长时间分离也能够保持A.阶段一B.阶段二C.阶段三D.阶段四52.下列说法不正
确的是（）A.开放式问题意味着可以有许多的答案，而非只有一个正确答案B.开放式问题还能提升儿童思考和解决问题的能力C.提问过
程中是不需要封闭式问题的D.封闭式问题有时也是有意义的53.“我想”的表达法说明孩子已经对自己的经历产生了（）A.看法与感
受B.看法与觉察C.感受与分析D.感受与觉察54.（）是指幼儿借助于替代物的帮助再现不在眼前的事物或情景的活动A.扮演
游戏B.角色游戏C.假装游戏D.规则游戏55.5-6岁的儿童对于情绪的认识，说法正确的是（）A.认为在一个时间内只会有一
种情绪并且情绪的变化非常快B.能够识别自己的各种情绪，并承认在同一时间里会存在不止一种情绪C.意识到面对同一件事产生多种甚至相反的
情绪是完全可能的D.意识到“混合情绪”的存在了人们对自己评价和喜欢的程度以及他们认为别人对他们的评价就是他们对其（）的衡量
A.才能B.能力C.价值D.控制57.当来访询问专业关系时，家庭教育指导师不应该（）A.介绍职业资质、认证、工作经验和
理论取向B.介绍专业服务的作用C.隐瞒心理测量与评估的意义D.介绍专业服务带来的好处和风险58.关于身体方向的描述，不正确的是
（）A.略微侧身可能代表不感兴趣、不信任或即将到来的分别B.背对背意味着简单的分离C.肩并肩的姿势代表伙伴、共同面对或团结
一致D.位置较高或者处于顶端通常代表地位、权威或权力59.在与被强制要求接受咨询的来访工作时，家庭教育指导师应当（）A.对
治疗过程进行录音、录像或教学演示B.在临床工作开始前与来访讨论保密原则的强制界限以及相关依据C.转介给其他家庭指导师D.可直接
把咨询情况告知家庭成员60.如果我们也能倾听孩子，与他产生共情，那么也能有助于孩子自己解决问题。帮助孩子面对他们的感受的方法不包括
（）A.全神贯注地倾听B.用复杂的话来回应他们的感受C.说出他们的感受D.用幻想的方式实现他们的愿望61.青春期少年的思维
发育水平处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段在雅各布森早期工作的基础上，（)提出了系统脱
敏，它是用来消除焦虑和恐惧的程序A.巴普洛夫B.弗洛伊德C.斯金纳D.沃尔普63.对于2~4个月的婴儿见到熟人与陌生人都会
微笑，这属于（）A.有选择的社会性微笑B.自发性微笑C.无选择的社会性微笑D.反射性微笑儿童为了融入群体而追求与他人在着装
、语言和行为方面保持一致的做法在友谊发展（）达到顶峰A.阶段一B.阶段二C.阶段三D.阶段四65.根据姆斯塔卡的观点，适应
良好的儿童表现出（）A.初几次治疗保持沉默B.在治疗中像连珠炮一样不停说话和提问C.待在很小的区域内使用少量玩具D.倾向于
谈论自己的世界66.幼儿自我中心现象为（）A.只关注个人的需求而不考虑他人的需求B.缺乏观点采择能力，以自己的感受和想法取代他
人的感受和想法C.善于吸引其他小朋友关注自己，并不影响他人D.具有物主意识，缺乏与他人分享意识67.人们用一种沟通渠道表达一个信
息，同时又用另一种渠道表达另一个完全不同的信息，而这两个信息与用语言表达出来的意思也不一致，这是（）A.混合内容B.混淆信息
C.混合信息D.混淆内容68.系统脱敏方法基于对抗性条件反射原理，也就是说（）A.如果所有的骨骼肌肉都进入深度放松状态，个体会
降低焦虑体验B.如果所有的骨骼肌肉都进入深度放松状态，个体此时将不会体验到焦虑C.如果个体体验的焦虑值偏高，个体的骨骼肌肉将无法进
深度放松状态D.如果个体体验的焦虑处于下降状态，个体的骨骼肌肉将逐渐进入放松状态小学中年级儿童的概括能力主要处于()A.
