《鼓舞飞扬》教学设计课??型：器乐课任课年级：高二年级设计理念：?以课本为载体，通过视频欣赏、亲身传授、互动等创造活动，引导学生以积极主动的
感受并学习非洲鼓的风格特点，激发学生了解和认识世界各民族乐器的强烈愿望。教学目标：?这是一节器乐课。课前经调查得知，高二年级的学
生曾在视屏网络和各种途径中对非洲及非洲鼓的相关文化有所了解，但对于非洲鼓的打法却相知甚少，觉得是一个很高大尚的乐器。有个别同学有所
耳闻也表示"很喜欢也很想了解非洲鼓，但是觉得很难学的样子"。根据学生的认知水平、教材特点和学生的要求，我制定了如下教学目标：??1
.以积极的态度感受非洲鼓与流行音乐结合的风格特点，及非洲鼓的来历。?2.能学会简单的非洲鼓的节奏，并跟着音乐打一至两首歌曲教学重难
点:?1.本节课的重点是认识非洲鼓并学会怎样去打非洲鼓。??2.正确掌握非洲鼓中简单的节奏，并大胆跟音乐配合。教法学法:??为达成
目标，根据本节课的特点，教学过程中我主要体现的是“感受、尝试、体验、探究、”的教学方法。学法：指导学生感兴趣的方法应用于课堂教学
，体现学生的自主学习和综合实践活动能力等。教材分析:?非洲音乐中，鼓是非洲普遍流行的乐器，被称为非洲传统音乐之魂。在我们人类刚开始
发源，语言功能还不完善的时候，鼓乐更多的是用于狩猎、传递信息、战争、求爱。到后来逐渐的承担了娱乐，祭祀，庆祝节日等等的社会活动，还
被广泛运用到了现代流行音乐当中。教学过程:课间：老师在同学们进教室的时候，用非洲鼓打一首最近很流行、同学们耳熟能详的的歌曲《山风一
样自由》或《沙漠骆驼》引起学生兴趣。导入：播放《破铜烂铁打着玩》视频片段，为本节课营造气氛，集中学生注意力。师：边放边认识视频中的
乐器生：箱子，线，师：视屏中的乐器其实就是我们生活中处处可见的东西，那么这些所谓的乐器在音乐扮演着什么样的角色？生：节奏师：同学们
知道节奏在音乐中的地位是什么吗？生：节奏是音乐的灵魂，有音乐必然有节奏师：说起节奏同学们都会想到什么乐器？生：架子鼓、非洲鼓等等师
：我们今天就好好聊一聊节奏和这件目前全球风靡的神奇——非洲鼓，并学习非洲鼓的基本打法，相信大家通过今天音乐课的学习会对非洲鼓会有一
个相对系统的了解。师：老师今天也把非洲鼓带到了教室里，（拿出非洲鼓）二、介绍非洲鼓和其他的乐器介绍非洲鼓:非洲鼓，是一个俗称，通
常指的是来自西非的Djembe（金贝鼓，坚贝鼓），是西非曼丁文化的代表性乐器。传统上，Djembe是徒手演奏，主要有低、中、高三个
音,同学们你们知道吗？在一棵树的中间挖一个洞，在把山羊的皮蒙在鼓上，就是个非常好听的乐器。非洲鼓的社会功能地位：在非洲，就有几十种
基本鼓型和数百种鼓的变形，人们部仅仅把鼓作为一种节奏乐器，有时还当做民族，部落的象征，以前的乌干达王国，王家的鼓“思普多”拥有比国
王更高的地位。会说话的鼓在很久很久以前的非洲通信方式不发达的情况下非洲人们是怎么传递信息的？有一种鼓是会说话的鼓！为什么鼓会说话呢
？故事：在一个非常的安静祥和的傍晚时分，突然海面上传来了一阵密集，紧张长时间不停地鼓声，所有的人们纷纷从家里跑了出来，聚集到空地上
，人们的表情都非常惶恐不安，窃窃私语着，都在讨论发生了什么事情？原来是出海捕鱼的渔船触到了海上的礁石，船快要沉没了，船员向部落里的
人们发出了求救的信号。接下来我们一起玩两个游戏去体验鼓是怎么说话，传递信息的：01（求爱）背景：年轻小伙子或者小姑娘喜欢上对方，
由于人很多，他们是怎样用鼓向对方表达爱意的？舒缓、放松、悠闲的鼓点节奏02游戏：在寂静的傍晚时分，突然失火，或者敌人来犯，鼓又是怎
样通知整个部落的？紧凑、紧张、密集的鼓点三：非洲鼓的制作与材料四：学习非洲鼓的基本打法低音、中音、高音师：直接用非洲鼓，直观教授非
洲鼓的三个基本音色师：B低音（念咚）T中音（念嘟）S高音（念哒）节奏1BSSBS《灰姑娘》节奏2B
SBBS学生实际操作：桌子、身体、巴掌、水桶、非洲鼓等乐器播放《小宝贝》《一瞬间》师生一起合奏三、拓展延伸1.除
了老师教授的三个基本音意外，非洲鼓还有哪些音。2.从学习非洲鼓延伸到生活中很多常见的物件都可以作为乐器课堂小结在现在音乐生活中，很
多元素都起源于非洲，爵士鼓（架子鼓）沙锤、RAP（说唱）等等、然而这些东西都来源于我们生活中处处可见的方方面面，就看同学们是否有独到的眼光去发现。艺术来源生活又高于生活，希望同学们都有一双发现美的眼睛。 |
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