隔代教育，如何才能达到最好效果在我国，祖辈往往承担了全部或部分教养孙辈的责任。孩子要不要交给祖辈带呢？祖辈带孩子会有哪些优点和不足之处呢？祖
辈和父辈如何在教养孩子的问题上形成合力，达到最好的效果呢？支持方观点1老人帮忙带孩子，做父母的可以安心工作2岁之前的孩子还不到入
托年龄，而家长又往往上班，所以大部分年轻父母选择了把孩子交给老人抚养。3岁以后，大部分幼儿入园，隔代抚养的比例有所下降。可见在孩子
3岁以前，老人参与教养孩子的程度非常高。老人带孩子能够解除年轻父母工作上的后顾之忧，还能减轻年轻父母请保姆的经济压力。观点2老
人带孩子更有经验凭早年的育儿经验，老人能够很好地理解并体会孩子的需求和感受，如能凭哭声及时准确地判断孩子是要尿尿了还是饿了。因为有
大量的空余时间，老人不仅重视满足幼儿的生理需要，还能以较平和、宽松的心态对待孙辈。从2个月开始，奶奶就一点点提前起床时间和睡觉时间
，有意识地培养贝贝有规律的作息时间。为了营造晚上睡觉的气氛，奶奶会请大家各自回房间，然后把家里的灯都熄灭，并告诉贝贝大家都睡觉了，
这样贝贝很快地就上床睡觉了。因为科学的作息规律，贝贝很少生病，入托后也能够很好地适应幼儿园的生活。专家观点老人有丰富的育儿经验，能
满足孩子的基本需求老人比年轻父母更了解幼儿的生理、心理特点，更能满足他们的基本需求。0～2岁是婴幼儿建立安全感的关键时期。祖辈无微
不至的照顾能帮助孩子建立起对世界的信任。老人心态平和、精力充裕，给宝宝安全感和归属感老人有较平和、宽容的心态，与年轻的父母相比，祖
辈不再有工作的压力，时间和精力比较充足，能耐心教育孙辈。他们对孙辈的要求不像父辈那么高，能够与孙辈建立融洽的感情，给孙辈安全感和归
属感。能够为孙辈营造一个宽松、和谐的成长环境。反对方观点1老人会溺爱孩子老人容易溺爱孩子，他们事事依着孩子，孩子们衣来伸手，饭来
张口，一些不合理的要求都能在爷爷奶奶那里得到满足。孩子由此变得任性，成为名副其实的“小霸王”。白雪从小由奶奶带，家里有什么好吃的好
玩的都归她。白雪一发脾气，不管要求是否合理，奶奶马上服从。你看！宝宝们都在玩插塑玩具，只听见白雪大声喊着：“我的，都是我的，不给你
。”她一边喊着一边拼命地用手和胳膊护着她面前一大堆插塑玩具。观点2年轻父母和老人在教育孩子的问题上容易产生矛盾一些老人和年轻父母
在教养孩子的态度及方法上存在较大差异。常见的矛盾是老人溺爱幼儿，而年轻父母对孩子约束比较多。另一种矛盾是老人在中国传统教育影响下倾
向于严格管束孩子，教育孩子要遵守秩序，懂规矩；而年轻父母受西方文化及现代民主教育的影响，推崇自由，更懂得尊重幼儿。专家观点老人容易
给孩子过度的保护和关注老人喜欢越俎代庖。孩子想要自己吃饭，祖辈担心他们吃不好，就一口一口地喂；户外活动时，祖辈一刻都不敢离开孩子，
害怕孩子受伤……祖辈的过度保护剥夺了孩子锻炼的机会，使孩子的独立人格、自信心、动手能力等都受到影响。老人过分监管控制孩子一些老人认
为孩子年龄小不懂事，就习惯以自己的经验和判断为孩子做主，甚至强迫孩子做自己不愿意做的事。这些都极易引起孩子的逆反心理和消极情绪。其
实，2岁以后，孩子的独立意识开始萌芽，他们有了调节自己行为的能力。祖辈越俎代庖的行为容易起到反作用，不利于孩子身心的健康发展。奶奶