直观形象水平B.形象抽象水平C.初步本质抽象水平D.本质抽象水平70.交流和互动的敏感期出现在一个人出生后的前（），这个
阶段的孩子身边的成人一定要多与他进行语言交流.A.2年B.3年C.4年D.5年71.在儿童心理咨询中，想要克服儿童的
咨询阻抗，第一步要（）A.根据家长提出的问题进行指导B.发展良好的咨询关系，建立治疗联盟C.注意“有计划的细节”D.帮助
儿童了解什么是心理咨询72.干预和训练感知能力发展的关键期是（）A.婴儿期B.幼儿期C.胎儿期D.童年期73.（）孩子
通常表现得开心、友好、守规矩并有很强的适应能力A.容易型B.慢热型C.复杂型D.混合型74.婴儿（）的时候，哭通常是由于困倦、
饥饿、消化系统的问题或身体不适引发的自然生理反应A.1-2个月B.2-3个月C.3-4个月D.4-5个月75.愿意尝试不同
的社会角色：领导者、跟随者、协调者、鼓动者、滑稽的人、合作者、平息纷争的人或者安慰者是处于友谊（）儿童的特点.A.阶段零B.
阶段一C.阶段二D.阶段三76.典型的反应成本协议不包括（）A.洗脏衣服B.罚站C.立即洗澡D.失去特权77.小孩子在学
校安静地坐在座位上避免听到老师的责骂，这属于（）A.消除B.正强化C.负强化D.惩罚78.（）岁时，大多数儿童
都能对活动中存在的风险做出判断A.6B.7C.8D.979.（）岁时，儿童开始认识到道德错误与违反社会常规之间的区别
.A.2-3岁B.3-4岁C.4-5岁D.5-6岁80.以下非知情同意的有关要素是（）A.保密权利和限制B.
来访者对记录的使用权利C.咨询师的生活情况D.咨询师打算使用未经实验证实的技术81.在科尔伯格的道德发展理论中，服从和惩罚的道德
定向阶段的儿童，其个体特征是（）A.对成人或规章采取服从的态度，以免受到惩罚B.认为每个人都有自己的意图和需要C.认识到必须
尊重他人的想法和看法D.强调对法律和权威的服从82.当咨询师自我披露的问题变得太私人化或持续时间太长，就应向儿童作出反应—（
）A.“看起来这个话题我们应该停止了”B.“你似乎不应该再问了”C.“你似乎已经跑题了”D.“你似乎对我个人太感兴趣”83.
能用语言讲述自己情绪的儿童可以很容易地让别人知道他们的感受，这样就会减少误解，并且得到更多的帮助。这种分享情绪的方法被称为（
）A.自我阐述B.自我觉知C.自我暴露D.自我表露84.婴儿情感社会化的重要标志是（）A.兴趣B.微笑C.依恋D.哭泣学龄阶
段儿童的记忆策略不包括()A.复诵策略B.系统化策略C.巧妙加工策略D.特征定位策略86.第一发展加速期是指（
）A.婴儿期B.幼儿期C.胎儿期D.童年期87.婴儿出现有选择地对人反应，对母亲更加偏爱，是在下面哪个阶段（）A.无
差别的社会反应B.有差别的社会反应C.特殊情感联结D.互惠关系形成阶段88.家庭治疗师可以使用各种咨询方法，并对某些原则有共识，
下列不属于这些原则的是(）A.个人出现的行为问题起因于关系背景B.现时的家庭系统交互作用维持了个体的症状C.人是互动的产物，必
须把家庭关系纳入考虑之中D.家庭治疗的目标是改变不良或不正常的家庭成员89.分离焦虑一般出现在（）A.4-5个月B.5-
6个月C.7-8个月D.8-9个月90.需要儿童在做出正式决定前先将整个过程中的各个环节都深思熟虑一遍是（）A.计
划性B.准备性C.随机应变D.定势91.视觉悬崖装置是用来研究婴儿的（）A.形状知觉B.颜色知觉C.动作发展D.深度
知觉92.维果茨基提出的最近发展区概念说明()A.儿童思维最近的发展水平B.儿童心理机能的内化C.遗传素质为心理发展提供
