中考文言文复习专题一、题型①断句②词语解释（多为实词）③翻译句子④内容理解（人物形象、概括内容、体会态度、分析情感）二、解题步骤①快速浏
览题目要求②仔细分析标题含义③结合注释速读全文④对症下药解答问题三、断句（一）原则：1、人名、地名、物名等中间不停顿；2、表示
一个完整概念的短语中间不停顿。（二）方法：1.句子成分划分法：⑴主谓之间、状中之间、动补之间可做停顿。如：武陵人/捕鱼为业。（主谓
）时/周文襄公适在京。（状中）居/天下之广居，立/天下之正位。（动宾）刻/唐贤今人诗赋/于其上。（动补）2.留心句首关联词和语气助
词，如：“夫、盖、且、若夫、至若、然则、是故、遂”等，其后一般要停顿，以发挥统领全句或全段的作用。如：故/自号曰醉翁也。3.注意文
言文特殊句式（倒装句、省略句、判断句、被动句、固定结构等），划分节奏时，需保持其古代语言特点和意义的完整。如：微斯人，吾/谁与归？
4.句式整齐的四言、五言、六言、七言等，朗读时可用相同的停顿来读，使语气语调一气贯通。如：泉水激石/泠泠作响；好鸟相鸣/嘤嘤成韵。
5.找到动词：核心如：马无故亡而入胡/人皆吊之。6.特殊词汇：人名、地名、国名、年号、官名、史实等，可自成音节。如：晋太元中/武
陵人捕鱼为业。练习1、四境之内莫不有求于王四境之内／莫不有求于王2、今齐地方千里今齐地／方千里?3、与臣而将四矣与臣/而将四矣?
4、此庸夫之怒也此／庸夫之怒也四、词语解释1、通假字2、古今异义3、一词多义4、词类活用（一）表示授予、提升的词语征：由君王征聘
社会知名人士充任官员。辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。荐、举：由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职。拜：授予官职。授
：给予官职。起：起用人任以官职。擢：在原官职上提拔。拔：提升没有官职的人。（二）调动官职的词语迁：调动官职，一般是提升调用。转、调
、徙：调动官职。补：补充缺职改：改任官职。zxxkw学科网学科网（三）兼职、代理的词语兼：同时掌管、兼任。领：兼任。署：代理，
暂时担任。权：暂代官职。（四）降职、罢免的词语贬：降职。谪：被罚流放或降职。出：离开京城外调（与“入”相对，古人一般以入京任官为荣
）左迁：降职。罢、免：罢黜，免去官职。黜、废：废弃不用。（五）其它知：主——执掌、主持。zxxkw学科网五、句子翻译1、基本原则：
⑴“信”，翻译要准确无误，忠于原文。直译为主，意译为辅。⑵“达”，就是通顺畅达，使译文符合现代汉语习惯，没有语病。⑶“雅”，有一定
的文采，用词造句比较讲究，优美自然。2、基本方法：（1）保留法：专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等，翻译时保留。
（2）删减法：文言虚词、音节助词、结构助词、发语词等可不译。例如：夫专诸之刺王僚也，彗星袭月。译文：专诸刺杀吴王僚时，彗星的尾巴扫
过月亮。（3）替换法：替换词语。通假字、古今异义词（词义扩大、缩小、改变）、一词多义词等，要用与之相当的词进行替换，再翻译。例如：
十年春，齐师伐我。（师：军队）（4）调序法：调整语序。文言文中的一些特殊句式如倒装句，翻译时要根据现代汉语的语法规律调整语序。例如
：①宾语前置：如：微期人，吾谁与归？②定语后置：马之千里者③状语后置：祗辱于奴隶人之手（5）增补法：增补词语或句子成分。①判断句要
加上判断词“是”，被动句要加上被动标志词“被”，反问句应加上相关的疑问词。例如：鱼，我所欲也。译文：鱼是我想要的。②文言文里的省略
句，翻译时作必要的补充，力求明白确切地表达原意。例如：见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。译文：村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他
是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。③有些句子，没有省略什么词语或句子成分，只是为了句意的连贯，要增补一些词语，表意才通顺明白。例如
：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。译文：这种（行为）难道不可以停止吗？这就叫做丧失了人所固有的本性。（6）变通法：有些词语可直接解
释意思，但有些运用比喻、借代、引用等意义及夸张、委婉、互文的说法等，直译不通，则应在忠于原文的基础上灵活变通。例如：（1）互文：不
以物喜，不以己悲。译文：不因为外物和自身的处境变化而感到欢喜或悲伤。（2）被动句。在文言词中的“于”、“为”做介词时，常含“被”的
意思，翻译时应体现被动含义。如：吴广素爱人，士卒多为用者。译文：吴广向来爱惜人才，士兵有很多被他任用的。小结文言文翻译的基本方法：
通读全文，领会大意。斟酌字义，揣摩语气。方法通变，合情合理。如无标点，审慎断句。翻译完毕，检查仔细。练习一1、以是人多以书假余，余
因得遍观群书。因此别人都很愿意借书给我,我因此可以看到很多书2、余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。我站立着陪侍在老师身边,提出疑
难,询问道理,弯着身子,侧着耳朵来请教。练习二1、每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。（《隆中对》）常常把自己比作管仲、乐毅这样的能
人,但当时的人都不同意这种说法。2、孤不度德量力，欲信大义于天下。我没有估量自己的德行,衡量自己的力量,想要在天下伸张大义1、审题
：①概括/分析；用自己的话说/用原文；②xx人做的xx方面的事，xx人的xx特点；（人物传记）③xx景物有什么特点（山水游记）2、
回到原文，确定答案范围：全文/某一段3、组织语言，根据分值，分点作答。题型：1.对于曹彰好武，太祖曹操起先制止，为什么后又大笑并封
曹彰为侯？（《作业帮》1）2.联系短文，说说顾邵“知人善用”主要表现在哪些方面？（《通关卷》10）六、文意理解与概括1.审题：①哪
个人物？什么方面的特点/品质？②概括/分析（结合选文内容）？2.回到原文，从直接评价语和人物相关事件中提炼答案；3.看分值，分点作
答。题型：1.霍丘知县左君身上有哪些优秀品质？（作业帮13）2.结合选文内容，概括刘沆这个人物的突出特点。（作业帮17）七、人物形
象分析八、启示感悟1.审题：选文/xx段/xx人的故事告诉我们什么道理；用自己的话回答/用文中某句话回答。2.确定情感倾向：文中表现的是作者肯定/否定态度。答题时不可偏离。3.根据分值组织答案。题型：1.选文中，孟氏二子向施氏二子学习却以失败告终，给了你哪些启示？2.文中施氏所说的一段话，对你的学习有什么帮助？ |
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