鼓励可可用蜡笔在小羊的身上添画羊毛，可可却在小羊的脸上画了羊毛。奶奶看到说：“不对不对，要在身上画羊毛。”可可不肯在小羊身上画，更
用力在小羊脸上画起来。奶奶生气了，抢过可可的蜡笔说：“你怎么乱画？我说你不听！”可可大叫一声，把桌子上的蜡笔都推到了地上。一些老人
对于幼儿的尝试行为、探索行为往往急着加以阻止，他们认为孩子这是在捣乱，这种出格的做法必须立即纠正。这在某种程度上遏制了幼儿的好奇心
和创造性，阻碍了幼儿积极的探索行为。祖辈往往把幼儿的安全放在第一位，在幼儿活动中限制过多，鼓励较少，这种做法一定程度上束缚了幼儿的
创新能力。两代家长的育儿矛盾不利于孩子形成良好的行为习惯孩子对家长之间的分歧非常敏感，他们往往会在父母与爷爷奶奶不同教育态度的缝隙
里找到自己的“栖身地”。有些孩子面对不一致甚至完全相悖的教育要求，往往无所适从，这些都不易于孩子形成良好的行为习惯。如果两代人的教
育理念及方式有较大差异，双方又不及时沟通的话，育儿矛盾会越来越深，甚至引起家庭关系的恶化。老人带孩子有利有弊，我们应当客观地看待它
的优势和不足。这些不足也反映了隔代教养的一些深层次问题。问题1老人带孩子过分依据已有经验深受传统思想和已有经验的束缚，不能主动学
习现代的科学育儿理念和方法，过分依据自己的经验来教育孙辈。祖辈家长的经验是把双刃剑，一方面好的经验确实能促进幼儿的发展，另一方面在
教育过程中以经验代替科学，会影响教养质量。教养观念具有片面性。例如重视孩子的身体和情感方面的发展，忽视孩子个性的发展；重视孩子的礼
貌教育，却忽略了幼儿同伴交往的重要性；关注孩子知识、技能的发展，对孩子能力的培养关注不够。一提到早期教育，老人们总是联系到识字、数
数、背古诗等，认为早期教育主要是开发孩子的智力，很少有老人认为早期教育的主要任务是培养孩子养成良好的行为习惯。在对孩子的认识和教育
方法的认识上缺乏科学性。在亲子活动中，老师经常发现祖辈总是把孩子当作什么都不会的宝宝来看待，无论开展什么活动都要帮助孩子完成。还有
一些老人随意打断或干扰孩子活动，在不知不觉中阻拦了孩子的自发活动。一部分老人对于游戏的教育价值认识不够，忽视对孩子游戏的指导与参与
。他们更多的是把游戏当作孩子自己的玩耍，不善于跟孩子“疯”。问题2老人对儿女有补偿心理和顾忌心理过分溺爱保护孩子是隔代教养中普遍
存在的现象。祖辈往往认为：当年培养自己孩子时有着种种的遗憾，现在生活条件好了，也有时间和精力了，就应当在孙辈身上予以补偿。他们再次
感受那种教养后代的幸福感和使命感，对孙辈百般呵护宠爱，忽略了对孩子独立意识和自理能力的培养，影响了孩子良好行为习惯的培养。同时，老
人心理上会有一些顾忌，若出差错，怕儿女责怪。于是老人们总是事事依着孩子，处处顺着孩子，孩子有了错误不及时纠正，孩子不合理的要求经常
无原则地给予满足。问题3两代人教养观念有差别并缺少沟通有调查表明，相比于父辈，祖辈家长更少鼓励孩子独立和探索，而更多关注和保护孩
子。往往养大于教，出于安全考虑，一些祖辈家长很少带孩子出去玩。“要是磕着碰着咋办？”这种教养方式无形中剥夺了孩子探索世界的权利，阻
碍了孩子自我保护能力的发展。面对工作的压力，年轻父母把育儿责任推给自己的父母之后，对孩子可能缺少关注，与祖辈家长之间也缺乏沟通协调
。当发现孩子有这样那样的问题时，就把矛头指向老人。一些祖辈家长固守自己从前的育儿经验，也会和父辈家长产生更多的教养矛盾。怎样更好地