可能性D.教育对心理发展的促进作用93.2-7岁儿童之间发生冲突时，角色扮演比口头提醒能更好地促使幼儿理解他人的立场，这是因为
这个时期幼儿的（）特点.A.未掌握守恒B.自我中心C.思维不可逆性D.具体形象思维通过在外在世界中与重要的他人不断进行互动
，一直在成长的婴儿逐渐开始能从整个现象场的经验中分化出一部分来作为（），即孩子对于自身知觉的全部A.自我B.本我C
.个体D.现象场95.行为主义者探讨的是非病理性的“生活问题”，而非心理疾病。他们认为（）正常和异常行为的习得和维持
的方式是不相同的行为评估重视现存因素的同时强调过去事件的影响C.治疗要从把问题分析成为一个整体D.心理问题的起源并非行为改变之
必需96.以儿童为中心的人格建构理论认为，（）为个体所产生的各种内在看法提供了基础A.自我B.本我C.个体
D.现象场97.（）是实现自我调节的最高阶段A.非道德定位B.依从C.认同D.内化98.（）强调儿童正确的学习经验
，以使儿童能够获得应对策略，提高沟通能力，并改掉坏习惯。咨询师帮助来访者制订计划强化适应性行为或者有意义的行为，摒弃那些非适应性行
为或无意义行为A.认知咨询B.精神分析咨询C.行为咨询D.认知行为咨询强化物是指能（）A.增加行为动机的先导事
件B.增加行为动机的后果事件C.增加行为出现率的先导事件D.增加行为出现率的后果事件100.在儿童期，（）是儿童为他们生活提
供平和与控制的最佳手段A.语言B.学习C.游戏D.晤谈101.儿童做出亲社会行为的动机有很多，下列选项中不属于儿童亲社会行为动机
的是（）A.不想让别人受伤B.面对一起突发事件时自发的行动C.在别人的要求下出现D.弥补自己的行为给别人造成的不快（
）是指成人对儿童所说的或没说的话令儿童感到自己没有价值、没有能力和没有收获.A.消极的生活环境B.积极的生活环境C.积极的语言
环境D.消极的语言环境103.满灌疗法是（）A.从最弱的或最不可怕的刺激开始B.以刺激层次中最可怕的刺激开始C.逐渐将来访
暴露在恐惧环境中D.逐渐适应可怕的环境104.下列关于咨询理论的说法中错误的是（）A.咨询理论有助于咨询师了解性格类型和
导致困难的原因B.咨询理论无法为行为改变做出解释C.咨询理论可提供诸如咨询目标、咨询技术、咨询过程和预期效果等具体内容D.咨询理论
有助于深度理解观察对象，并进行有效的信息组织“把孩子内心中能够自我发展的、自我完善的、积极向上的、富有创造力的以及能够自我治愈的能
量充分释放出来”是（）的游戏疗法咨询师所存在的目标A.精神分析B.行为学派C.以儿童为中心D.格式塔学派106.婴儿
兴趣发展呈现的阶段性特征是()A.自发性的兴趣阶段、无选择的兴趣爰好、有选择的兴趣B.无条件反射性兴趣、条件反射类兴趣、社
会性兴趣C.先天反射性反应阶段、相似性物体再认知觉阶段、新异性事物探索阶段D.初级兴趣、次级兴趣、社会性学习兴趣107.童年时，儿
童需要这样的外在帮助来学习什么是得体的行为。成人为儿童提供了他们自己尚不具备的控制力，这时的儿童属于（）控制类型A.非道德
定位B.依从C.认同D.内化108.下列不属于儿童在社会交往中学习情绪表达方式的方法的是（）A.模仿B.直接指导C.连
续指导D.反馈109.儿童需要朋友的原因有很多，其中不包括（）A.朋友能给儿童带来情感和安慰B.朋友能给儿童认知方面的刺激和
社交时的比较C.朋友能教导儿童怎样进行社交D.朋友能让儿童更好的了解自己的观点、态度和各种机能110.（）是个体认为自己能
够完成任务和实现目标的程度.A.才能B.能力C.价值D.控制111.保密问题是咨询过程中最常见的伦理难题，以下非保密例外的是（
