孩子不愛写作业

儿童绘画能力发展的六个阶段1、涂鸦期（2-4岁）涂鸦期是儿童自我表现的第一个阶段，具体来说又可以细分为随意涂鸦、纵横线涂鸦（或称有控制涂鸦）
、以及命名涂鸦三个小阶段。2、样式化前阶段（4-7岁）样式化前阶段是儿童作首次的表现尝试，这个阶段对于孩子对环境的接触渐扩大，对世
界的探索大于自身身体的操控，儿童开始有意识的作具象表现，能发现现实、思想与绘画之间的关系，因不断的接受新概念，故常改变其绘画概念与
形象。在风格特点上，样式化前阶段的儿童人物绘画以蝌蚪人为主，无空间秩序表现，物体星罗棋布，色彩与画面中形象的关系由儿童喜好决定。反
之，如果这个阶段的儿童仍然停留在涂鸦，即使是有秩序的涂鸦状态，也或许显示其认知发展未达到本时期儿童所能画出的人或房子的象征图像。因
此可能有发展迟缓或某些知觉、情绪和生理的问题，应当进一步的诊断评量。3、样式化阶段（7-9岁）样式化阶段是有形体概念的形式，这个时
期会发展出其本身固定的绘画符号，图标是型态概念的表征，代表儿童对视觉对象的一种明确概念，也是一种象征性的图形。这个阶段的儿童绘画有
明确的人物概念，经常出现人物图示，他们会突出强调一些重要的部分，或者省略掉一些不必要的部分。在空间表现方面形式多样，会出现基底线(
baSeline)和天空线、展开或折迭画法、多视点同存一画面、X光画法、不同时间同存一画面等。而且在色彩使用方面，这个时期的孩子
已经可以发现真实色彩，脱离了主观用色。4、写实萌芽期（9-11岁）写实萌芽期是儿童绘画发展上具有戏剧化发展的时期，也是伙伴意识萌发
的时期。先前的图示概念已不能满足儿童的表现需要，他们开始从事与外在视觉对象有关联的表现。这时期的孩子对环境与视觉对象有较多的知觉，
在绘画表现上尝试呈现其视觉概念的真实性，具有强调非现实想象的倾向，注意到物体之间的比例问题也渐渐具有抽象思考能力。图画的形状内容不
再那么呆板，且描述较多环境的细节部分。5、推理阶段（11-13岁）推理阶段的孩子已经能够进行抽象思考，对自己的作品产生批评意识。也
由于批判性自决能力增强，虽想如实表现，但还不能充分作写实的表现。这个时候，他们开始重视制作的结果而非创作的过程。根据孩子知觉反应的
不同，在绘画上会表现出视觉型于与触觉型两大类。前者注重视觉刺激，关心色彩、光影的变化及透视的空间；后者则强调主观经验、情绪特性或身
体感觉的表现，有如表现主义者。但是这两种类型也并非是泾渭分明的，有很多的孩子会介于这两种类型之间。6、青春期危机期（13-17岁
）青春危机期是儿童美术发展的决定性时期，这个时候的孩子已经成长为青少年，他们面临着身体、心智与情绪等方面的巨大变化，也是青少年创作
活动的危机时期。到了这个时候，很多青少年已经开始有了独立自主的判断意识，创造力开始遇到发展瓶颈，其中一部分人开始对绘画失去兴趣。