把孩子交给老人带呢？我们可以“双管齐下”，运用家庭教育和幼儿园教育的合力，从老人和年轻父母两方面入手。对爷爷奶奶说1.不断更新教育
观念和教育方法祖辈家长教养心态好，精力充裕，有着丰富的育儿经验，可以在此基础上不断学习新知识，更新旧观念，在已有育儿经验的基础上扬
长避短，提高自己的教养水平，使自己的教育观念紧跟时代前进的步伐。爷爷奶奶可以通过幼儿园亲子活动提高育儿理念，也可以阅读一些幼儿教育
方面的书籍刊物，还可以通过相关讲座活动探讨早教问题、学习幼儿教育经验等。2.减少包办代替，鼓励孩子自己的事情自己做老人容易溺爱迁就
孩子，使孩子变得任性。过分保护阻碍了孩子各方面能力及社会性的发展。教师可以结合老人和孩子在活动中的表现，引导老人明白什么是孩子的真
正需要，将幼儿的行为分析给老人听，让老人明白一定要放手，要给孩子一个发展空间，解放孩子并锻炼孩子，鼓励孩子自己的事情自己做。3.参
与并指导孩子的游戏，支持他们自由探索老人一般不善于跟孩子一起玩，很少在游戏的时候给予孩子支持，推动孩子的游戏。教师可以通过其他家长
的指导案例和各种示范活动引导老人加强对幼儿游戏的指导与参与。我们要让老人认识到自己是孩子发展的引导者和支持者，同时这种指导和参与是
建立在幼儿的兴趣和探索之上的。对爸爸妈妈说年轻父母要深刻地意识到，不是有老人带孩子就可以减少对孩子的关注，而是应该更多地孝敬老人，
关心孩子，多与老人沟通。1.接纳并尊重老人年轻父母应该正视隔代教养的优势和不足，意识到老人教养孩子的出发点都是为了孩子好，从情感上
接纳并尊重老人。2.积极参与孩子的教养如果长期局限于老人的生活空间和氛围，孩子的主动交往意识会变弱，家长应多带孩子参加户外活动，鼓
励孩子与同伴一起玩耍。老人给孩子的语言刺激不够或者普通话不够标准，年轻父母要多用普通话和孩子说话，讲故事，加强对孩子表达能力的培养
。完美的家庭教育应当是亲子教育和祖辈教育的完美结合。年轻父母与老人之间需要建立家庭教育中的“统一战线”，包括观念、态度、价值和方法
上的一致性。这就需要年轻父母经常与老人沟通，在取长补短中给孩子更好的教育。老人生活阅历和育儿经验较丰富，年轻父母应尊重和接受老人行
之有效的育儿经验和意见，对于老人在教养孩子过程中的科学行为和有效方法应给予表扬，获得长辈的理解和支持，提高老人学习科学育儿方法的热
情。年轻父母要尽量用平和的心态与老人沟通交流。先要细心观察，了解孩子的表现，了解在培养孩子的问题上自己和老人有哪些态度和方法的差异
。对于老人在教养孩子上一些不妥的做法，应侧面提醒。如果在育儿问题上与老人发生了重大分歧，要在尊重老人的前提下委婉地提出不同的意见。同时，年轻父母可以给老人买些理论程度不深且操作性强的育儿方面的书，更新、充实老人的育儿知识。或者，年轻父母可以先读书了解其中好的育儿方法，然后讲给老人听，不断影响长辈的传统观念。年轻父母应与老人保持教育的一致性。当年轻父母教育孩子时，老人不要干涉，尽力维护儿女的权威。家人形成相互合作一致的良好氛围，让幼儿明白每位家长都是爱他的，而对于他不正确的做法，大家都是不支持的，这样做有利于幼儿明辨是非、分清对错，形成良好的品行。 |
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