）A.HIV病毒感染来访者B.法庭要求咨询师提供保密信息C.学校想直接了解学生情况D.报告儿童和老年人虐待112.对大多
数儿童来说，攻击行为的高潮出现在（）左右，之后会逐渐减少A.2岁B.2.5岁C.3岁D.3.5岁113.家庭教
育指导师的胜任力，不包含（）A.技能B.知识C.敬业D.价值中立114.想象你的身体是一个大木偶。你的手被绳子松散地绑在
手腕上。你的前臂被绳子松散地连接到你的肩上。你的脚和腿也被绳子松散地连在一起。你的下巴松散地掉下来搭在胸口。这样的引导属于（
）放松A.构建实际情境B.构建身体状态C.肌肉收缩放松D.构建心理图像托马斯与切斯划分的幼儿气质类型不包括()A.容易型
B.困难型C.迟缓型D.敏捷型116.以下属于拥有健康的自尊的儿童的表现的是（）A.认为困难可以马上成功B.利用以前
有益的经验来帮助他们迎接挑战C.可以做出客观的评价，但无法认识到自己的不足D.不善于利用自己的优势解决问题117.咨询师自我披露
的一般原则是可以分享一些（）A.家庭信息B.职业信息C.个人信息D.隐私信息婴儿分离焦虑经历的阶段性变化是()A
.自发性哭、应答性哭、主动操作性哭B.悲伤求助、愤怒抗议，失望、情感冷漠,无能为力之下寻求亲近,企图适应新环境C.盲目寻人帮助,无
选择的寻人帮助,寻求可亲近的陌生人帮助D.食欲不良,睡眼不好,企图适应新环境119幼儿运用的记忆策略不包括（）A.视觉复
述B.特征定位C.归类D.复述120.制定后援强化物时，需要遵循的原则是（）A.根据来访兴趣爱好与想要得到的来制定B.要
充分考虑到咨询师（家长）的想法C.后援强化物的种类不宜过于丰富D.将后援强化物的随机匹配代币小学阶段亲子关系的变化表现为(
)A.儿童与父母呆在一起的时间明显增加B.父母关注儿童的时间有所增加C.父母在儿童教养方面所处理的日常问题的类型发生了变
化D.父母对儿童的控制力量逐渐加强二、多选题1.积极的语言环境对提升儿童的（）有着良好的促作用A.自我定位B.自我意识C.自我
概念D.健康自尊2.家庭治疗师可以使用各种咨询方法，但是在（）等原则上都存在共识A.个人出现的行为问题起因于关系背景
B.现时的家庭系统交互作用维持了个体的症状C.人是互动的产物，必须把家庭关系纳入考虑之中D.家庭治疗的目标是改变不良或不正常的家庭
成员第一、第二两个逆反期的共同点为()A.两个都聚集于独立自主意识的增强B.都向控制方要求独立自主权C.都表现
出成长和发展的超前意识D.都要求人格独立,要求社会地位平等少年期记忆的特点包括（）A.研究表明各种记忆的成绩
都达到高值B.最高峰出现在十七八岁C.记忆容量达到一生中的最高峰D.多项记忆成绩最高峰出现在十五六岁5.消极的依恋类型包括（
）A.安全型依恋B.亲子依恋C.反抗型依恋D.回避型依恋6.属于在危机事件中家庭系统运作以处理焦虑和压力时的症状标志有（
）A.情感距离B.问题转移C.相互指责D.控制对方家庭教育指导师必备技能有（）A.理论基础B.实操技术
C.社会合作D.终身学习8.在以儿童为中心的游戏疗法中，有助于成长的治疗条件有（）A.真实与坦诚B.热情与主动C.
温暖的关怀和接纳D.敏感的理解9.海利描述了策略疗法第一次会谈的四个典型阶段，其中第三阶段的任务是（）A.获得符合每个
家庭成员意愿的明确的问题陈述B.每个人都应该讨论问题C.建立密切关系，观察家庭沟通模式和联盟D.每个人都应该与其他成员进行互动
10.以下哪些措施可预防多重关系影响自己的专业判断（）A.签署知情同意书B.告知多重关系可能得风险C.寻求专业督导D.
做好治疗记录下列关于儿童欺负行为的说法正确的是()欺负行为是一种特殊形式的攻击行为B.欺负行为双方的力量不衡
C.欺负行为反复发生D.欺负行为有直接身体欺负、直接言语欺负和间接欺负三种类型造成欺凌者进行攻击性行为的原因可能有（
）A.曾在某个时候或某个场合遭受过欺凌B.对同伴怀有敌意C.经历了巨大的生活变故而变得很愤怒和困惑D.生活在施暴的家庭中
13.学习障碍儿童的咨询目标包括（）A.增强社交技能B.增加学习能力C.帮助克服挫败感D.提升积极的学习态度14
.惩罚可能会带给孩子的感受有（）A.敌意B.罪恶感C.抗议D.自恋关于“学会学习”,下列说法正确的是(
)是小学生的最基本学习任务B.包括学会思考、学会合理安排和分配时间C.学会学习的规则、方法和技巧D.善于发现
问题、提出问题16.欺凌的受害儿童可能会表现出（）的不适症状A.食欲不振B.佯装生病C.真的生病D.极度焦虑17
.在对儿童做出行为反应时，可以（）A.在谈话中描述一些他的个人特征或行为B.用陈述句代替问句C.使用描述性的语言
D.用和蔼可亲的声音进行表达18.社会能力强的儿童可以表现出（）A.互动时是自然而风趣的B.善于与其他儿童分享
C.具备很强的洞察力D.能够接纳各种类型的人19.奥福德和霍尔指出，学习障碍诊断需要三个要素分别为（）A.排
除由于环境、文化、经济条件等不利因素所造成的学习问题B.信息加工处理紊乱（如短时记忆、视觉或听觉加工）C.显著不同于能力的学业内容
领域的教育缺失D.能力与成就之间严重不符20.游戏疗法中，（）玩具不适合在治疗过程中使用.A.机械类B.情绪发
泄类C.电子类D.现实生活类21.家庭教育指导师在实务中应注意（）A.在自己专业范围内开展助人工作B.不能开
展职业营销活动C.必要时寻找督导或同侪帮助D.不能限制、中断和终止家庭教育指导服务22.幼儿游戏社会性发展过程中的“非社会性游戏
”包括（）A.独自游戏B.平行游戏C.旁观游戏D.协同游戏23.童年期思维的基本特点包括（）
A.经历一个思维发展的质变过程B.没有发生质变C.不能摆脱形象行的思维逻辑D.逻辑思维可以摆脱形象衡量婴儿期母亲教养方式的三个标准
是()A.信任性B.反应性C.情绪性D.社会性刺激皮亚杰关于道德判断与发展过程分为(
)A.前道德判断阶段B.后道德判断阶段C.自律道德判断阶段D.他律道德判断阶段26.儿童学习非言语沟通技能的途径包
括（）三个方面A.模仿B.观察C.与成人的互动D.教师的教育和指导27.若来访者“否认”所有的例外之后，咨询师要（
）A.继续温和地继续问，更加细节化B.在两三个问题之后没有得到来访者积极的回应，予以放弃C.意识到使用语言的方式，不是总
要被来访者理解和感激D.拒绝成为一个“质问者”28.儿童可以在游戏活动中做的事情有（）A.释放积赞的能量B.摆脱沮
丧的情绪C.为承担生活责任做好准备D.实现有难度的目标29.专制型父母与儿童的关系是冷淡与疏离的，这是因为专制型父母的教养特（
）A.儿童违反了规则通常会受到嘲讽、羞辱或体罚B.专制型父母认为儿童无条件服从是最重要的C.只与专制型成人互动的儿
童普遍会变得不友好、多疑、怨恨和不开心D.儿童遵守规则只是出于对他人的共情或关切30.当我们完全无法理解孩子游戏所代表意义的时候，
在没有紧急条件的情况下，最好不要对孩子进行任何干扰，原因是因为这样可能会（）A.打断孩子全神贯注的游
戏B.阻碍他们的自我探索C.打断他们的终极发现D.隐藏对他们有益的问题解决方式下列属于高自尊儿童父母教养特点的是()
溺爱且过多保护B.严格要求,要求明确,不采取强制性管教C.要求严格,注重强制性管教D.关爱、接纳、民主,培养孩子的独立自主性3
2.实施亲社会行为需要具备的条件包括（）A.具有设身处地为需要帮助者着想的能力B.具备必要的体能C.掌握必要的助人的
知识和技能D.一定的道德动机发展水平33.敏感的照料者能够迅速（）A.察觉婴幼儿表现出的兴趣B.察觉婴幼儿表现出的
感觉和欲望C.对婴幼儿的表现立即做出回应D.对婴幼儿的表现产生情绪（）认为，应“聚焦此时此地”，在一个特别的时刻，当
自我披露变成开放而真实地表达咨询师自己和儿童的想法和体验到的情感时，自我披露会比较有益A.波彭B.汤普森C.津巴多D.荣格3
5.老师希望小明上课认真听讲，于是对小明说，“如果你认真听课，就取消跑步10圈的惩罚”。老师的这种方式属于（）A.
强化B.正强化C.负强化D.惩罚36.行为咨询应聚焦于（）A.帮助来访者减少过度行为B.帮助来访者学会如何减少过
度行为C.帮助来访者克服行为缺失D.帮助来访者学会克服行为缺失37.家庭的界定范围从养家糊口的父亲、家庭主妇的母亲、两个孩子，一
直到生活在一起的多个家庭。这两个极端之间的家庭类型有（）A.扩展型B.混合型C.现实型D.连续型友谊关系对童年期儿童发展具
有哪些意义?()为儿童提供学习上的相互帮助B.社会交往中的相互支持C.情感上的共鸣D.提供解决问题和困难
的力量第二反抗期的主要表现是()A.不能自控情绪波动B.社会地位欲求不满C.莫名的青春期烦躁D.价值观念的
幼稚性40.男孩和女孩在呈现社会戏剧游戏的情境时所使用的手法也完全不同，表现出（）A.男孩倾向于用陈述的方法介绍自己或
者自己将要做的事情B.女孩倾向于用陈述的方法介绍自己或者自己将要做的事情C.女孩看重小组作为整体以及彼此的关系D.男孩看重小组作为
整体以及彼此的关系41.解释性反馈有两种方法在丰富儿童语言能力的同时也能加强儿童的自尊意识，即（）A.扩展B.联想C.
重组D.重建42.使用个人信息强化儿童行为时，积极结果可以（）A.采用公开表彰的方式B.反复用语言强调C.无需理
会任其发展D.搭配特殊待遇43.容易交到朋友的儿童能够表现出的特征有（）A.表达兴趣B.表达认同C.表达感情D.表达
共情学习障碍儿童除学业不良外，比较常见的表现还有（）A.缺乏动力B.语言能力缺陷C.注意力不集中D.缺乏学习
动机45.行为咨询是一个再教育或者再学习的过程。它强调儿童正确的学习经验，以使儿童能够（）A.获得应对策略B.提高沟
通能力C.改掉坏习惯D.摒弃无意义行为46.生活中，当成人想要得到孩子配合时候时常用的几种沟通方式有（），但这些方式是不
良的沟通方式.A.说教B.比较C.讽刺挖苦D.威胁三、判断题1.游戏是儿童期最主要的活动，它可以在任何时间任何地点开展孩子们
做游戏是本能的、自发的、感兴趣的、没有目的性的，但也需要他人教导。（）A.正确B.错误2.奇迹提问用好需要很多技巧，包括时间
方面、倾听方面、扩大方面和探索方面的技能。（）A.正确B.错误3.任何儿童都可能对这种突如其来的冒犯做出反应，但一些儿童的反应明显比别的孩子强烈，他们坚持认为对方怀有敌意，是故意为之。这种解释儿童攻击性行为的说法来自扭曲认知假设。（）A.正确B.错误4.以儿童为中心的游戏疗法的总体目标是与孩子朝向自我实现的内在和自我引导相一致的，从这点来看，咨询师不要试图去控制孩子、给孩子指定道路或强迫孩子实现自己觉得有意义的目标，在治疗过程中要让孩子用自己的方式解决问题。（）A.正确B.错误5.萨提亚将家庭分为两种类型：培育型和混乱型。培育型家庭会帮助家庭成员发展自我价值感，而混乱型家庭则会让这些感觉越来越少。（）A.正确B.错误6.在进行代币法矫正儿童不良行为时，代币的制定要保证该代币只可在此方案的单一系统中进行使用。（）A.正确B.错误7.家庭教育行业常青的这种说法是因为家庭教育指导人才资源充足。（）A.正确B.错误8.当婴儿开始哭泣的时候，可以不予理会该婴儿。（）A.正确B.错误9.瑟尔奈克等指出，真正令人担忧的是学习障碍儿童儿童缺乏社交技能。（）A.正确B.错误10.人本主义者把人看作是应答器，认为所有的行为是由学习得来的。他们否认人类行为的自我导向和心灵主义概念。（）A.正确B.错误11.在日常生活中，任何时候都要保持和孩子产生共情。（）A.正确B.错误12.“以某种方式”是个好词，这用起来很温和，背后的假设是来访者正在“克服困难”，至少在某种程度上是这样的。（）A.正确B.错误13.家庭咨询和个体咨询之间的区别主要在于个体咨询的关注焦点是家庭及其成员的互动和关系。（）A.正确B.错误14.自我分化是指将情感和逻辑区分开的能力。（）A.正确B.错误15.对于家庭教育指导师来说，向来访进行知情同意并不是必要的。（）A.正确B.错误16.四个月以后的婴儿对熟悉的人比对不熟悉人有更多的微笑，这种笑的反应属于有选择的社会性微笑。（）A.正确B.错误17.幼儿思维的主要特征是具体形象思维和逻辑思维具有同等地位（）A.正确B.错误微激励是咨询师倾听的时候，可以给予一些“你真棒”，“你做的很对”这样的语言反馈。（）A.正确B.错误 |
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